鄧樂平

（新疆烏魯木齊八一中學）

摘 要：美術(shù)課可以提高學生的內(nèi)涵，可以讓學生在生活中去發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，是修身養(yǎng)性提高自身素質(zhì)，陶冶情操熱愛大自然，認識美和追求美的一種技藝。中學生的心理和生理正由少年向青年時期過渡，他們求知欲望強烈，可塑性強。對于初中美術(shù)教師來說，通過美術(shù)教學對他們進行系統(tǒng)的美術(shù)知識教育和技能訓練，對以后提高他們的審美修養(yǎng)、審美感受能力，以及塑造完美人格都具有極其重要的意義。

關(guān)鍵詞：美術(shù)課；教學方法；探究

美術(shù)課是普通中學的一門基礎(chǔ)文化課，是教師對學生進行審美教育的主要途徑。目前中學美術(shù)課教學的現(xiàn)狀，普遍表現(xiàn)為教師及學生缺乏對美術(shù)課的認識，不少教師認為美術(shù)課就是讓學生畫幅畫、做個手工而已。而學生則認為美術(shù)課不是主要學科，對待其態(tài)度也敷衍了事。其實美術(shù)教育是培養(yǎng)德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的社會主義新人不可缺少的重要環(huán)節(jié)。通過美術(shù)教育，可以培養(yǎng)學生的審美觀念、藝術(shù)的創(chuàng)造能力，乃至樹立正確的人生觀、價值觀，在以后的生活學習中都有著至關(guān)重要的作用。所以，當代中學生要以嶄新的姿態(tài)來對待美術(shù)這門課。而作為中學的美術(shù)教師，要解決所面對的這一問題，筆者認為，教師應因地制宜、因時制宜，進行教學方法的創(chuàng)新和改進，建立和諧的教學關(guān)系，把美術(shù)教學落到實處，讓學生主動發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，創(chuàng)造美，使追求藝術(shù)素質(zhì)變?yōu)閷W生的自覺行動。

一、注重美術(shù)欣賞，提高審美修養(yǎng)

美術(shù)是直觀形象的視覺藝術(shù)，它鮮明生動的造型、富有情趣的色彩和直觀感人的藝術(shù)特征，比較適合青少年身心發(fā)展的特點，因而它更能引起學生興趣，起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的潛移默化的教育作用。以人教版七年級下冊美術(shù)第一單元 藝術(shù)——生命與自然和諧交融為例，教師將古今中外的美術(shù)作品通過多媒體讓學生欣賞，使學生了解藝術(shù)家以及人類對生命活力的向往和熱愛。學生對藝術(shù)作品文化內(nèi)涵的理解有一定的難度，不能夠透過美術(shù)作品的表面現(xiàn)象抓住美術(shù)作品的本質(zhì)。因此，在教學中應注意引導學生在了解作品形式的基礎(chǔ)上，進一步領(lǐng)會藝術(shù)作品的內(nèi)涵美，啟發(fā)學生在課外主動地去關(guān)注藝術(shù)。藝術(shù)對一個人的熏陶是潛移默化的，不是一朝一夕的，所以，長期的藝術(shù)熏陶使學生的氣質(zhì)會與眾不同，包括言談舉止、穿著打扮。他們會更加懂得生活，對生活有自己的理解和更高的追求，而且會表現(xiàn)在方方面面，他的生活也會更加多姿多彩。

二、提倡自主創(chuàng)新，激發(fā)學習興趣

著名教育家烏申斯基認為：“沒有任何興趣，被迫進行學習會扼殺學生掌握知識的意愿?！彼?， 興趣是最好的老師，強烈的求知欲望是學生自主學習的強大動力。以人教版美術(shù)七年級下冊第一單元 美術(shù)是創(chuàng)造性的勞動，第一課 源于生活 高于生活為例，教師通過展示王式廓的作品《血衣》素描稿，及其創(chuàng)作的過程和相關(guān)的素描草圖，播放相關(guān)的視頻，介紹畫家及創(chuàng)作背景。提出問題，使學生圍繞問題展開思考，自主創(chuàng)新，初步發(fā)表自己的看法。正如作者王式廓所說：“造型藝術(shù)是視覺藝術(shù)，它不能使人物說話和行動，而只能表現(xiàn)一個靜止的瞬間。只能使觀眾從畫面上的情節(jié)、人物關(guān)系、表情，聯(lián)想事態(tài)的來龍去脈?！弊寣W生通過揣摩作品《血衣》中的幾組人物形象，上臺表演人物的造型姿態(tài)，體驗人物內(nèi)心情感，加深對作品人物性格及作品內(nèi)涵的理解。學生在課堂上通過參與、觀看作品，不僅激發(fā)了他們的學習熱情，更能從他們成功與不成功的表演中感受到人物造型藝術(shù)的魅力。同時，美術(shù)的生命在于創(chuàng)新，構(gòu)建輕松愉悅的學習環(huán)境，不僅能使學生思維超越定勢的羈絆，還能呈現(xiàn)靈活、主動、發(fā)散的狀態(tài)來刺激他們對未知世界的探索欲望，讓他們自主觀察、想象、創(chuàng)新，最終促進其心理成長、美感成長和創(chuàng)造性成長。

三、利用多媒體資源，拓寬學生的知識面

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在現(xiàn)代的教學中已經(jīng)得到了廣泛的應用，已經(jīng)成為課堂教學的重要組成部分。 美術(shù)教學中繪畫、雕塑、工藝美術(shù)的欣賞和評論， 其內(nèi)容浩如煙海，時空跨越古今中外。以往要上好美術(shù)欣賞課，教師需搜集大量教學掛圖，有關(guān)幻燈片、錄像帶，在講課時要進行大量的口頭解說，不少教師把上欣賞課視為畏途，而學生對乏味的欣賞課也持排斥態(tài)度。但采取多媒體輔助教學，美術(shù)欣賞課的效果則大為改觀，其充足的信息資源、海量的影音教學、清晰的圖片展示、形象的動畫演示，能夠讓學生更加直觀明了地掌握美術(shù)技巧，提升課堂教學效率，為課堂節(jié)省了時間，開闊了學生的視野，拓寬了學生的知識面，為美術(shù)欣賞課開辟了一個新天地。

總之，初中美術(shù)課教學方法的指導思想，應該從培養(yǎng)審美意識的角度來探索，更應注重學生的心理感受和個性發(fā)展，挖掘?qū)W生潛在的能力，培養(yǎng)開拓精神的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的優(yōu)良個性品質(zhì)和各種審美創(chuàng)造能力，發(fā)展學生的思維，使學生的美術(shù)基本知識、基本技能與審美教育緊密結(jié)合，最終提高美術(shù)教學的有效性，提高學生的審美能力和藝術(shù)創(chuàng)造力。

參考文獻：

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編輯 張珍珍