王慧

江蘇省海門(mén)開(kāi)發(fā)區(qū)幼兒園

德國(guó)教育家福貝爾曾經(jīng)指出：“游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的工具，是快樂(lè)的源泉，是培養(yǎng)兒童道德品質(zhì)的手段，在游戲過(guò)程中最能表現(xiàn)兒童的積極性和自覺(jué)性。游戲是兒童的本能性活動(dòng)，是兒童內(nèi)心世界的反映?！笨梢?jiàn)，自古以來(lái)，游戲就是孩子們所需要的。

在音樂(lè)集體活動(dòng)中，音樂(lè)游戲自然也是必不可少的。音樂(lè)游戲不是純粹的游戲，它是以唱歌、舞蹈、音樂(lè)欣賞等為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)的游戲，是融音樂(lè)游戲?yàn)橐惑w的藝術(shù)教育。它是最易為幼兒接受、喜愛(ài)、理解的一種綜合性藝術(shù)形式，是激發(fā)兒童情感，使兒童獲得快樂(lè)的重要途徑，也是發(fā)展兒童音樂(lè)能力，全面提高音樂(lè)素養(yǎng)的無(wú)價(jià)良方。那么，如何在音樂(lè)集體活動(dòng)中，有效地安排和設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲，讓音樂(lè)活動(dòng)變得更有效呢？

一、融入經(jīng)典游戲 激發(fā)歌唱興趣

俄國(guó)教育家烏申斯基指出：“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”教學(xué)的實(shí)踐也證明了興趣是最好的老師，是孩子學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。確實(shí)，需要和興趣在很大程度上影響著孩子的發(fā)展水平。

學(xué)齡前的兒童自我調(diào)控能力弱，這就對(duì)我們教師提出了更高的要求，要求我們教師在音樂(lè)活動(dòng)中要采用多種形式吸引孩子積極參與，而音樂(lè)游戲就是其中的一種。如在歌唱活動(dòng)《小猴真淘氣》一課中，在教師示范演唱兩遍，孩子們熟悉旋律之后，教師就加入了點(diǎn)兵點(diǎn)將的游戲——教師邊唱邊示范游戲“找小猴”，并結(jié)合歌詞中具體的某個(gè)關(guān)鍵“字”加入了游戲規(guī)則。孩子們的歌唱興趣一下子被點(diǎn)燃，一瞬間調(diào)動(dòng)了所有幼兒的注意力，他們?nèi)硇耐度肫渲校瑢W(xué)著老師的樣子，嘗試一拍一下地做“點(diǎn)兵點(diǎn)將”的動(dòng)作，并用動(dòng)作來(lái)感受音樂(lè)的節(jié)律。

二、創(chuàng)設(shè)故事情境 營(yíng)造探究氛圍

學(xué)齡前的一些孩子比較膽小，缺乏自信，不愿意表現(xiàn)自我。我們教師在音樂(lè)課中就要積極創(chuàng)設(shè)寬松民主、和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮孩子的主體作用，讓他們積極動(dòng)腦，勇于嘗試。音樂(lè)游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)就為幼兒營(yíng)造了這樣一個(gè)氛圍，讓他們身心感到愉悅，思維處于積極活躍的狀態(tài)；讓他們肯于思考，樂(lè)于參與，把緊張的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)；讓孩子能最大限度地參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)。比如在音樂(lè)活動(dòng)《圣誕老人的王國(guó)》中，孩子溫故了繪本《圣誕老人的王國(guó)》后，走進(jìn)了教師創(chuàng)設(shè)的溫馨的繪本情境中。

之后，孩子化身圣誕老人開(kāi)始工作。教師出示了四種普通的物品：彩紙、軟積木、硬積木、裝有沙子的易拉罐。孩子們對(duì)于這些物品比較熟悉，那如何讓他們發(fā)出好聽(tīng)的聲音？他們又適合圣誕老人在春夏秋冬哪個(gè)季節(jié)里工作呢？老師的問(wèn)題一拋出，孩子們就迫不及待地摸索起來(lái)：挑罐子的輕輕地?fù)u，選彩紙的輕輕地甩，拿硬積木的輕輕地敲，拿軟積木的輕輕地拍。他們?cè)谕嬉煌娴倪^(guò)程中，欣喜地發(fā)現(xiàn)這些再平常不過(guò)的物品竟然發(fā)出了好聽(tīng)的聲音。接著，在繪本的情境中，幼兒們自主學(xué)習(xí)，自主探究，發(fā)現(xiàn)了四種物品一一對(duì)應(yīng)的工作的季節(jié)和場(chǎng)景：春天播種用易拉罐，夏天修雪橇用硬積木，秋天鍛煉身體用軟積木，冬天包裝禮物用彩紙。

音樂(lè)游戲的情境中，孩子們的思維火花迸發(fā)，他們自主思索、自主嘗試、自主反思、自主調(diào)整。在愉悅的氛圍中，孩子們通過(guò)樂(lè)器敲擊來(lái)表達(dá)和表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受和理解，他們從中獲得了探索的樂(lè)趣和成功的快樂(lè)，孩子們的創(chuàng)造力也得到了培養(yǎng)。

