應(yīng)秀蘇
為了加強(qiáng)初中美術(shù)的中國畫教學(xué),進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié),落實中國畫學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng),近年來筆者積極參與了寧海縣北片指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中國畫創(chuàng)作教學(xué)探究的研訓(xùn)活動。但正視我們現(xiàn)階段美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀,中國畫教學(xué)仍舊是初中美術(shù)課程中的一個薄弱環(huán)節(jié)。究其原因有幾點:
1、美術(shù)教師中國畫知識結(jié)構(gòu)不全面,造成教師對中國畫的理解不深,導(dǎo)致中國畫教學(xué)只是簡單傳授一些傳統(tǒng)技法,缺乏深層次的文化的思考和藝術(shù)規(guī)律的指導(dǎo)。
2、學(xué)生感知覺能力與美術(shù)表現(xiàn)能力的不平衡。傳統(tǒng)中國畫技法豐富,可練習(xí)的課時又少,導(dǎo)致一時無法達(dá)到用筆用墨的要求,而產(chǎn)生懼畫心理。
3、中國畫使用的工具材料的特殊性。除了極個別的學(xué)校能為學(xué)生配備一套完整的工具材料外,大多數(shù)的學(xué)校都被要求學(xué)生自行購買。
在中國畫教學(xué)工作中,筆者通過反復(fù)的實踐研究,認(rèn)為美術(shù)老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念與教學(xué)方法,充分認(rèn)識中國畫創(chuàng)作對中學(xué)生發(fā)展的獨特價值。為了加強(qiáng)初中美術(shù)的中國畫教學(xué),筆者緊緊圍繞探索中國畫創(chuàng)作教學(xué)的新方式,挖掘本土資源,豐富中國畫創(chuàng)作素材;借鑒名師作品,激發(fā)中國畫創(chuàng)作的活力;注重對景寫生,提高中國畫創(chuàng)作的造型能力;運用特殊技法,拓展中國畫創(chuàng)作表現(xiàn)形式;設(shè)計撕紙?zhí)懋嫞黄浦袊媱?chuàng)作的教學(xué)難點。筆者在總結(jié)了中國畫創(chuàng)作教學(xué)的實踐經(jīng)驗后,探索出適合中學(xué)生中國畫創(chuàng)作教學(xué)的幾點新策略。
一、挖掘本土資源,豐富中國畫創(chuàng)作的素材
美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“廣泛利用校外的各種課程資源。美術(shù)教師可以根據(jù)美術(shù)課程的需要,與社區(qū)攜手,充分利用當(dāng)?shù)氐奈奈镔Y源以及自然環(huán)境資源,尤其是當(dāng)?shù)氐氖澜缥幕c自然遺產(chǎn),開發(fā)教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計教學(xué)過程,開展教學(xué)活動?!惫P者在進(jìn)行中國畫教學(xué)時盡可能利用本土資源,開展多種形式的中國畫創(chuàng)作活動。
(一)走進(jìn)本土名勝風(fēng)景
美術(shù)教師要具有智慧的雙眼,能挖掘農(nóng)村本土特色,“藝術(shù)源于生活,且高于生活”,引導(dǎo)學(xué)生去尋找生活中的美,畫身邊熟悉的景色,畫家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。我們深甽中學(xué)地處寧海縣深甽鎮(zhèn),深甽鎮(zhèn)群峰疊翠,山清水秀,素有“生態(tài)美鎮(zhèn)”之稱,秀麗、端莊透露出迷人的文化底蘊,帶給繪畫創(chuàng)作以廣闊的題材、深刻的思想、自豪的情感。許多文人墨客都在寧海南苑溫泉留下的珍貴墨寶。馬岙望海崗茶場、漢代古驛道,千年古村落,這些身邊的風(fēng)景為我們營造了濃郁的文化藝術(shù)氛圍,給予中國畫教學(xué)內(nèi)容提供了優(yōu)越的自然環(huán)境資源。
