程必榮

每年的高考，都會(huì)涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的小小說，成為高考作文中的亮點(diǎn)。它們以其篇幅短小、構(gòu)思新穎、立意深遠(yuǎn)而備受閱卷老師的青睞，如一股清新的空氣拂向沉悶已久的考場。

小小說，人稱之“螺獅殼里做道場”，又稱之“精巧記敘文”。記敘文以記人敘事為主，而小小說為記人敘事文中品位最高者；高考作文800～1000字，小小說也是千字篇幅，以少勝多，是最精悍的“美文”?？梢哉f，小小說是同學(xué)們創(chuàng)造才情的最好表現(xiàn)。況且，從作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展等級(jí)四項(xiàng)中的后三項(xiàng)——生動(dòng)形象、有創(chuàng)新、有文采——來看，無疑為小小說的生機(jī)提供了充裕的條件，更符合《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“課程目標(biāo)”的“表達(dá)與交流”的要求。

2016年高考北京卷滿分作文《神奇的書簽》就是一篇典范：

神奇的書簽

文/北京一考生

撿起地上這枚小小書簽，我輕輕吹掉上面的浮塵。用硬紙做成的它，質(zhì)地細(xì)滑，淺粉底色，印著淡淡的山水人物墨痕。有人在上面標(biāo)著“馬克”二字，我一下子愛上了這枚書簽。“馬克”，在英文里不就是作標(biāo)記的意思么？我是多么渴望能在一本屬于自己的心愛書籍上，自由地圈點(diǎn)，放肆地筆記，讓每一處的精彩都標(biāo)上獨(dú)屬于我的記號(hào)。

可是，我不能！我現(xiàn)在甚至連一本自己的課外書都沒有，握著這枚書簽，我心里掠過一絲同病相憐的憂傷。我愛讀書，可是家里沒錢買，就像這枚精美的小書簽，它本該被夾在精裝的書頁里，此刻卻跟我一樣流落街頭。

這時(shí)，我手心泛起一陣微微的潮意，難道是書簽也在陪我哭泣了？我看著淺粉漸漸變成了淺紅，像被淚打濕了般?！巴ι衿嫜?！”我心想著，剛才被趕出書店的委屈也隨之消散。

每天放學(xué)，街角小書店，是我的樂園，在那里可以如饑似渴地翻著各種書，但是得提防工作人員那犀利的目光。每每假裝鎮(zhèn)定地在名著書架前駐足，我總是一邊裝出一副正在挑選斟酌的樣子，一邊飛快地翻著書頁，恨不得能記下每一頁上的精彩。

就在剛才，我正抱著一本《三國演義》看得投入時(shí)，工作人員如神兵天煞而降，冷冷地奪過我手中的書，怒氣沖沖地說：“書店是賣書的地方，你每天都來看書，又不買，出去出去！”不由分說把我往外推。淚水一下子在我眼眶打轉(zhuǎn)，因?yàn)闆]錢，火燒赤壁的謀略布局剛剛打開帷幕，就不得不戛然而止，只留得失魂落魄的我像做了錯(cuò)事的孩子，一個(gè)人在街頭毫無目的地游蕩，眼前似乎還在復(fù)現(xiàn)著年輕的諸葛神機(jī)妙算，周瑜英姿颯爽指揮若定。

直到我在冰涼的地面上，無意看到了它——馬克，我的心像漂泊的小船停駐在它的岸邊。有什么比想讀書而不得更讓人傷感的呢？這樣想著，我忍不住又撫摸了一下它。咦？手感有變化，怎么變得有點(diǎn)磨了？

當(dāng)我再定睛看時(shí)，手里攥著的，分明就是一張百元大鈔！“馬克”變成錢了！我眼前再次浮現(xiàn)出火燒赤壁吶喊沖天的場面。

“馬克，我能拿你去買書嗎？”

只見它很乖順地蜷在我手心，那么柔和，那么聽話。于是，我轉(zhuǎn)身向書店走去……

這篇2016年高考北京卷的滿分作文以小小說的形式，講述一個(gè)窮人家的孩子渴望讀書而不得的故事。構(gòu)思巧妙、想象獨(dú)特，情節(jié)一波三折，書簽變鈔票可謂“腦洞大開”，這是本文取勝并被評(píng)為滿分文的最大亮點(diǎn)。

文章構(gòu)思上采用倒敘手法，開頭巧設(shè)懸念，由第一層“標(biāo)記”之意引出對(duì)閱讀的熱愛，對(duì)書簽的描繪細(xì)致優(yōu)美，淺粉色又恰好符合百元大鈔的特點(diǎn)。這既引起讀者的興趣，進(jìn)而主體段落娓娓道來，又為結(jié)尾的“變形”設(shè)下了伏筆。結(jié)尾書簽又變以鈔票，幫助作者實(shí)現(xiàn)擁有書的夢(mèng)想。出人意料的結(jié)尾卻又在情理之中，讓我們真真切切地感受到這枚書簽的神奇非凡！我們讀了這一結(jié)尾，會(huì)自然聯(lián)想到莫泊桑的《項(xiàng)鏈》和歐·亨利的《警察和贊美詩》的結(jié)尾吧，它們可謂異曲同工：出人意料卻又深化了文章的主旨。輕輕一筆即起到了“四兩撥千斤”的作用，非智慧參與，靈感倏至不能為也。這樣的小小說能不讓閱卷老師拍案叫絕？

