任連存

摘要：在新課改的浪潮中，信息技術(shù)的整個新課程理念的進(jìn)程也逐步的落實到教師和學(xué)生中，但如何提高信息技術(shù)教學(xué)的有效性，尤其是提高中職課堂教學(xué)的有效性是一個長期的課題。在新課程改革的背景下，有效教學(xué)是指在師生雙方共同的教學(xué)活動中，通過運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，使學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)力、發(fā)展性學(xué)力和創(chuàng)造性學(xué)力得到很好的發(fā)展，學(xué)生整個生命體得到真實的進(jìn)步和成長。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；有效性；策略

近期筆者就信息技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)有效性的實施進(jìn)行了認(rèn)真的研究，取得了豐碩成果。以下我就如何提高課堂教學(xué)效果的談幾點(diǎn)意見看法：

1 在教學(xué)內(nèi)容的確定上，信息技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容具有應(yīng)用性強(qiáng)、更新快等特點(diǎn)，我們不能完全生搬硬套大綱和教材的目標(biāo)要求，應(yīng)根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的計算機(jī)設(shè)備實際情況而確定。此外，由于學(xué)生的個別差異，因人而異，因材施教，既立足于教材又突破教材。因此，信息技術(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)時，要做到教學(xué)內(nèi)容的背景化和新穎化，教學(xué)知識現(xiàn)實，實用性強(qiáng)，內(nèi)容豐富多彩，新穎神奇，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)中，根據(jù)我對學(xué)生的了解，我們學(xué)校的絕大部分人都來自農(nóng)村，初中的時候從未曾接觸過計算機(jī)，而我們這兩年的《中職信息技術(shù)》教材內(nèi)容都是建立在學(xué)過《初中信息技術(shù)》教材基礎(chǔ)之上的。所以剛開始學(xué)習(xí)的時候，我不得不針對絕大多數(shù)同學(xué)講了兩堂基礎(chǔ)課，包括：開機(jī)、關(guān)機(jī)；窗口和桌面介紹等等。

2 在教學(xué)方法的選擇上，信息技術(shù)課是一門既有趣味又苦澀難學(xué)的學(xué)科，若是脫離實際講一些枯燥的理論知識，學(xué)生會覺得乏味，而且不容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。那么，選擇合適的教學(xué)方法，將對教師的教、學(xué)生的學(xué)起到事半功倍的作用。在選擇教法時，我們應(yīng)注意選擇體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，練習(xí)為主線的有機(jī)結(jié)合的教法。選擇能激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的教法，學(xué)生的興趣越濃，注意力越高度集中，求知欲最高，知識遷移最快，信息交流量最大，從而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.1 設(shè)置情境引導(dǎo)探究。情景的創(chuàng)設(shè)必須充分考慮學(xué)生已有的概念、能力，要有利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。教師要創(chuàng)設(shè)有效的探究情景，就必須在備課中狠下功夫。要準(zhǔn)確把握學(xué)生的前概念、生活經(jīng)驗及能力水平，還應(yīng)了解學(xué)生的思維品質(zhì)。因此，情景創(chuàng)設(shè)中，要讓學(xué)生能用已學(xué)的知識讀懂提供的信息；信息能激活學(xué)習(xí)新知識所需要的已有經(jīng)驗。在這個前提下，明確探究任務(wù)，學(xué)生才有信心進(jìn)行探究。學(xué)生多是在教師的引導(dǎo)下和信息材料的交互作用中才能嘗試到“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。

2.2 任務(wù)驅(qū)動小組合作?！叭蝿?wù)驅(qū)動”是指教學(xué)全過程中，以若干個具體任務(wù)為中心，通過完成任務(wù)的過程，介紹和學(xué)習(xí)基本知識和技能。它是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法。適用于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和相對獨(dú)立的分析問題、解決實際問題的能力。

例如：在文本信息的加工與表達(dá)教學(xué)中，教師給出素材，要求學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出切實、可行的、多元化的任務(wù)，主題不受限制，內(nèi)容必須健康，并要求學(xué)生按2-3人鄰近的同學(xué)組成一個小組，完成自己設(shè)計的任務(wù)，通過這種利用伙伴的力量，共同探索，同時在完成任務(wù)中學(xué)會與他人協(xié)作，互相幫助、互相學(xué)習(xí)目的，從而提高學(xué)習(xí)效率。