三、貼近生活游戲 體驗(yàn)創(chuàng)編快樂(lè)

音樂(lè)游戲本身是一種創(chuàng)造性的游戲形式，我們教師要為幼兒提供充足的音樂(lè)時(shí)間，選擇適合幼兒的游戲材料與活動(dòng)，讓幼兒情不自禁地投入到音樂(lè)游戲中，在音樂(lè)的熏陶下隨心所欲，自由自在，無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行欣賞音樂(lè)理解音樂(lè)，創(chuàng)編歌詞和動(dòng)作，體驗(yàn)創(chuàng)編的快樂(lè)。

孩子們的生活豐富多彩，任何一件發(fā)生在他們身上的事都對(duì)我們有一定的啟示，成為我們活動(dòng)的素材。君君雙休日和爸爸媽媽看了一場(chǎng)魔術(shù)后，在教室里津津樂(lè)道，孩子們一個(gè)個(gè)羨慕不已。于是，我因勢(shì)利導(dǎo)，選擇了《神奇的魔術(shù)師》作為我們的音樂(lè)欣賞活動(dòng)。

集體活動(dòng)中，幼兒熟悉了音樂(lè)的結(jié)構(gòu)后，一個(gè)個(gè)戴上了魔術(shù)師的帽子，儼然成了一位神氣的魔術(shù)師。踩著音樂(lè)的節(jié)奏，孩子們即興發(fā)揮，創(chuàng)編起了各種魔術(shù)師的動(dòng)作：有的優(yōu)雅地拈花，有的紳士式地摘帽，還有的轉(zhuǎn)起了圓圈……孩子們展示時(shí)，每當(dāng)有新穎的動(dòng)作，同伴都會(huì)發(fā)出歡呼聲，掌聲、歡笑聲不絕于耳。

我們追尋幼兒的生活與思維，從孩子們所喜聞樂(lè)見(jiàn)中，所想和所做中取材，將游戲融入音樂(lè)活動(dòng)，他們興致勃勃地走進(jìn)音樂(lè)角色，模仿人物創(chuàng)編各種動(dòng)作。這樣的活動(dòng)，孩子們才會(huì)更積極地投入到其中釋放自己，展現(xiàn)自我，體驗(yàn)創(chuàng)編所帶來(lái)的美妙感受，體驗(yàn)音樂(lè)的無(wú)限魅力。

四、走進(jìn)音樂(lè)角色 培養(yǎng)個(gè)性品質(zhì)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)激發(fā)情趣，體驗(yàn)審美感，體現(xiàn)成就感。音樂(lè)游戲就是以發(fā)展幼兒音樂(lè)能力為主的一種游戲活動(dòng)，是幼兒在伴隨音樂(lè)進(jìn)行活動(dòng)的過(guò)程中。但是，在滿足幼兒在音樂(lè)游戲中開(kāi)心、開(kāi)口的基礎(chǔ)上，還要在音樂(lè)游戲中培養(yǎng)幼兒的個(gè)性品質(zhì)，這也是音樂(lè)游戲集體教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值所在。

在《彩云追月》音樂(lè)活動(dòng)中，教師設(shè)立了這樣的教學(xué)目標(biāo)：借助各種道具表現(xiàn)音樂(lè)，培養(yǎng)同伴間的協(xié)作意識(shí)和責(zé)任感。根據(jù)音樂(lè)，教師創(chuàng)編了一個(gè)有趣的故事情境吸引孩子。在孩子們走進(jìn)故事內(nèi)容，熟悉了音樂(lè)的旋律之后，接著讓孩子們選擇了自己喜歡的角色，如星星、月亮、池塘等，并選擇角色相應(yīng)的道具作為樂(lè)器，在游戲中合作表演整首曲子。在這一過(guò)程中，孩子們?nèi)巳擞薪巧巳擞腥蝿?wù)，人人有責(zé)任，每個(gè)人都是集體團(tuán)隊(duì)中的重要一角，只有恪盡職守，才能出色地完成任務(wù)；只有恪盡職守，才能體驗(yàn)到成功的喜悅。音樂(lè)游戲，讓每個(gè)孩子體驗(yàn)到自我的價(jià)值；音樂(lè)游戲，讓每個(gè)孩子的責(zé)任心和合作意識(shí)得到提高。

教育家陳鶴琴說(shuō)過(guò)：“大多數(shù)健康的兒童無(wú)論游戲散步或工作，他們本能地愛(ài)唱歌，表現(xiàn)出音樂(lè)的律動(dòng)?！庇變壕邆鋵W(xué)習(xí)音樂(lè)的潛能。我們教師就要利用各種條件，創(chuàng)設(shè)有效的音樂(lè)游戲情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，萌發(fā)幼兒創(chuàng)造力，讓他們積極主動(dòng)地走進(jìn)音樂(lè)王國(guó)，在優(yōu)美的國(guó)度里感受音樂(lè)的流動(dòng)、旋律的起伏、節(jié)奏的跳躍、音色的變化，全面提高幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)，真正成人之美！