常曉偉

摘要：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，是教育界重要的研究課題，語文學(xué)科的廣大教師常常就激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣進行反復(fù)的探索和努力。但目前，據(jù)初步了解，在職業(yè)學(xué)校里，學(xué)生普遍基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)積極性不高，厭學(xué)情緒較重，尤其是對文化基礎(chǔ)課，學(xué)習(xí)興趣不高。那么如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生的語文能力？這是一個令許多老師苦惱的難題。職業(yè)教育教學(xué)擔(dān)負著文化基礎(chǔ)和專業(yè)技能的雙重教學(xué)任務(wù)，探討學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，有著較為特殊的現(xiàn)實意義，下面本人結(jié)合從事職業(yè)教育語文教學(xué)十余年的經(jīng)驗談?wù)勚袑ＩZ文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中專；學(xué)習(xí)興趣

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

孔子曰：“知之者不如好之者；好之者不如樂之者”。 他把學(xué)習(xí)中的“樂”提到如此地位，是有其根據(jù)的。一個好的教師會特別注意學(xué)生興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，那么，應(yīng)該怎樣讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)語文的“樂之者”？ 我在教學(xué)中就非常重視這一點。首先應(yīng)該在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)造教學(xué)情景，在活躍課堂氣氛這一環(huán)節(jié)上下功夫?！盎钴S”的表現(xiàn)形式最突出的特征即學(xué)生在教師指導(dǎo)啟發(fā)下“思”和“言”的活躍，尤其是“言”的活躍。教學(xué)中只有調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性、積極性，才能以巨大的情緒力量感染學(xué)生，激發(fā)創(chuàng)造的潛能。為此，備課時就要根據(jù)學(xué)生實際水平的差異，設(shè)計一些難易程度不一，詳略要求有別的問題，針對不同的學(xué)生分別要求；在課堂上，則根據(jù)學(xué)生的不同性格、語文能力，把握機會及時進行激發(fā)和啟示，創(chuàng)造條件為學(xué)生的“思”和“言”提供機會，使他們產(chǎn)生“言”的欲望。蘇霍姆林斯基說：“所謂課上得有趣，這就是說：學(xué)生帶著一種高漲的、激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識和感覺到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂，為人類的智慧和意志的偉大而感到驕傲”。因此，教師要在激發(fā)學(xué)生的興趣上面下功夫，從而達到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛的教學(xué)效果。

二、改革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

從部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)的原因分析，其中有教師方面的因素，如講授語言枯燥無味，講授方法千篇一律，只注重自己講，而忽視學(xué)生聽，長此以往，不但使本來就來就視語文學(xué)習(xí)為“苦”的學(xué)生產(chǎn)生不了興趣，而且也會引起“樂之者”的厭學(xué)情緒，這是一個值得語文教育者引起注意的問題。那么，如何改革教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣呢？

首先，語文教學(xué)方法的選擇，要體現(xiàn)職業(yè)學(xué)校特點，形成自己的教學(xué)特色。要把語文教學(xué)理解為生活世界中的語文教學(xué)，不是把學(xué)生與其生活割裂開來，而是使學(xué)生與其生活有機地融合起來。學(xué)生每天要接觸他人，接觸各類知識，每天都在與社會接觸。因此，語文教學(xué)觀念上要考慮學(xué)生的生活，把學(xué)生的生活作為備課內(nèi)容之一，也作為課堂教學(xué)的內(nèi)容。只有當(dāng)語文教學(xué)與學(xué)生生活整合起來的時候，語文教學(xué)豐富多彩的局面才能真正體現(xiàn)出來。 其次，要克服以往那種單一傳授課程內(nèi)容的弊端，結(jié)合學(xué)生豐富的生活經(jīng)歷進行講解，增長他們對自然、社會、人生等的認識和體驗。結(jié)合學(xué)生切身感受來學(xué)習(xí)課文，既能增添課程的豐富性，又能引導(dǎo)學(xué)生走出書本，了解社會，幫助學(xué)生反思生活，何樂而不為呢？

三、結(jié)合專業(yè)特點，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

職業(yè)學(xué)校有著雙重的教學(xué)任務(wù)，在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣方面，許多教師在學(xué)生入學(xué)時及日常交談中經(jīng)常對學(xué)生進行文化課學(xué)習(xí)重要意義的教育，幫助學(xué)生認識基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間的關(guān)系，耐心教育固然重要，但根據(jù)學(xué)校性質(zhì)和專業(yè)特點，只要注意了解專業(yè)課的內(nèi)容和特點，并發(fā)掘文化課和專業(yè)課的彼此聯(lián)系，將二者有機地結(jié)合起來，就能進一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《科學(xué)與人文 和而不同》一文時，結(jié)合文章最后一段反復(fù)啟發(fā)，再結(jié)合本單元的習(xí)作訓(xùn)練，提出“談?wù)Z文知識在專業(yè)學(xué)習(xí)中的重要地位”這一論題，讓學(xué)生舉例論述，促使他們對語文在專業(yè)學(xué)習(xí)中的重要性有了理性認識。誠然，僅此一點還是不夠的，還應(yīng)讓學(xué)生在語文知識的運用中親身體會語文在專業(yè)知識學(xué)習(xí)中的作用，使之感到學(xué)了有用，方能使學(xué)生學(xué)得有趣。因此，在應(yīng)用文《廣告》的教學(xué)中，我先指導(dǎo)學(xué)生了解廣告的特點，讓他們留心觀察和收集街市商店及影視作品中的商品、服務(wù)廣告，摘錄自己認為最好和最差的廣告各一例，再按廣告的特點進行分析評價，并在同學(xué)中進行交流，最后，讓同學(xué)們根據(jù)專業(yè)課所學(xué)到的美術(shù)知識，設(shè)計一個圖文配合的商品或服務(wù)廣告，結(jié)果證明，通過“學(xué)”、“選”、“評”、“做”一系列活動，學(xué)生不但對文化知識有了進一步掌握，而且直接感受到語文知識在專業(yè)課中的應(yīng)用價值。這樣，對語文學(xué)習(xí)也產(chǎn)生較為濃厚的興趣，許多學(xué)生設(shè)計出文字簡潔、畫面新穎的廣告，將文化知識和專業(yè)知識合二為一，融成一體，收到了良好的教學(xué)效果。

雖然激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣不是朝夕之間便可達到的，但只要我們能正視學(xué)生的實際，從職業(yè)教育的特點出發(fā)，積極探索教學(xué)捷徑，努力發(fā)掘有利因素，重視培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生對文化課的學(xué)習(xí)興趣是指日可待的。endprint