謝移莎

摘要：應(yīng)用題教學(xué)既是小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)的重點部分，也是難點部分，對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)和提高具有重要作用。隨著我國新課標(biāo)的推行，小學(xué)高段的數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)也在不斷的探索和改革，應(yīng)用題教學(xué)受到了廣大教育工作者的重視。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高段；應(yīng)用題；教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)高段應(yīng)用題的教學(xué)情況不但影響著整體的教學(xué)質(zhì)量，也關(guān)系到對學(xué)生思維與能力的培養(yǎng)。教學(xué)中，我們教師應(yīng)充分的認識到教學(xué)中存在的不足，從學(xué)生的興趣入手，積極改革教學(xué)方式，加強學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生實踐，提高學(xué)生解題能力，提高教學(xué)效率。本文筆者結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)剮c膚淺看法：

一、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)高段應(yīng)用題教學(xué)中存在的問題分析

很長一段時間以來，我們的小學(xué)數(shù)學(xué)高段應(yīng)用題教學(xué)都是延用傳統(tǒng)的教學(xué)思路和固有的教學(xué)模式，教學(xué)效率一直提不高。新課程改革的實施，雖然小學(xué)數(shù)學(xué)高段應(yīng)用題教學(xué)也發(fā)生了許多的轉(zhuǎn)變，但是，由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的根深蒂固，學(xué)生思維、智力等各方面原因的限制，教學(xué)中依然存在著許多的問題，嚴(yán)重制約著教學(xué)效率的提高。其主要問題體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，教學(xué)目的存在偏差。教學(xué)目的直接影響著教學(xué)活動的方法、形式及老師們的教學(xué)指導(dǎo)傾向。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，現(xiàn)如今的很多教師在教學(xué)中依然還是更加注重于對學(xué)生應(yīng)對考試、解答卷面問題的技巧的訓(xùn)練，而忽視了應(yīng)用題旨在培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)以致用”的能力、思維發(fā)散能力的初衷與根本目的。其次，教學(xué)形式單一，缺乏創(chuàng)新。教學(xué)觀念的傳統(tǒng)化，直接導(dǎo)致的就是教學(xué)形式上的單一和固化。在現(xiàn)如今的小學(xué)數(shù)學(xué)高段應(yīng)用題教學(xué)中，一些教學(xué)時間長得小學(xué)老師比較守舊，仍舊完全運用傳統(tǒng)教學(xué)方式教學(xué)（先反反復(fù)復(fù)講例題，再反反復(fù)復(fù)做習(xí)題），這樣的教學(xué)模式過于死板，沉迷于“類型化”教學(xué)，缺乏創(chuàng)新，常常使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到困難，久而久之對應(yīng)用題感到枯燥厭煩，失去了學(xué)習(xí)的興趣，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。各方面原因的綜合制約，使得我們的教學(xué)陷入困境，不利于學(xué)生知識的習(xí)得和能力的提高，有待我們教師進一步解決和改善。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)高段應(yīng)用題教學(xué)質(zhì)量的有效策略分析

1、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，提高教學(xué)效率

著名教育學(xué)家烏申斯基說過：“沒有任何興趣，而被迫進行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！笨鬃右苍f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這就強調(diào)了興趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。興趣是最好的老師，只有“樂之”，才能“樂學(xué)”，我們的小學(xué)數(shù)學(xué)高段應(yīng)用題教學(xué)也是如此，也需要學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為支撐。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)高段應(yīng)用題教學(xué)過程中，我們教師最重要的任務(wù)之一就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，教學(xué)中，作為教師的我們，應(yīng)積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革教學(xué)模式，積極從學(xué)生的性格、愛好等方面入手，結(jié)合教學(xué)的實際需要，充分挖掘教學(xué)中存在的趣味因素，激發(fā)學(xué)生的解題興趣，提高教學(xué)效率。例如，在教學(xué)相遇應(yīng)用題時，為了學(xué)生便于理解“相遇”，就讓學(xué)生上來表演。 學(xué)生很感興趣，爭著想來表演，氣氛活躍了，理解也深刻了，可謂一石二鳥。通過這樣的方式，在激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也加深了學(xué)生對相關(guān)概念的理解，利于學(xué)生更好地把握難點，教學(xué)效率得到提高。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣，提高學(xué)生的解題能力

習(xí)慣是陪伴學(xué)生一生，影響學(xué)生方方面面的重要因素，培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣和技巧有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)高段應(yīng)用題教學(xué)過程中，我們教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，我們還應(yīng)積極的去引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，教給學(xué)生解題的技巧和方法，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，提高教學(xué)效率。對于學(xué)生良好解題習(xí)慣的培養(yǎng)來說，在數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題過程中，學(xué)生解題的第一步是審題，如何正確快速地審題是解題的關(guān)鍵，因此，我們首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣。教學(xué)中，我們應(yīng)該教會學(xué)生一邊閱讀題目，一邊抓住關(guān)鍵性的語句，篩選出重要的信息。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在審題過程中剔除題目中無用的干擾成分，學(xué)會正確找到問題與條件之間的聯(lián)系，學(xué)會用自己的語言表達題意，并建立相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系等等，引導(dǎo)學(xué)生形成初步的審題能力，養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。其次，我們要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的解題思路。解題思路是小學(xué)生在解答應(yīng)用題時主要的困難，教師應(yīng)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題的思路、多思考，對于不同的學(xué)生，應(yīng)針對其實際情況，做出定向的教學(xué)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生靈活多變的解題思路，提高學(xué)生的解題能力。最后，我們還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣。書寫對于應(yīng)用題來說至關(guān)重要。無論是作業(yè)本、試卷，還是草稿紙上整齊有序的解題過程，都能給解題的準(zhǔn)確性帶來保障，還有利于做完題后有理有據(jù)地進行檢查工作，不僅節(jié)省時間，還可以提高做題的正確率。因此，我們還需要注重學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，全方位的去引導(dǎo)學(xué)生形成良好的解題習(xí)慣，促使學(xué)生不斷提高。

3、聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生實踐

數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活，運用數(shù)學(xué)知識解決生活問題，是數(shù)學(xué)的價值所在，小學(xué)數(shù)學(xué)高段應(yīng)用題教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，更要培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。因此，教學(xué)中，我們教師在搞好課堂教學(xué)的同時，我們還應(yīng)積極的聯(lián)系學(xué)生的生活實際，提供給學(xué)生充分進行數(shù)學(xué)實踐活動和交流的機會，引導(dǎo)學(xué)生生活實踐，讓學(xué)生在生活中去學(xué)習(xí)、去總結(jié)、去提高。

總結(jié)：

教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。小學(xué)數(shù)學(xué)高段應(yīng)用題教學(xué)的方式方法有許多許多，教學(xué)中，只要我們教師積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認真學(xué)習(xí)課程改革指導(dǎo)的教學(xué)方法，積極的總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，不斷探究創(chuàng)新教學(xué)模式，我們的教學(xué)效率就會不斷提高。endprint