初中學(xué)生善觀察愛想象,有著獨特的感受能力,題材、構(gòu)圖、筆墨無拘無束,可以大膽嘗試中國畫創(chuàng)作。創(chuàng)作永遠(yuǎn)離不開表情達(dá)意。教師引領(lǐng)學(xué)生在中國畫創(chuàng)作中對本土文化進(jìn)行挖掘、傳承、展現(xiàn)、交流、創(chuàng)造,不但可以豐富學(xué)生的素材,深化學(xué)生作品的思想內(nèi)涵,而且讓學(xué)生感悟到文化的力量、民族的精神,激發(fā)愛家鄉(xiāng)的美好情感,樹立傳播和發(fā)展本土文化的積極信念。
(二)走進(jìn)民間書畫社
深甽鎮(zhèn)文化氛圍濃郁,當(dāng)?shù)赜幸粋€主要由熱愛書畫的農(nóng)民和退休的老干部自發(fā)組成的天明山書畫社,是深甽鎮(zhèn)書畫家主要藝術(shù)活動的場所。書畫社成員藝術(shù)功底深厚,創(chuàng)作熱情高。書畫社在這些老年藝術(shù)家精心組織下,多次開展書畫作品展覽活動,提升了本地的文化藝術(shù)水平,促進(jìn)了深甽鎮(zhèn)的精神文明建設(shè)。筆者經(jīng)常組織學(xué)生參觀天明山書畫社的作品展覽,開闊學(xué)生的視野,提高學(xué)生的審美能力和感受能力;邀請老藝術(shù)家們?yōu)槲覀冎v解作品創(chuàng)作的思路、過程,學(xué)生們樂在其中,收獲頗豐。這些都是我們中國畫創(chuàng)作教學(xué)課堂可以開發(fā)與利用的美術(shù)課程資源。
二、借鑒大師作品,激發(fā)中國畫創(chuàng)作的活力
向大師學(xué)習(xí),大師的經(jīng)典作品是百看不厭的,經(jīng)得起時間考驗,可以超越時空、跨越國界,能觸動心靈的美好和善良,并引起人共鳴。選用西方現(xiàn)代派富有代表性的藝術(shù)家,米羅、馬蒂斯、畢加索等的名作,從歷史背景到畫家個人主張,各種表現(xiàn)手法都豐富、感染學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考、借鑒,形成自己的創(chuàng)作觀點。
如米羅是西班牙的藝術(shù)大師,他的不少作品有著東方情節(jié),其作品和東方藝術(shù)有著某種契合。筆者將米羅繪畫藝術(shù)融入到中國畫教學(xué)中,借助對米羅作品的藝術(shù)特征、形式表達(dá)啟發(fā)學(xué)生的形象思維和創(chuàng)造能力,從畫面的表現(xiàn)因素、形式美感的欣賞和剖析入手來刺激學(xué)生對美的感受力、想象力和表現(xiàn)力。接著,通過對米羅作品的欣賞,學(xué)習(xí)構(gòu)圖、色彩、造型等因素,從表現(xiàn)形式和表現(xiàn)內(nèi)容上引發(fā)相關(guān)的聯(lián)想,選取中國畫的工具材料再創(chuàng)造相似的新畫面。
在繪畫創(chuàng)作中,學(xué)生有意識地“忽視”具體的表現(xiàn)細(xì)節(jié),嘗試著擺脫以往的中國畫的繪畫習(xí)慣,把更多的注意力放在畫面的塊面、點線的組合上,強(qiáng)調(diào)畫面疏密、大小的對比。學(xué)生憑借直接觀察認(rèn)知、有意識記,經(jīng)過自己藝術(shù)加工,用自己創(chuàng)造的抽象的象征性的藝術(shù)語言,表現(xiàn)自己的主觀意愿。從總體上對形的組合再要求到具體形概括化處理,采用夸張、變形、修飾的手法,強(qiáng)化形象的的裝飾性,給人耳目一新的感覺。
三、注重對景寫生,提高中國畫創(chuàng)作的造型能力
觀察生活、體驗生活是學(xué)生中國畫創(chuàng)作的起點,可以較好的積累創(chuàng)作素材,初一、初二的學(xué)生都學(xué)過素描,有了一定的繪畫基礎(chǔ),但是對中國畫寫生卻猶豫不決。針對這種情況,可以將素描、速寫等塑造形體的辦法來移植到中國畫作品中來。在寫生過程中,要舍棄光影、明暗等,運用平光,抓住物象的本質(zhì),舍棄體面造型的法則,充分發(fā)揮線的表現(xiàn)力,運用線的虛實、濃淡,交疊地去表現(xiàn)。
