吳云霞

（江蘇省如東縣河口鎮(zhèn)景安小學，江蘇 如東 226463）

摘 要：實踐教學法應用于英語教學中，可以讓學生在實踐中學習英語，鍛煉英語技能。文章從結(jié)合學習內(nèi)容、設計實踐主題，關注學習活動、指導實踐過程，立足學習情況、交流實踐體驗等方面，研究實踐教學法在英語教學中的應用。

關鍵詞：實踐教學法；小學英語；綜合能力；能力培養(yǎng)

中圖分類號：G421；G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）19-0044-01

很多學生可以比較輕松地背誦英語教材中的一些句子，卻難以正確靈活地應用于生活實踐中。造成這種現(xiàn)象的主要原因，是英語教學過于機械呆板，忽視英語作為一門交際工具的靈活性，也壓抑學生學習英語的主動性。在英語教學中應用實踐教學法，能夠增強學生的學習參與性，釋放學生的天性，促使學生活學活用，提高英語應用能力。下面，結(jié)合具體實例探討實踐教學法在英語教學中的應用。

一、結(jié)合學習內(nèi)容，設計實踐主題

形式多樣的英語實踐活動，是調(diào)動學生英語學習積極性的有效方式。在應用實踐教學法時，英語教師需要結(jié)合不同年級學生的學習內(nèi)容，以學生的英語基礎為出發(fā)點，設計恰當貼切的實踐主題，引導學生積極參與實踐，優(yōu)化實踐教學效果。比如，在教學五年級上冊Unit 2 A new student時，教師可以結(jié)合這一單元的學習目標和學習內(nèi)容，設計主題為“Welcome a new student”的實踐活動，讓學生通過there be句型向新同學介紹自己的學校。教師先帶領學生學習“Is there a computer room？Yes，there are four computer rooms. They are on the second floor”等基本句型，然后要求學生模仿這種句式介紹學校。教師可以通過多媒體展示學校的平面圖，讓學生先看圖，然后從校門開始進行介紹。在活動過程中，教師可以扮演新同學?！癈an you show me around our school？”“Yes，of course.”學生向教師介紹學校，并回答教師的問題，這鍛煉了學生的英語表達能力，讓學生可以更好地應用英語進行交際活動。

教師根據(jù)英語教學內(nèi)容設計的實踐活動主題，有助于英語教學目標的順利實現(xiàn)，能夠有針對性地鞏固學生的英語基礎知識，引發(fā)學生參與實踐學習的積極性。

二、關注學習活動，指導實踐過程

在英語教學中采用實踐教學法，能為學生搭建一個更加廣闊的舞臺，讓學生可以自由發(fā)揮，展示自己的英語水平，提高英語應用能力。在這個過程中，學生之間的交流碰撞比較頻繁，教師需要加強對整個實踐過程的監(jiān)控，關注學生在實踐學習中的表現(xiàn)，做好學生學習的指導工作，確保實踐學習順利進行。比如，在教學五年級上冊Unit 4 Hobbies之后，教師可以組織學生進行一次實踐活動。學生們按照不同的興趣分成幾個學習小組，分別站在不同的地方，在籃球場上的叫basketball team，在足球場上的叫football team，在教室里畫畫的叫drawing team，在乒乓球臺旁邊的叫Ping-pang team，然后每個組推選出小組長組織組員進行對話交流活動。教師在幾個組之間進行巡視指導，若聽到有學生說“I like play football”時，則及時地進行糾正：like后面應該用“動詞+ing”的形式，或者用to do的形式，表示“喜歡做某事”。學生在教師的指導下，積累了英語知識，鍛煉了英語口語能力。

貼近學生實際的英語實踐活動，可以讓學生最大限度地參與英語學習。教師在這個過程中需要發(fā)揮好引導、幫助作用，促使學生高效學習。

三、立足學習情況，交流實踐體驗

每個學生的學習能力不同，在英語實踐中獲得的收獲和感受也存在著很大的差異。因此，在英語教學過程中，教師需要關注每個學生的真實體驗。在實踐活動的最后環(huán)節(jié)，要組織學生進行討論，交流學習中的困惑，分享學習中的感受，以便教師及時獲取實踐教學的反饋信息并進行客觀點評，強調(diào)英語學習的重點，從而強化學生的學習體驗。比如，在教學5A Unit5 What do they do之后，教師可以設計一個實踐學習任務：讓學生利用課余時間去同學家拜訪，用“What does your father/mother do”來詢問同學家人的職業(yè)。學生完成這次實踐學習任務之后，教師可讓他們在課堂上交流感受和經(jīng)驗。有學生說：“我父親是農(nóng)民，不知道怎么介紹職業(yè)?！庇袑W生問：“driver是司機、駕駛員的意思，那小汽車司機、公交車司機、火車司機都是這么說嗎？”學生提出自己在實踐學習過程中遇到的問題后，教師先讓其他同學解答，最后再進行總結(jié)與點評，讓學生真正成為英語學習的主體。

教師在應用實踐教學法的過程中，要注重及時地進行總結(jié)與點評，以解答學生的難題，突出學習重點，起到畫龍點睛的作用。

四、結(jié)束語

在英語教學中應用實踐教學法，能夠促使學生活學活用，在實踐中學習知識，在應用中鍛煉能力。需要說明的是，英語教學講究方法，但沒有固定的方法。英語教師需要立足實際，避免生搬硬套。只有創(chuàng)造性地應用實踐教學法，才能真正發(fā)揮這種教學方法的應用價值，讓學生的英語學習更加有效、更加有趣。

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