李小平

近五年來，威戎中學(xué)初中英語質(zhì)量呈現(xiàn)下滑局勢，本人經(jīng)過長時(shí)間的聽課、查教案和作業(yè)、問學(xué)生、跟教師和有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)交流探討，現(xiàn)分析如下。

一、現(xiàn)狀及原因

1.S值排名：2010年8名；2011年12名；2012年15名；2013年10名；2014年15名（全縣30所學(xué)校）；學(xué)校應(yīng)該是前5名就算正常。

2.教師排名：三個(gè)教師2010年62.66.68名（全縣82個(gè)教師）；2011年53.58.69名（全縣86個(gè)教師）；2012年58.63.69名（全縣92個(gè)教師）；2013年67.68.78名（全縣89個(gè)教師）；2014年62.48.79名

（全縣96個(gè)教師），教師排名應(yīng)該在前20名就算正常。

3.年級組長：2010年陳振邦是語文教師；2011年白昆是數(shù)學(xué)教師；2012年聶志德是生物教師；2013年孫平化是數(shù)學(xué)教師；2014年聶志德是生物教師。五年內(nèi)沒有一個(gè)年級組長是英語教師。

4.包級領(lǐng)導(dǎo)：2010年高慧明是數(shù)學(xué)教師；2011年代中林是歷史教師；2012年劉曉玲是語文教師；2013年王志國是語文教師；2014年劉曉玲是語文教師。五年內(nèi)沒有一個(gè)包級領(lǐng)導(dǎo)是英語教師。

5.十二個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)中沒有一個(gè)是英語教師。

6.英語教師學(xué)習(xí)理論知識較少，教法落后，課堂死板，輔導(dǎo)不及時(shí)，作業(yè)不實(shí)際，練習(xí)冊沒有精講，也沒有精煉；教師的工作積極性不高；教師沒有到其他學(xué)校學(xué)習(xí)交流。

7.學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性不高。早上大多數(shù)學(xué)生背誦語文，晚上做數(shù)學(xué)或其他科目。

二、對策

1.學(xué)校要制定長期發(fā)展目標(biāo)，吸收有經(jīng)驗(yàn)豐富和工作能力強(qiáng)的英語教師到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子中去。

2.培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍。何謂優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍呢？就是教師們要有先進(jìn)的教育理念，有豐富的文化知識，有熟練的教學(xué)能力，有積極進(jìn)取、不斷探索的恒心，有無私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)奮斗的精神。這樣的隊(duì)伍才能教出好學(xué)生。隨著社會的不斷發(fā)展，各式各樣的知識充滿了我們生活的整個(gè)空間，學(xué)生也不知不覺的在社會生活中吸收了許多知識，增長了許多能力。教師要教好學(xué)生，自己的知識必然更加豐富、廣闊。受環(huán)境的影響，學(xué)生的思維越來越活躍，性格多樣化，逆反心理增強(qiáng)，小大人思想嚴(yán)重，給教師教學(xué)帶來了更深層次的考驗(yàn)。要能駕馭課堂、更好的開展自己的教學(xué)，必須具備熟練的教學(xué)能力。教育教學(xué)不是一個(gè)教師能完成的，需要所有教師的團(tuán)結(jié)努力，成績的取得是團(tuán)體共同奮斗的結(jié)果。教學(xué)是一門藝術(shù)，需要不斷創(chuàng)新。教師的奉獻(xiàn)精神，決定著教師的收獲。所有教師齊心協(xié)力的奉獻(xiàn)，是創(chuàng)造一個(gè)學(xué)校優(yōu)異的教育教學(xué)成果前提。如何培養(yǎng)一支優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍呢？努力創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，提高教師的待遇，頌揚(yáng)教師的高尚，以使教師熱愛教育事業(yè)，并樂于為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量。鼓勵(lì)教師繼續(xù)深造，提高自己的學(xué)歷水平，增長文化知識，不斷開拓視野。抓好校本培訓(xùn)，結(jié)合本校實(shí)際，有針對性的開展教育教學(xué)研討，探索適用性強(qiáng)的教育教學(xué)方法，以此提高教師的教學(xué)能力。利用工會組織，開展豐富多彩的職工活動，增強(qiáng)教師之間的友誼，增強(qiáng)教師之間的情感交流，促進(jìn)教師團(tuán)結(jié)合作。

