馮禹

在和一些準(zhǔn)備把孩子送到美國學(xué)習(xí)的中國家長談話中，我發(fā)現(xiàn)很多人存在“族裔誤區(qū)”。大多數(shù)家長希望把孩子送到以白人為主（白人所占比例最好在95%以上）的學(xué)校。而如果一個(gè)學(xué)校有相當(dāng)數(shù)量的非裔、拉丁裔或亞裔，家長就會認(rèn)為不利于孩子的學(xué)習(xí)和成長。

這樣的觀點(diǎn)其實(shí)有失偏頗，不值得提倡。首先，美國雖然講究言論自由，但有些話題如種族區(qū)別就是大忌，說了就會犯“政治不正確”的錯(cuò)誤。

美國歷史上很長一段時(shí)間里，非裔（黑人）、美洲原住民（印第安人）和亞裔（黃種人）等都被稱為“有色人種”，他們受到來自歐洲白人的歧視。第二次世界大戰(zhàn)以后，美國的弗吉尼亞等州還有禁止白人和黃種人通婚的法律。

但是現(xiàn)在的美國，來自不同地區(qū)的不同族裔的“大熔爐”成為主流趨勢，不同族裔之間沒有高低貴賤之分。

當(dāng)然，美國大學(xué)的歷史曾經(jīng)“很白”，絕大部分學(xué)生都來自富有的白人家庭。1940年代出現(xiàn)了第一波族裔糾紛，勤奮好學(xué)的猶太人（一般也被視為白人的一種）在美國的一些頂尖大學(xué)中所占的比例過高，和這個(gè)族裔的人口比例極不相稱，所以一些大學(xué)規(guī)定了限制猶太裔的配額。這樣，學(xué)習(xí)成績更好的猶太學(xué)生A被某大學(xué)拒之門外，學(xué)習(xí)成績遠(yuǎn)不如他的學(xué)生B反而被錄取了。這種明顯的種族歧視引起了猶太社團(tuán)的憤怒，他們決定建立一所“猶太人的哈佛”，這就是1948年成立的布蘭戴斯大學(xué)。

20世紀(jì)六七十年代以后，美國的大學(xué)越來越重視族裔的多樣性。州立大學(xué)常常要根據(jù)本州的族裔人口構(gòu)成來決定學(xué)生群體的族裔劃分，保證一些“弱勢族裔”的學(xué)生不少于一定的比例。

美國很多頂級大學(xué)如斯坦福大學(xué)更具多樣性，白人只占40%左右，而亞裔和拉丁裔的人數(shù)則超過白人。哈佛大學(xué)的本科生中，白人約占61%，亞裔約占19%，非裔和拉丁裔各占9%，其余是少量的印第安人等。

族裔構(gòu)成最單一的，則是一些歷史上為非裔專門開設(shè)的大學(xué)。佛羅里達(dá)的一所大學(xué)，黑人就占了95%左右。記得兒子的中學(xué)開家長會，老師問家長希望孩子上什么樣的大學(xué)，一位非裔家長說，要把她的兒子送到“黑色”大學(xué)，因?yàn)樵谀抢?，他會覺得更舒服自在。

其實(shí)，美國學(xué)校族裔的多樣性雖然是不得已而為之，但也有它的合理性。因?yàn)椴煌逡釒聿煌幕幕呐鲎灿兄诤⒆觽円庾R到世界的多樣性和文化的多元性。如果家長非要追求“純白”，那么邊遠(yuǎn)地區(qū)的一些大學(xué)如新罕布什爾大學(xué)則是不錯(cuò)的選擇。因?yàn)榈赜蚱耶?dāng)?shù)厥前兹司劬拥?，這所大學(xué)的白人學(xué)生比例為90%以上。

雖然美國大部分大學(xué)都重視族裔多樣性，但美國的中學(xué)并非如此。尤其是私立高中，有很多“貴族”學(xué)校都是以白人學(xué)生為主。公立中學(xué)因?yàn)橐蕾囉谒诘貐^(qū)的族裔構(gòu)成，所以族裔構(gòu)成具有鮮明地域特色。我認(rèn)識的一位華裔家長，她為了讓女兒上一個(gè)非?！鞍住钡膶W(xué)校，把家搬到了一個(gè)白人人口占99%且平均收入很高的地區(qū)。因?yàn)樗X得：這樣的學(xué)校沒有“壞孩子”，教育質(zhì)量更高，女兒可以學(xué)到更多東西。但是很快，問題就來了，學(xué)校在推選少數(shù)尖子生參加地區(qū)或全國比賽及評獎時(shí)，她成績非常突出的女兒卻總是被“忘記”。

幾次事件后，這位家長意識到，在全部孩子都為白人的學(xué)校，那些各方面都非常出類拔萃的其他族裔學(xué)生，會因?yàn)椴痪叽硇远贿z忘。而且，這樣一所看似優(yōu)秀的學(xué)校，也仍然存在吸毒、霸凌等現(xiàn)象。最后，這位家長再次搬家，帶著孩子去了一所族裔構(gòu)成比較復(fù)雜的地區(qū)，因?yàn)樵谀抢锏膶W(xué)校，亞裔具有更好的代表性。

相反，如果一所美國學(xué)校的華人學(xué)生過多，的確可能影響孩子的英語學(xué)習(xí)，因?yàn)閬碜灾袊暮⒆釉眩蠹艺於荚谡f漢語，課余經(jīng)常相約去中國飯館。但是，如果一所學(xué)校只有一個(gè)中國孩子，這個(gè)孩子也會感到勢單力孤。如果能有四五個(gè)孩子在一起，成立一個(gè)能展現(xiàn)中國文化的俱樂部，那么不久會有其他族裔學(xué)生積極參加，不同族裔學(xué)生在一起交流，對每個(gè)人的成長都會有積極推動作用。

所以，我的建議是，中國家長無論是選擇大學(xué)還是中學(xué)，都應(yīng)盡量避免族裔太單一的學(xué)校。我兒子曾就讀的中學(xué)和現(xiàn)在就讀的大學(xué)，白人、亞裔、非裔、拉丁裔都各占一定比例，而且每個(gè)族裔的學(xué)生都有優(yōu)秀代表，他們互相影響和激勵，創(chuàng)造了和諧文明又活潑的學(xué)校環(huán)境，無論哪個(gè)族裔，這些孩子后來都成了品學(xué)兼優(yōu)的人才！