霍麗超

摘要：多媒體教學是一種輔助的教學手段，能激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，增大教學信息量。在使用中要注重聯(lián)系實際，在實際教學中創(chuàng)設(shè)問題情境，達到理想效果。

關(guān)鍵詞：多媒體；語文；興趣；氣氛；情境；信息

多媒體語文教學作為一種輔助的教學手段，能激發(fā)語文興趣，有利于知識的獲取和保持，擴大教學容量，強化教學信息。但不可包辦一切，使用時要遵循一定的原則，做到恰當、適度。作為從教多年的語文教師，我談?wù)勛约旱膸c看法：

一、在語文教學中使用多媒體要做到以下幾點。

1、多媒體應(yīng)用要能提供更豐富的課堂教學信息容量

語文是進行語言信息輸入（吸入）和輸出（表達）的課，語文教學的過程就是信息傳導的過程，這個過程是通過一定的信息傳遞、交換、儲存、處理而實現(xiàn)的。語文教學要提高質(zhì)量，就是要大面積、大容量、高速率地使學生掌握更多的知識，從而發(fā)展智力、形成能力。所以，多媒體教學應(yīng)盡可能地擴大課堂信息傳遞的通道，提高單位時間內(nèi)傳遞信息的容量，加快信息傳遞、知識整合的速度，以增加課堂的密度。

2、多媒體的運用要善于創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)想象

現(xiàn)在初中語文課本所選的范文，最顯著的一個特點就是在注重對學生思想教育的前提下，增加了語文優(yōu)美、立意新奇、境界開闊的文章。如果僅靠教師的一張嘴、一支筆，往往是教師口干舌燥、學生一頭霧水；如果利用多媒體根據(jù)文章內(nèi)容創(chuàng)設(shè)具體情境，通過有聲的畫面再現(xiàn)生動的形象，則很容易把學生引入文章所描繪的意境中，體會文章的主旨，獲得深刻的印象。它能更好的把學習語文與認識事物結(jié)合起來，這樣既陶冶了情操，又提高了審美能力。

3、多媒體教學應(yīng)能激發(fā)學生學習興趣

興趣是最好的老師。蘇霍姆林斯基指出：認識本身就是一個激發(fā)生動的、不可熄滅的興趣的最令人贊嘆、驚奇的奇異過程。在蘇霍姆林斯基看來，一切學習活動包括語文活動在內(nèi)都應(yīng)該有濃厚的興趣伴隨。教師應(yīng)該在整個教學過程中，在教學的每一個環(huán)節(jié)上注意調(diào)動學生的學習興趣。作為一種新型、先進的教學方式，教師應(yīng)充分發(fā)揮多媒體教學的生動性，充分調(diào)動學生學習語文的熱情，激起其強烈的求知欲。

4、利用多媒體要能活躍課堂氣氛

在多媒體教學中，教師應(yīng)盡可能地將無聲的語言和有聲的口頭語言及文字、圖片、聲音、動畫、視頻等有機統(tǒng)一起來，不受時間和空間的限制，將教學內(nèi)容中涉及的事物、現(xiàn)象或過程生動地再現(xiàn)于課堂，并將教學中無法展現(xiàn)出來的東西呈現(xiàn)在學生面前，將文字、圖像、動畫、視頻、音頻等融于一體，把學生的各種感官最大限度地調(diào)動起來，從而撥動他們的心弦、使之興趣盎然地投入到語文學習中。

二、在語文教學中使用多媒體的模式探索。

在語文課堂教學過程中應(yīng)用多媒體教學，其目的是實現(xiàn)課程安排、教學活動及過程的最優(yōu)化，提高教學質(zhì)量，最大限度的發(fā)展學生的智力因素，培養(yǎng)非智力因素，使學生得到全面的發(fā)展。要實現(xiàn)這個目標，就必須在多媒體教學過程中選用恰當?shù)膽?yīng)用模式。

1、訓練和實習

這是當前最常用的多媒體教學模式。這個模式是由計算機逐個顯示問題，由學生鍵入自己的答案，然后計算機斷定答案正確與否，正確則進入下一個問題，不正確則提示給予幫助并再給一次機會，或直接顯示正確答案。這樣通過學生回答一組難度漸增的問題，以達到鞏固所學知識和掌握基本技能的目的。

2、個別指導

這種模式模擬個別化的講授型教學情景，即利用計算機扮演講課教師的角色。它將教學內(nèi)容分成一系列教學單元，每一個單元介紹一個概念或事實。首先計算機向?qū)W生呈現(xiàn)一小段教學內(nèi)容，包括正文及有關(guān)例子，然后向?qū)W生提供有關(guān)問題，以便檢驗他的理解情況，如果回答正確，計算機將控制轉(zhuǎn)入下一個單位，否則將轉(zhuǎn)向相應(yīng)的分支，采取適當?shù)难a助措施，幫助他成功的掌握當前的這一單元。

3、會話教學

此模式的教學目的與個別指導相同，但允許學生與計算進行比較自由的通訊。一方面當計算機提問時，允許學生以自己的語言表達問題來解決，另一方面，允許學生主動提出與課題有關(guān)的問題。對話教學的模式有助于啟發(fā)學生的積極思維，得在課件設(shè)計上比較困難，通常要用到人工智能的技術(shù)。

三、運用多媒體教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

現(xiàn)代教育學理論認為：必須為中學生提供一個創(chuàng)造性學習環(huán)境。學生的創(chuàng)新能力就是創(chuàng)造性學習的基本特征之一。所以在實際的教學過程中我們要不斷地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力就是對學生進行創(chuàng)新性思維訓練，在教學中利用多媒體具有的運載信息量大、反應(yīng)速度快、交互性能好、綜合表現(xiàn)力強和容易控制等特點創(chuàng)設(shè)各種學生喜聞樂見的教學情景，吸引學生的注意力，這樣就會激發(fā)學生的思維和想象空間，在此過程中激勵學生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。學生的綜合能力自然而然地得到了提高。

總之，在教學過程中，教師要根據(jù)教學目標和教學對象的特點，合理選擇和運用現(xiàn)代教學媒體，并與傳統(tǒng)教學手段有機組合，共同參與活動的全過程，以多種媒體信息作用于學生，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具，使教學達到最優(yōu)化。endprint