三、規(guī)范教學(xué)常規(guī)

1.建立合理的教學(xué)常規(guī)工作制度。教師教學(xué)常規(guī)工作制度，對教師的行為起著指引作用。教學(xué)常規(guī)工作制度要規(guī)定的教師的工作內(nèi)容、工作程序、工作時(shí)間、工作方法、工作標(biāo)準(zhǔn)。常規(guī)工作制度要符合本校實(shí)際，要能為教師所接受，對教師既要有約束性，又要有激勵(lì)性和鼓動性。教學(xué)常規(guī)工作制度要涉及到教師的進(jìn)修培訓(xùn)、教學(xué)行為、教學(xué)研討、師德表現(xiàn)等方面。有了制度，就有了方向。

2.落實(shí)量化考核方案，嚴(yán)格檢查。制度要落到實(shí)處，必須嚴(yán)格檢查督促才能得以實(shí)現(xiàn)。工作制度重點(diǎn)起指引方向的作用，還應(yīng)針對工作制度，制定相應(yīng)的考核方案或標(biāo)準(zhǔn)?？己朔桨富驑?biāo)準(zhǔn)應(yīng)做到細(xì)致化、條款化、分值化。這樣的方案便于檢查和操作，以使每一個(gè)教師的工作得到客觀、公正的衡量。對教師工作進(jìn)行檢查時(shí)，嚴(yán)格按考核方案進(jìn)行，以保證制度的實(shí)現(xiàn)。

學(xué)校有了健全合理的教學(xué)常規(guī)工作制度，有了認(rèn)真負(fù)責(zé)的檢查人員，教師們工作就會日趨規(guī)范，教學(xué)工作就正常開展，為教育教學(xué)質(zhì)量的提高奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、充分發(fā)揮師生的積極性

1.教師是教學(xué)工作的主導(dǎo)者，對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為起主導(dǎo)作用。教師的作用極其重要，發(fā)揮的教師積極性也是學(xué)校工作的難點(diǎn)和關(guān)鍵。教師積極性低下的原因有幾個(gè)方面：一是對教育事業(yè)的認(rèn)識淺淡，不喜歡教育事業(yè)；二是教師待遇低下，社會地位不高；三是缺乏耐心和恒心，缺少克服困難的勇氣；四是教師本身能力有限，不能勝任教學(xué)工作。政府、教育主管部門和學(xué)校應(yīng)從這些方面出發(fā)，解決教師的心理障礙和工作困難，以使他們安心工作，逐步提高工作熱情和積極性。

2.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)質(zhì)量的高低，最終要在學(xué)生身上體現(xiàn)，因此學(xué)生積極性的調(diào)動也非常重要。學(xué)生積極性的調(diào)動，有學(xué)校育人氛圍的創(chuàng)造、學(xué)校激勵(lì)制度的建立、教師啟發(fā)誘導(dǎo)多方面的結(jié)果。其中教師的啟發(fā)誘導(dǎo)是關(guān)鍵。教師應(yīng)從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)著手，增強(qiáng)課堂對學(xué)生的吸引力，努力豐富教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生的心理，促使學(xué)生樂學(xué)、思學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高了，學(xué)習(xí)勁頭大了，學(xué)習(xí)成績就提高了。

五、建立公正、客觀的獎(jiǎng)懲制度，鼓勵(lì)師生上進(jìn)

針對教師，制定教學(xué)成績獎(jiǎng)懲制度、晉級評優(yōu)制度，鼓勵(lì)教師上進(jìn)，給教師一個(gè)公正、客觀的競爭空間。針對學(xué)生，設(shè)置學(xué)生成績獎(jiǎng)，制定較多榮譽(yù)學(xué)生評定辦法，以榮譽(yù)激勵(lì)學(xué)生不斷上進(jìn)。針對班級，建立以班級成績?yōu)橹鞯脑u選先進(jìn)團(tuán)體辦法，促進(jìn)班級的整體進(jìn)步。

在建立獎(jiǎng)懲制度時(shí)，要努力做到客觀、公正。要以獎(jiǎng)為主，懲罰要適可而止，不挫傷師生的積極性。獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的最終目的都要能起到促進(jìn)作用。