劉繪彩

摘要：信息技術(shù)極速的更新、不斷發(fā)展和完善，我們的教育理念也要不斷更新，老的信息技術(shù)課的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足當(dāng)下的需求，只有緊跟時(shí)代的變化，才能順應(yīng)時(shí)代的要求。構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)模式，根據(jù)每屆學(xué)生的特點(diǎn)，采取更容易使學(xué)生們接受的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教學(xué)過(guò)程；教學(xué)方法

二十一世紀(jì)是信息時(shí)代，信息技術(shù)已成為每個(gè)人必須具備的技術(shù)之一。計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)融入人們的日常生活，在現(xiàn)代年輕人的家里，可以沒(méi)有電視，但是絕對(duì)不能沒(méi)有電腦。電腦進(jìn)入家庭以后，在耳濡目染之下，電腦已經(jīng)成為孩子的“大玩具”，但如何把這個(gè)電“大玩具”變成對(duì)孩子們有益的工具，是我們信息技術(shù)教學(xué)所要完成的任務(wù)之一。

信息技術(shù)極速的更新、不斷發(fā)展和完善，我們的教育理念也要不斷更新，老的信息技術(shù)課的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足當(dāng)下的需求，只有緊跟時(shí)代的變化，才能順應(yīng)時(shí)代的要求。構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)模式，根據(jù)每屆學(xué)生的特點(diǎn)，采取更容易使學(xué)生們接受的教學(xué)方式。

一、理論和實(shí)踐相結(jié)合

信息技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。在信息技術(shù)課上，講再多的理論知識(shí)，也不如讓學(xué)生們自己操作一遍，它比其他任何一門(mén)課程都更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的操作能力。人們常說(shuō)，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在信息技術(shù)課上能夠充分的體現(xiàn)這一點(diǎn)。

一般信息技術(shù)老師都是先講理論，然后再讓學(xué)生操作，很多時(shí)候，學(xué)生們?cè)诓僮鞯臅r(shí)候，還是有很多不會(huì)的地方，因?yàn)閯偛诺睦碚撝R(shí)太瑣碎，步驟很多，也許忘記了某一步，之后就不會(huì)操作了。

例如：在給學(xué)生們講word中如何對(duì)頁(yè)面進(jìn)行設(shè)置上，要一步步來(lái)，告訴學(xué)生們?nèi)绻プ觯?、先進(jìn)行頁(yè)邊距的設(shè)置，頁(yè)面設(shè)置-頁(yè)邊距-上下左右頁(yè)邊距設(shè)置；2、其次可以插入頁(yè)碼，插入-頁(yè)碼-按需要調(diào)整頁(yè)眉頁(yè)腳；等等。一步步給學(xué)生們進(jìn)行演示，讓學(xué)生們親手操作，解決他們?cè)诓僮鬟^(guò)程中遇到的問(wèn)題，在課程結(jié)束的前十分鐘，讓學(xué)生們把本節(jié)課說(shuō)教的內(nèi)容重新梳理一遍，再次解決學(xué)生們遇到的問(wèn)題，加強(qiáng)記憶。這樣一來(lái)，學(xué)生們能夠?qū)λ鶎W(xué)的內(nèi)容從逐個(gè)記憶到整體連貫的操作，才能對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有個(gè)深刻的理解，并把本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容在課上就消化掉。

二、實(shí)時(shí)更新教學(xué)方法、教學(xué)案例

信息技術(shù)可以說(shuō)是中職教學(xué)課程中變化最快，知識(shí)更新周期最短的一門(mén)課程，這就給老師提出了更高的要求，要根據(jù)信息技術(shù)的發(fā)展實(shí)時(shí)的更新教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)能夠跟的上時(shí)代的更新、科技的發(fā)展。老師素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的根本保障，信息技術(shù)老師應(yīng)具有廣博的文化專業(yè)知識(shí)和豐富的教育科學(xué)知識(shí)，對(duì)教材有著深刻的理解，能夠根據(jù)時(shí)代的發(fā)展、學(xué)生的特點(diǎn)更新教學(xué)方法、教學(xué)案例，這就要求信息技術(shù)老師有較強(qiáng)的更新自我知識(shí)能力。

