李偉群

多年前我曾經(jīng)讀過朱自清的一篇散文《背影》，到現(xiàn)在我還清晰地記得那天下午，陽光透過玻璃窗射進(jìn)教室里來，屋子里安靜極了，我的語文老師——那個個子不高、戴著一副近視鏡、身材微胖的中年男教師，用他那略帶沙啞的嗓音朗讀著文中的精彩片段，同學(xué)們沉浸在樸實(shí)平凡的文字中，用心感受著那份濃濃的父愛——時隔多年，那份溫暖依然還在?，F(xiàn)在我做了一名小學(xué)教師，我也用心地讓我的孩子們在課堂上感受著文字的溫暖，感受愛。

多種朗讀——渲染愛

體會文章中蘊(yùn)含的情感，最好的方式就是朗讀，在課堂上運(yùn)用教師范讀、學(xué)生自讀、分角色朗讀等方式，讓學(xué)生感悟文中蘊(yùn)含的情感，往往能起到意想不到的效果。

《慈母情深》是著名作家梁曉聲的作品，課文主要描寫了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓勵“我”讀課外書的故事，表現(xiàn)了慈母對孩子的深情，以及孩子對母親的敬愛之情?？墒菍τ谏钤谛腋r代的我的這些孩子們來講，要體會出幾十年前母親對孩子的愛不是件容易的事。課堂上我除了向孩子們介紹當(dāng)時的背景，了解當(dāng)時的艱苦生活條件外，還引導(dǎo)孩子們找到描寫母親外貌、動作、神態(tài)的語句讀一讀，并提問“從中你讀出了什么”？孩子們快速畫出了這些語句：

“我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近?！薄氨持逼饋砹?，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”

孩子們在我的引導(dǎo)下一遍又一遍反復(fù)讀著這些句子，他們的朗讀由最初的死板生硬到后來的有重音、有起伏變化，再到最后的聲音中有溫度、有感情、有理解，甚至眼前有畫面。我相信孩子們在朗讀中已經(jīng)感受到了母親工作的艱辛，生活的不易，同時也感受到了母親對孩子那種質(zhì)樸的愛。這時我再引導(dǎo)他們思考“你看到了一個怎樣的母親？”孩子們紛紛表達(dá)自己感悟到的情感，我覺得在這篇文章的處理上，“以讀代講”渲染了當(dāng)時的氣氛，達(dá)到了預(yù)期的效果。

古人都說“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，看來學(xué)生在朗讀過程中，可以明白情理，品味情感，激揚(yáng)情懷，達(dá)到升華感情的目的。

捕捉靈感 ——抒發(fā)愛

《媽媽的愛》是低年級小學(xué)語文補(bǔ)充閱讀中的一篇詩歌。詩歌選取了五個生活片斷，表現(xiàn)了媽媽對孩子無私的愛，同時也抒發(fā)了孩子對媽媽深深的情。

課堂上，在孩子們充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我提問：生活中，你和媽媽之間發(fā)生了哪些事能體現(xiàn)出媽媽對你深深的愛？孩子們沉默了，他們都沉浸在美好的回憶中，都試圖從那數(shù)不盡的幸福中拾起最精彩的瞬間，說給大家聽。但是太多太多了，孩子們爭先恐后地發(fā)言，也說不完媽媽和孩子之間的濃濃親情。于是，我倡議，你也寫一段詩來表達(dá)你的感情，孩子們奮筆疾書，一段段飽含深情的詩句問世了。

片段一：

有一回，我生病了，燒的厲害，

媽媽摸著我滾燙的額頭，

心疼地哭了，

啊！媽媽的愛是滴落的淚。

片段二：

有一回，我取得了好成績，

我興奮地告訴了媽媽，

媽媽說：“不能驕傲，繼續(xù)努力！”

?。寢尩膼凼枪膭畹脑捳Z。

片段三：

有一回，我摔傷了腿，

媽媽連忙幫我清洗傷口，

并告訴我以后要注意安全，

??！媽媽的愛是止疼的藥。

——

“是啊，人世間最偉大的愛就是母愛，在媽媽給你生命的同時，她也給了你一生一世的愛。那作為兒女，你又將如何去回報你的媽媽呢？”當(dāng)我提出了這個問題時，孩子們暢所欲言，積極向上的情感激勵著每一個孩子，他們也在大家的交流中懂得了如何去愛，怎樣去愛。孩子們在《媽媽的愛》中體會到了濃濃的親情，并在一節(jié)一節(jié)的小詩中抒發(fā)了深深的愛，感受到了生命存在的意義。我覺得在這次語文課上的情感教育是成功的。

此時，陽光依然溫暖，眼前一片明亮，我愿意捧著一本書和可愛的孩子們在教室中、在操場上用心靈去閱讀，用生命去感悟！