3 在教學(xué)步驟上，由于信息技術(shù)課是一門具有較強(qiáng)的實踐性學(xué)科，教學(xué)步驟設(shè)計不好，安排不緊湊，將會影響上課效率。教學(xué)步驟的安排要具有整體性。所謂整體性是緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)而使教學(xué)諸環(huán)節(jié)銜接自然，協(xié)調(diào)有序，有機(jī)結(jié)合，渾為一體，從而產(chǎn)生課堂教學(xué)的整體效益。因此，要求每個步驟都有明確的目的，嚴(yán)密的邏輯，預(yù)期的效果，步驟中無重疊、無脫節(jié)，因此，必須精心設(shè)計教學(xué)步驟，設(shè)計好供學(xué)生練習(xí)的樣板資料，珍惜教學(xué)時間，提高教學(xué)效果。

通常一位教師上課，要輔導(dǎo)30—50位學(xué)生，由于學(xué)生上機(jī)目的不明確，準(zhǔn)備的也不很充分，只是充滿新鮮好玩的心理，或隨心所欲亂做一氣，或看到別人干什么，自己也干什么，結(jié)果一節(jié)課下來，表面上課堂氣氛很輕松、活躍，其實效果很差，學(xué)生上完機(jī)后覺得自己一節(jié)課后好象什么也沒學(xué)會。針對以上情況，我們在機(jī)房上機(jī)操作前，首先利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)通過廣播教學(xué)把主要操作步驟及注意事項強(qiáng)調(diào)一遍，并在上機(jī)操作以前及上機(jī)完畢后讓學(xué)生完成《上機(jī)實驗報告》，包括：A、上機(jī)目的（學(xué)生通過這次上機(jī)操作想要學(xué)會哪些東西及達(dá)到什么要求）；B、上機(jī)內(nèi)容（根據(jù)所講內(nèi)容及學(xué)生自己的實際情況填寫）；C、上機(jī)步驟（這次上機(jī)操作的簡要步驟及提綱）； D、疑難問題及遺留問題（學(xué)生這次上機(jī)操作中不能解決的問題）；E、自我評價（對本次上機(jī)操作效果的簡要評價）。其中A、B、C在上機(jī)操作以前必須填好，D、E在上機(jī)后根據(jù)自己的實際情況填寫。經(jīng)過以上改革，學(xué)生上機(jī)目的明確，任務(wù)具體，出錯率較少，教師在巡視時發(fā)現(xiàn)共性的問題可集體講解，充分發(fā)揮了上機(jī)操作的優(yōu)勢。

4 估計課堂可能出現(xiàn)的問題，確定解決問題的辦法。在信息技術(shù)課上，一方面，教師不可能無所不知、無所不能；另一方面，教師也沒有必要做到無所不知、無所不能。這是由于：其一，信息技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，作為一名信息技術(shù)教師，想做到無所不能簡直是天方夜談。其二，教師作為課堂上的組織者、引導(dǎo)者，不可能完全理解學(xué)生的思維，也不可能全部覆蓋他們的知識面。因此，教師除了課前必須檢查有關(guān)設(shè)備問題之外，在授課過程也經(jīng)常碰到或這或那需要及時解決的問題。比如：因?qū)W生操作不夠熟練或錯誤的操作?？赡軙玫较喾吹男Ч踔脸霈F(xiàn)死機(jī)現(xiàn)象，而學(xué)生有未能自行解決；又如，計算機(jī)操作課需要使用計算機(jī)等有關(guān)設(shè)備，在授課過程中，有時設(shè)備會出某種故障等等，而有關(guān)這些問題都要求教師及時解決，才能確保教學(xué)的順利進(jìn)行，確保學(xué)生在40分鐘內(nèi)掌握所學(xué)的有關(guān)操作，才能保證教學(xué)任務(wù)的完成，才能提高教學(xué)效果。所以信息技術(shù)教師需要做的是擺正自己的位置和角色，掌握規(guī)律性的、本質(zhì)的為人師表的責(zé)任的道理，并根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗及教學(xué)內(nèi)容估計課堂可能出現(xiàn)的問題并確定解決問題的方法。

以上是我對中職信息技術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)行的一些嘗試，只有做到以上幾點(diǎn)，信息技術(shù)課才能變的生動有趣，才能有足夠的吸引力吸引學(xué)生的目光，從而能夠讓他們掌握更多更新的技術(shù)，才能做未來的主人。endprint