信息社會(huì)瞬息萬(wàn)變，博客出現(xiàn)沒(méi)多久，播客就出現(xiàn)了；隨后文字和視頻的結(jié)合體——微博就出現(xiàn)了；為了解決電腦攜帶不方便的問(wèn)題，先是筆記本，后來(lái)是平板，現(xiàn)在是手機(jī)就可以兼顧電腦的功能，這就要求在給學(xué)生授課時(shí)的信息知識(shí)也越來(lái)越多樣化。在教學(xué)過(guò)程中不僅要求中職生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)，更要掌握各種信息媒體的特性，掌握現(xiàn)代媒體的傳播技巧等方面的知識(shí)，更重要的是要求中職生通過(guò)對(duì)信息知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，使其自身能自如地運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高自身的學(xué)習(xí)能力。

老師在教育過(guò)程中，要有較強(qiáng)的教育機(jī)智，能隨時(shí)調(diào)控教學(xué)過(guò)程中的各種因素和變化，并從教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中得到有效的反饋信息，并及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)工作，以達(dá)到素質(zhì)教育的要求。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用和創(chuàng)造能力

1.信息技術(shù)應(yīng)用性強(qiáng)

信息技術(shù)課具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，也是一門(mén)極富創(chuàng)造性的課程。如果說(shuō)，在中職階段學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等課程是為了增長(zhǎng)知識(shí)、提高思維能力的話，而學(xué)習(xí)信息技術(shù)的目的就是應(yīng)用，應(yīng)用既是學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也是學(xué)習(xí)的手段。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

建構(gòu)主義理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)是主動(dòng)地，積極地獲取知識(shí)的過(guò)程，而不是學(xué)習(xí)者被動(dòng)地接受知識(shí)的過(guò)程，在學(xué)校里，學(xué)習(xí)不是教師向?qū)W生傳遞知識(shí)的過(guò)程，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)和能力的過(guò)程。

從建構(gòu)主義的觀點(diǎn)來(lái)看，這種新型教學(xué)方式注重了學(xué)生的主體地位。只有充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性，積極性與創(chuàng)造性，讓學(xué)生積極參與教與學(xué)的整個(gè)活動(dòng)，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正成為信息加工的主體和知識(shí)意義的主動(dòng)構(gòu)建者。

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，正確實(shí)施和滲透素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的積極情感，遏制消極情感，幫助他們排除計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中的心理障礙，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在知識(shí)探索中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，確實(shí)有效地培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)素質(zhì)，從而提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

中職生的思維很活躍，很多在信息技術(shù)領(lǐng)域很出色的人，都是從小對(duì)計(jì)算機(jī)很感興趣，并充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，為信息時(shí)代的發(fā)展增磚添瓦，甚至讓信息技術(shù)有跨時(shí)代的發(fā)展。作為一名信息技術(shù)老師，雖然不一定能夠培養(yǎng)出下一個(gè)蓋茨、喬布斯，但還是希望學(xué)生們能夠在信息技術(shù)方面有創(chuàng)造性的發(fā)展，這是信息時(shí)代對(duì)我們提出的要求，是信息時(shí)代生存所必需的能力之一。

根據(jù)科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，發(fā)散性思維更有利于創(chuàng)新，而發(fā)散性思維在輕松的教學(xué)環(huán)境中更容易實(shí)現(xiàn)。這就要求信息技術(shù)老師在授課的過(guò)程中創(chuàng)造出寬松、平等的環(huán)境，并提倡學(xué)生多自主學(xué)習(xí)，多進(jìn)行實(shí)踐操作，多提出自己的疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)新思維中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，真真正正成為駕馭知識(shí)的主人。

例如：在講課的時(shí)候，可以創(chuàng)設(shè)一定的情景，給學(xué)生提出一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們?cè)谧灾鞯膶W(xué)習(xí)過(guò)程中，提高實(shí)踐能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，搜索解決問(wèn)題的方法，步驟，在實(shí)踐中掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)協(xié)同工作能力，進(jìn)而提高中職生創(chuàng)新的能力，激發(fā)多種潛能。

總之，信息技術(shù)教育必須面向現(xiàn)代，面向未來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓新時(shí)代的學(xué)生充分享受信息技術(shù)帶給他們的便利。作為一名信息技術(shù)教師，應(yīng)該更加努力地去探索優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法，為培養(yǎng)出更多的能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的一代新人而努力。endprint