筆者在中國畫《蒼松翠柏》一課教學(xué)中,選擇了表現(xiàn)松樹為教學(xué)活動。筆者為學(xué)生帶來了一棵小松樹,采用了讓學(xué)生對松樹寫生的教學(xué)方法,讓學(xué)生觀察松枝松針,然后寫生實踐。通過讓學(xué)生看一看,認(rèn)一認(rèn),摸一摸,說一說,通過觀看、辨認(rèn)、觸摸、評說一系列活動,加深對松樹特征的理解。接著是根據(jù)教師提供的松樹千姿百態(tài)的照片,進(jìn)行寫生訓(xùn)練。寫生時分組指導(dǎo)學(xué)生如何構(gòu)圖取景、景物取舍、前后層次及表現(xiàn)方法等。讓學(xué)生從寫生訓(xùn)練中進(jìn)一步理解松樹的結(jié)構(gòu)特征,事后交流寫生成果,整理素材,逐步解決學(xué)生“眼中有樹”到“心中有樹”的轉(zhuǎn)變,為中國畫創(chuàng)作積累了素材,奠定良好的造型基礎(chǔ)。
四、運用特殊技法,拓展中國畫創(chuàng)作的表現(xiàn)形式
筆者在《潘天壽繪畫作品欣賞》教學(xué)中賞析潘天壽的作品后,設(shè)計了潘天壽指墨畫作為活動的體驗,也是本課教學(xué)亮點。體驗潘天壽繪畫的指情墨趣,學(xué)習(xí)潘天壽繪畫的技法、風(fēng)格的突出表現(xiàn)。初二學(xué)生有一些國畫的繪畫經(jīng)驗,但是從未接觸過指墨畫,所以覺得指墨畫非常的新鮮,有趣,在教師示范時下面學(xué)生便已躍躍欲試了。在教師的鼓勵之下,全班同學(xué)積極參與到指墨畫的練習(xí)中來,教師在輔導(dǎo)時不斷提示如何運用好各個手指、指甲、掌心來畫出想要的效果。
初中學(xué)生正處在色彩的敏感期,在中國畫作品的用色上要給予他們表現(xiàn)的空間,表現(xiàn)出具有個性的色彩傾向。筆者在執(zhí)教七年級下冊《星空》一課得來的靈感,將色彩繪畫的幾種特殊技法:撒鹽法、油色吸附法、吹色法、牙刷噴灑法等結(jié)合到中國畫創(chuàng)作學(xué)習(xí)中去,喚醒沉睡于心靈深處的表現(xiàn)欲。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行水墨游戲,將墨滴在實現(xiàn)準(zhǔn)備好的臉盆的水面上,形成一個個墨暈,看誰滴的墨暈有趣,迅速用生宣把學(xué)生剛才玩的墨保存起來,即完成了一幅水墨畫。畫面內(nèi)容豐富,表現(xiàn)出意象之美。如果嫌墨色肌理不夠理想,則可以用筆攪動或用口吹拂導(dǎo)引。筆者大膽用中國畫的形式結(jié)合色彩繪畫的特殊技法來創(chuàng)意表現(xiàn)。學(xué)生在中國畫創(chuàng)作中興致勃勃,自由選擇喜歡的特殊技法,最后在作品呈現(xiàn)時,驚喜地發(fā)現(xiàn),學(xué)生創(chuàng)作的畫面靈動而又個性,有一種出人意料的肌理效果。
五、設(shè)計撕紙?zhí)懋?,突破中國畫?chuàng)作的教學(xué)難點
材料作為創(chuàng)作語言的一種形式存在,具有無可替代的獨特性。筆者在中國畫教學(xué)中大膽使用“撕紙?zhí)懋嫛?,不斷探索中國畫的表現(xiàn)方法,突破中國畫創(chuàng)作的教學(xué)難點。初中生善于接受和吸收新生事物,熱情大膽,在他們身上,創(chuàng)新意識往往處于潛在狀態(tài),萌芽狀態(tài),需要不斷挖掘,促進(jìn)發(fā)展。根據(jù)這一身心特點,執(zhí)教《山石的畫法》一課時,活動環(huán)節(jié)筆者以“撕紙?zhí)懋嫛边M(jìn)行全體嘗試,激發(fā)學(xué)生的探究興趣。該課要求同學(xué)能夠掌握山石皴法的肌理表現(xiàn)和特點以及整體畫面的組織構(gòu)圖,嘗試?yán)L制簡單的山石,把握整體感畫面平衡感。
撕紙?zhí)懋嬍抢眯垶閯?chuàng)作材料,用手撕成各種形狀,紙撕過后的形狀自然,質(zhì)樸,形成不規(guī)則的邊線。然后選擇適當(dāng)形狀紙張,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行想象來繪制皴法,拼貼到色卡上。撕出主體山石,撕出搭配山石,點綴山石;最后添畫上樹木、小橋、房子,人物等小景點綴。創(chuàng)新的作業(yè)設(shè)計給課堂帶來了一些新的氣息。第一步作業(yè)時,學(xué)生們有明確的任務(wù),沒有方法上的限制,顯得很自由、很積極,擁有自己的小空間。第二步利用已貼好的作品進(jìn)一步添加,這方法讓學(xué)生發(fā)揮了自己的想象力,作品也顯得精彩紛呈,極具表現(xiàn)力。
(寧海縣梅林初級中學(xué) 浙江寧波)