方卿

（江西省上饒市廣豐區(qū)商城小學(xué)）

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)在新課改背景下逐漸被重視，雖然說(shuō)教師對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要性有了正確的認(rèn)識(shí)，但是在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中仍然存在著很多影響閱讀有效性的問(wèn)題，為了確保學(xué)生的閱讀能力得到提高，教師要有針對(duì)性地改善教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；策略

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，閱讀教學(xué)是其中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它不僅對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力、綜合素質(zhì)能力、信息搜集處理等方面發(fā)揮著重要的作用，還能夠帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、開(kāi)闊視野，進(jìn)而促使學(xué)生的閱讀有效性得以提高，養(yǎng)成“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的良好習(xí)慣。但是在目前的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，仍然存在著很多使閱讀教學(xué)嚴(yán)重被削弱的顯著問(wèn)題，這些問(wèn)題不利于學(xué)生提高有效閱讀能力水平，降低了語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量。因此，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，進(jìn)而針對(duì)性地做出調(diào)整，由此來(lái)改善小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中的不足之處，從而促使小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

1.教師的閱讀素質(zhì)有待提高

教師是我國(guó)的陽(yáng)光職業(yè)，教師肩負(fù)著培養(yǎng)國(guó)家未來(lái)發(fā)展所需人才的光榮使命，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師而言，他們面對(duì)的是一些需要奠定良好基礎(chǔ)的小學(xué)生，所以他們的工作質(zhì)量備受學(xué)校、社會(huì)和家長(zhǎng)的關(guān)注，在各種期望之下，小學(xué)語(yǔ)文教師的壓力也會(huì)增大。為了確保有效提高學(xué)生的閱讀能力水平，教師應(yīng)該了解適合學(xué)生且學(xué)生喜歡的書籍，這樣才能在閱讀教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中參與到學(xué)生的閱讀中，正確引導(dǎo)學(xué)生閱讀，與學(xué)生的意識(shí)找到共同切入點(diǎn)，但是，教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中會(huì)側(cè)重于傳統(tǒng)教育教學(xué)的工作開(kāi)展，加之學(xué)校所布置的各種任務(wù)，導(dǎo)致教師更多時(shí)間會(huì)去看教科書，以至于教師對(duì)教科書以外的課外書籍也很少花時(shí)間去閱讀，他們的閱讀素養(yǎng)還有待提高。

2.教師不夠重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和興趣

興趣成為小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，但是很多教師?huì)忽略這一點(diǎn)，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師還是在一定程度上依賴于傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，而忽略了引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章情感，使得學(xué)生并不能真切感受到文章的內(nèi)涵，致使學(xué)生感受不到閱讀的魅力，進(jìn)而無(wú)法對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，久而久之，學(xué)生就逐漸淡化了對(duì)閱讀的學(xué)習(xí)興趣。究其原因，小學(xué)生尚處于成長(zhǎng)階段，對(duì)于事物還沒(méi)有明確的辨別和認(rèn)知能力，加之教師對(duì)閱讀教學(xué)的不夠重視，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀有效性得不到提升。

二、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效策略

1.制訂符合實(shí)際情況的合理教學(xué)目標(biāo)

教師在教學(xué)中的主要作用應(yīng)該是服務(wù)于作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生，使學(xué)生能夠真正有效地學(xué)習(xí)到知識(shí)。為了確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效率能夠得到提高，教師需要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況有一定的了解和掌握，而教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展離不開(kāi)目標(biāo)的指引，為了確保教學(xué)內(nèi)容能夠有計(jì)劃地開(kāi)展，符合教學(xué)實(shí)際情況的合理目標(biāo)是非常必要的。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力，還要注重引導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方式，在閱讀過(guò)程中如何感知作者的情感態(tài)度與價(jià)值觀?？梢哉f(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一方面能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握語(yǔ)文知識(shí)能力的提高，使學(xué)生的眼界得到拓展，還能夠使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文應(yīng)用的實(shí)踐能力更好地得以學(xué)習(xí)和掌握，讓他們自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考的能力得到提升，因此，為了能夠激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀興趣，并且使學(xué)生的閱讀有效性得到提高，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知能力制訂適合學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)。比如說(shuō)，在進(jìn)行《小珊迪》這一課閱讀教學(xué)內(nèi)容時(shí)，雖然文章講述的是小珊迪在資本主義社會(huì)的背景下靠賣火柴為生，由于意外不幸雙腿遭馬車軋斷，最后悲慘而死，對(duì)于這篇文章的教學(xué)目標(biāo)，教師可以從正面的思維進(jìn)行引導(dǎo)，也就是不要將教學(xué)目標(biāo)定位在揭露資本主義黑暗上，可以將誠(chéng)實(shí)守信、可敬定位為其目標(biāo)。

2.要對(duì)學(xué)生的實(shí)際和課文實(shí)際情況選擇適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容

綜合性和兼容性是語(yǔ)文教材的顯著特性，可以說(shuō)，在語(yǔ)文教材中，除了涵蓋字、句、詞這類知識(shí)內(nèi)容之外，其獨(dú)立的思想也是每篇課文的魅力所在，雖然說(shuō)這樣的課文包含很多可供學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，但是也稱之不上足夠全面，因此，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，除了要從學(xué)生的角度對(duì)文章進(jìn)行感知之外，還要綜合考慮實(shí)際教學(xué)目標(biāo)，合理對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行處理、加工和整合，使學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)閱讀有效性得到提高，進(jìn)而保障語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量。比如說(shuō)，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀課文中，不乏包含有文本、插圖以及習(xí)題等，教師在教學(xué)閱讀開(kāi)展之前，需要對(duì)其順序、內(nèi)容有效進(jìn)行調(diào)整和整合，這樣才能夠在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中達(dá)到事半功倍的效果。

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，教育事業(yè)成為全民關(guān)注的熱點(diǎn)，而如何才能使學(xué)生的閱讀有效性得到提高成為小學(xué)語(yǔ)文教師亟待解決的重要教學(xué)任務(wù)，良好的語(yǔ)文閱讀基礎(chǔ)不僅能夠?yàn)閷W(xué)生的其余科目學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，還能夠確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考的思維能力得到培養(yǎng)，進(jìn)而為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)生活提供保障，因此，教師在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)和改善，進(jìn)而提高閱讀教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳忠豪.從“教課文”到“教語(yǔ)文”：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專題行動(dòng)研究[M].北京：高等教育出版社，2012-03.

[2]趙鏡中.提升閱讀力的教與學(xué)：趙鏡中先生語(yǔ)文教學(xué)論集[C].萬(wàn)卷樓圖書股份有限公司，2011.

編輯 魯翠紅