高秀英

摘要：在閱讀訓(xùn)練中，它可以幫助學(xué)生得到樂趣，獲取信息，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀理解能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣，具有正確的閱讀技巧，擁有主動學(xué)習(xí)的能力和合作精神，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。但是學(xué)生由于剛剛開始學(xué)習(xí)英語，受所學(xué)知識內(nèi)容的局限，教師往往忽視對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，這不利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的發(fā)展。因此，教師就應(yīng)該有意識培養(yǎng)學(xué)生良好的英語閱讀能力策略。

關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀教學(xué)；訓(xùn)練；淺析

從七年級開始，教師就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。不僅為學(xué)生提供閱讀的資料，還為其安排閱讀時間。比如每節(jié)課留出幾分鐘讓學(xué)生讀英語課外書，布置英語作業(yè)時有意識地少布置筆頭作業(yè)，而鼓勵學(xué)生進(jìn)行閱讀等，使學(xué)生有時間讀，有東西讀。同時，每周安排1～2節(jié)自由閱讀課，給學(xué)生提供更多的自主閱讀的條件。 那么我們應(yīng)該從哪些方面來提高學(xué)生的閱讀能力。

一、把好教材中的單詞、短語的背誦關(guān)。

試想，如果學(xué)生連單詞都不認(rèn)識，那讀懂文章又從何談起呢？我們要從基礎(chǔ)抓起，嚴(yán)格把好單詞短語的背誦 關(guān)，而很多學(xué)生不愿意花時間去背誦。作為老師，我們要幫助學(xué)生克服困難，驅(qū)除他們的畏難情緒，還得從背誦方法抓起，教會他們以多種方式來記憶單詞，1。根據(jù)發(fā)音規(guī)律來記憶單詞。2.拆單詞法。如comfortable，我們可將它拆成com（e ）for table 三個簡單的單詞，這樣學(xué)生理解和記憶起來就容易多了。3。幽默記單詞法。如da ngerous 我曾看到過一個笑話，學(xué)生將之記成：單腳拉屎多危 險，雖然用詞感覺粗俗，可這樣的記憶 給學(xué)生留下的印象是經(jīng)久不衰的，不僅記住了單詞發(fā)音，還記 住了漢語。教師在對學(xué)生大檢測中，要注意滾動檢測，使學(xué)生在反復(fù)記憶中牢牢掌握單詞和短語，因為人的記憶規(guī)律往往是要通過四輪記憶才能留下深刻印象的。

二、設(shè)置問題，讓學(xué)生有的放矢。

在平常的閱讀教學(xué) 中，每一篇 文章都要經(jīng)過2-3個步驟。第一步：設(shè)置問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀文章。要求他們找出問題的答案和根據(jù)，這樣就避免了盲目閱讀，節(jié)約了閱讀時間。老師對學(xué)生的回答應(yīng)該及時予以評講和指導(dǎo)，特別強(qiáng)調(diào)回答時要忠實于原文，切忌根據(jù)自己的想象和主觀猜測來回答問題。第二步：設(shè)置選擇題。讓學(xué)生再讀一遍文章，然后找 出答案并指出根據(jù)。第三步：設(shè)置填詞題。從文章中取出10個單詞，將它們變換成其它形式，如將more beautiful還原成 beautiful，將提出的變換過形式的單詞置于題前，讓學(xué)生根據(jù)上下文含義來確定和回憶它們中應(yīng)該是什么樣子，并要求學(xué)生說出自己的思路和想法。老師在教學(xué)中要注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，時刻牢記自己在教學(xué)中只能起到引導(dǎo)的作用，不能包辦代替學(xué)生，也就是要教會學(xué)生自學(xué)，學(xué)會思考，掌握閱讀方法。

三、鼓勵和表揚(yáng)，時刻注意對學(xué)生的賞識。

在閱讀教學(xué)中，每當(dāng)學(xué)生找到問題的正確答案教師都應(yīng)該注意表揚(yáng)和鼓勵，即使學(xué)生找到的答案有偏差，教師也要注意鼓勵，如：“你離正確答案只差一步了，真不錯！請再仔細(xì)想想，你一定行的！”那么學(xué)生在老師的鼓勵下，就會滿懷信心地繼續(xù)尋找。要堅信鼓勵和表揚(yáng)的威力是無窮的。適當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P(yáng)可能造就一個優(yōu)生；而一味地批評和指責(zé)則可能造成一批差生。曾有一個學(xué)生這樣告訴過我，她上小學(xué)時曾一直怕學(xué)英語，看到短文就頭疼，一直認(rèn)為自己沒有學(xué)好英語的天賦。后來她的英語老師換了，有一天抽她做題，她做對了，老師 熱情洋溢地在全班同學(xué)面前大肆表揚(yáng)了她：“哇！你太棒了！這么難的題你都做對了！”說完后老師用手輕輕拍了拍她的頭。這女生感覺在全班同學(xué)面前一下挺直了腰，這情形突然喚醒了她強(qiáng)烈的學(xué)好英語的愿望，那一次表揚(yáng)改變了她多學(xué)習(xí)英語的態(tài)度，之后她對學(xué)好英語有了信心，她一直努力學(xué)習(xí)，老師也注意表揚(yáng)她每次取得的進(jìn)步，使她越學(xué)越有信心和 興趣，她現(xiàn)在已經(jīng)是個自信十足的學(xué)英語的優(yōu)生了！這就是賞識教育的魔力！

四、見多識廣，熟能生巧。

現(xiàn)在許多學(xué)校的語文課都設(shè)置了閱讀課，我們的英語課何不嘗試一下呢？教師要鼓勵學(xué)生閱讀課外的簡單英語讀物，以利擴(kuò)大他們的知識面和豐富他們的閱讀經(jīng)驗，以提高他們的閱讀速度。

五、推行“兵教兵”模式。

在閱讀課堂上，可讓學(xué)生自己推薦文章，自己設(shè)置問題，自己去感悟文章。老師在課堂上只起一個引導(dǎo)者的作用，適當(dāng)?shù)禺孆堻c(diǎn)睛，做一些評講和指點(diǎn)，時刻注意表揚(yáng)和鼓勵。學(xué)生先以小組的形式討論，每個組都說出自己的見解，小組綜合意見后在全展示出來，并說住自己的理由，每完成一篇閱讀，都要評出最佳小組，這樣可以激勵所有學(xué)生參與的，使學(xué)生人人有事做，使課堂成為所有學(xué)生的課堂，逐漸使學(xué)生大膽閱讀、大膽討論、大膽抒發(fā)意見，充分開發(fā)他們的潛力，最大限度地發(fā)揮他們的才智，使他們從以前的被動聽課到主動學(xué)習(xí)、積極參與，讓他們勤動腦、愛動腦，逐步培養(yǎng)起閱讀的興趣和提高他們的閱讀能力。

只要我們肯下工夫，從多方面入手，采取切實有效的方法，就一定能培養(yǎng)起學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，使他們大膽思考、大膽發(fā)揮，舊能逐步提高他們的閱讀能力，突破我們英語教學(xué)中的閱讀難關(guān)，從兒女提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。endprint