楊岳華

摘要：根據(jù)教育部門對新課標(biāo)的要求，高中地理教師在教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)重視學(xué)生的參與意識(shí)發(fā)展。在地理教學(xué)過程中，學(xué)生通過自主體驗(yàn)、合作研究、真心理解等過程，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，從而加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生主體能力，塑造學(xué)生的主體人格。實(shí)踐表明，只要是學(xué)生親身體驗(yàn)的東西、全身心領(lǐng)悟出的道理，才能一直存在于學(xué)生腦海深處，并且這種能力會(huì)伴隨他一生，受益一生。

關(guān)鍵詞：高中；地理教學(xué)；參與意識(shí)；發(fā)展途

引言：

伴隨著西馬克標(biāo)的不斷更新，地理教學(xué)教學(xué)目標(biāo)也有了較大變化，新課標(biāo)要求我們不在只是注重地理知識(shí)的認(rèn)知，還要加強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)的培養(yǎng)。但，在實(shí)際的地理教學(xué)過程中，我們沒有把學(xué)生的參與意識(shí)充分運(yùn)用，沒有引起重視。教師應(yīng)結(jié)合職業(yè)學(xué)校的教育特點(diǎn)及學(xué)生的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。下面就地理教學(xué)中學(xué)生參與意識(shí)進(jìn)行探討。

1.發(fā)展學(xué)生參與意識(shí)的重要性

1.1在現(xiàn)在課堂，學(xué)生不僅挺教師講課學(xué)習(xí)，而且可以獨(dú)立、主動(dòng)和有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，學(xué)生參與意識(shí)的培養(yǎng)是學(xué)生全面發(fā)展的基本要求，也是自主學(xué)習(xí)的核心和實(shí)質(zhì)。所以說，在地理課堂中，老師尊重學(xué)生的參與意識(shí)，教學(xué)中以學(xué)生為主體，教師是領(lǐng)路人，只能"帶著學(xué)生走向知識(shí)"，而不是"帶著知識(shí)走向?qū)W生"。高中階段教育是學(xué)生個(gè)性形成、自主發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對提高國民素質(zhì)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有特殊意義。注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自強(qiáng)自立和適應(yīng)社會(huì)的能力""樹立多樣化人才觀念，尊重個(gè)人選擇，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展""關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，發(fā)展每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢潛能"?！陡咧械乩碚n程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》在實(shí)施建議中要求："教師要在高中地理教學(xué)中轉(zhuǎn)變學(xué)生機(jī)械模仿、被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)和富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，可以有意識(shí)地加強(qiáng)對學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的引導(dǎo)"。

1.2教學(xué)中多給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這就要求，廣大教師要重視發(fā)展使學(xué)生的參與意識(shí)，使學(xué)生能積極主動(dòng)、有選擇、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)能力，并且提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

2.學(xué)生參與意識(shí)缺失的原因分析

就目前教育現(xiàn)狀，不少高中地理教師開始注意到學(xué)生的參與意識(shí)，但有大多數(shù)教師在教學(xué)中還是包辦了學(xué)生的一切：學(xué)生應(yīng)該掌握什么知識(shí)，應(yīng)該具有什么樣的能力，甚至連學(xué)生思考問題方式都被包辦，學(xué)生幾乎沒有自由選擇、自主發(fā)展的時(shí)間和空間。大部分學(xué)生在獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性等方面存在著嚴(yán)重的缺陷。

3.發(fā)展學(xué)生參與意識(shí)的主要途徑

毋庸置疑，在高中地理課堂教學(xué)中，重視學(xué)生參與意識(shí)發(fā)展，對學(xué)生現(xiàn)時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果、思維方式以及未來的健全人格、個(gè)性發(fā)展、健康成長、處世方式等影響深刻。作為高中地理教師，我們無法改變當(dāng)前的教育大環(huán)境，但可以改變自己的教育教學(xué)思想和行為，思想上要重視學(xué)生參與意識(shí)發(fā)展，行動(dòng)上要將之落實(shí)在每節(jié)地理課堂教學(xué)中。近年來，者在發(fā)展學(xué)生參與意識(shí)方面進(jìn)行了積極探索，并在教學(xué)實(shí)踐中取得了良好的效果。

3.1正確認(rèn)識(shí)師生關(guān)系，提高學(xué)生主體地位高中地理新課程所遵循的基本理念是以學(xué)生發(fā)展為本，倡導(dǎo)教師角色的轉(zhuǎn)變，克服師生關(guān)系的不平等。新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教師要由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向"平等中的首席"。然而，當(dāng)前多數(shù)高中地理課堂教學(xué)仍然是以教師為中心，課堂教學(xué)成了教師"傳經(jīng)布道"神圣不可侵犯的講壇。其結(jié)果是，學(xué)生的學(xué)習(xí)參與意識(shí)得不到體現(xiàn)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性得不到調(diào)動(dòng)，個(gè)性得不到發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)大都是消極的、被動(dòng)的，有時(shí)甚至是被迫的。學(xué)生沒有了充分自主，缺乏了自由選擇，久而久之，學(xué)習(xí)就成了一件疲于應(yīng)付的苦差事甚至使許多學(xué)生常常感到身心疲憊。

3.2營造和諧課堂氛圍，喚醒學(xué)生主體意識(shí)我們平時(shí)看到的高中地理"原生態(tài)"課堂，大致有以下幾種情形：一是教師整堂課在津津樂道地講授，學(xué)生在靜靜地聽講、不停地記筆記、匆忙地做題；二是教師整堂課放電影式地播放教學(xué)課件，學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛地觀看，學(xué)生成為課堂中忠實(shí)的觀眾和聽眾；三是教師在課堂講授過程中偶爾會(huì)有連珠炮式的提問，學(xué)生提心吊膽地應(yīng)答。在課堂上，教師要學(xué)生學(xué)什么，學(xué)生就學(xué)什么；教師要學(xué)生怎么學(xué)，學(xué)生就得怎么學(xué)。學(xué)生往往表現(xiàn)為無條件地順從教師，很少有自己的主見，很難看到學(xué)生主動(dòng)、大膽地向教師發(fā)問，學(xué)生有話不敢說，有疑惑不敢問，有意見或建議不敢提。同時(shí)，在這種教學(xué)方式和課堂氛圍的長期熏陶下，學(xué)生也習(xí)慣了等待教師奉送地理知識(shí)，缺少主動(dòng)發(fā)現(xiàn)地理問題的意識(shí)，缺少主動(dòng)探究地理問題的動(dòng)力，缺少主動(dòng)解決地理問題的能力，學(xué)生的主體意識(shí)極為淡薄。

3.3尊重學(xué)生個(gè)性差異，重視學(xué)生主體活動(dòng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)校同一年級地理備課組教師的教學(xué)活動(dòng)基本是統(tǒng)一的，如進(jìn)度統(tǒng)一、教案統(tǒng)一、課件統(tǒng)一、學(xué)案統(tǒng)一、作業(yè)統(tǒng)一、測試統(tǒng)一、評價(jià)統(tǒng)一等，不同班級、同一班級不同學(xué)生的地理學(xué)習(xí)幾乎沒有選擇權(quán)，基本上是一個(gè)"聽師由命"的非自主過程。這種教學(xué)行為，嚴(yán)重壓抑了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，違背了高中地理新課程"滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要"這一基本理念。

3.4改進(jìn)課堂教學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生主體能力教師每天都在課堂上生活，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)光。大多在課堂上度過。要發(fā)展學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的主體能力，教師必須重構(gòu)地理課堂，從變革課堂教學(xué)方法入手。《高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》在實(shí)施建議中要求：“高中地理教學(xué)要體現(xiàn)課程理念、落實(shí)課程目標(biāo)、達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)，需要地理教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)充分考慮高中學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和不同的學(xué)習(xí)需要，積極探索和運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)、合作交流、批判性思考以及分析解決地理問題的能力”。

4.結(jié)束語

教育的本質(zhì)是對學(xué)生進(jìn)行塑造和培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生參與意識(shí)的教育是素質(zhì)教育的重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生參與意識(shí)的培養(yǎng)，是每個(gè)教育工作者的理想和追求。作為高中地理教師，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，更新教學(xué)觀念，積極培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)，做參與意識(shí)地理課堂教學(xué)的積極探索者、勇敢推進(jìn)者和智慧實(shí)踐者。endprint