作者在“半碗水里”造漩渦，演繹出了精彩的故事；又以“一朵浪花”為己任，全文描繪細(xì)膩真切，情感豐富真實(shí)，打動(dòng)著讀者的心。幾處語言簡潔形象，描寫符合人物身份特征?！榜R克”的命名更是神來之筆，不僅是英文里的標(biāo)記之意，同時(shí)也是德國人過去通用的貨幣?？梢娮髡哔x予“書簽”以獨(dú)具匠心的“神奇”元素，收到了小小說引人入勝的效果。

作家王蒙認(rèn)為：小小說是一種敏感，從一個(gè)點(diǎn)、一個(gè)畫面、一個(gè)對(duì)比、一聲贊嘆、一瞬間之中，捕捉住了小說——一種智慧、一種美、一個(gè)耐人尋味的場景、一種新鮮思想。小小說往往只擷取生活中的片言只語——或是一個(gè)生活片斷，或是一個(gè)生活場景，或是幾句對(duì)話，或是一段心曲，言簡意賅、耐人尋味地反映社會(huì)生活。小小說雖然“小”，卻是“麻雀雖小，五臟俱全”。小小說首先是小說，也是以敘述、描寫為主要手段，并運(yùn)用藝術(shù)概括的方法塑造人物形象，進(jìn)而在相對(duì)完整的故事情節(jié)中通過生動(dòng)的形象表現(xiàn)主題思想。因此在寫小小說時(shí)，要力求作者設(shè)計(jì)的故事新穎獨(dú)特、跌宕多姿，這是寫好小小說的關(guān)鍵。

近年來在高考作文中，小小說是記敘類文章里較易得高分的一種文體，也確實(shí)有不少優(yōu)秀文章令人拍案叫絕。但是，同學(xué)們寫小小說，通常存在兩個(gè)毛病：

一是情節(jié)簡單——沒有矛盾，沒有懸念，沒有鋪墊，沒有照應(yīng)。平鋪直敘，平平淡淡，讀了開頭就能知道結(jié)尾，給人以味同嚼蠟之感，毫無張力可言。文似看山不喜平，考生對(duì)這句話耳熟能詳，可是一旦下筆成文，就平鋪直敘，從A到B，從B到C，拖沓冗長得像一列火車。

二是缺少細(xì)節(jié)刻畫——通篇是對(duì)所經(jīng)歷的一個(gè)事件的概括敘述，只是故事的梗概，沒有主人公的語言描寫、行動(dòng)描寫，更沒有心理描寫、環(huán)境描寫等手法。沒有把人物放在矛盾沖突中，沒有讓人物自己去說、去做，只剩下干巴巴的幾條筋。

因此，高考作文要想獲得高分，必須突破這兩個(gè)瓶頸：

1.在“半碗水里”造漩渦，演繹精彩故事

小小說的本質(zhì)特點(diǎn)是故事性，是用來講故事的。好的小小說正如好的電視劇，情節(jié)精彩，故事性強(qiáng)，懸念重重，能引人入勝。然而，800字左右的考場作文因篇幅有限，怎么使故事情節(jié)具有吸引力、文章內(nèi)涵豐富呢？大家可知道，大海能容下皎潔的明月，半碗水里也能容下皎潔的明月?。≈灰覀冋莆樟艘欢ǖ姆椒ê图记桑胪胨镆材茉熹鰷u，想方設(shè)法運(yùn)用“欲揚(yáng)先抑”、“設(shè)置懸念”、“一波三折”、“制造誤會(huì)”等為“曲”之法演繹精彩故事，在方寸之地，蘊(yùn)含江海恣肆之勢，一波三折之態(tài)，讓讀者在有限空間中，觀賞無限風(fēng)光。

比如下面這篇文章：

寒冬里

文/佚名

寒風(fēng)凜冽。

一個(gè)禿頭的老乞丐在街頭乞討。

人們縮頸揣手，行色匆匆，老乞丐一個(gè)子兒也沒有討到。

饑寒交迫中，他發(fā)現(xiàn)一個(gè)衣冠楚楚的紳士朝這邊走來。乞丐忙迎上前去，伸出臟兮兮的手，顫巍巍地說：“上帝保佑您，尊敬的先生，行行好，賞幾個(gè)銅板吧?！?/p>

紳士看了看這個(gè)裹著破爛棉襖在寒風(fēng)中凍得瑟瑟發(fā)抖的禿頭老漢，便開始摸自己的衣袋，但摸遍了衣袋也沒有找到一個(gè)銅板——他身上沒有帶錢。

可憐巴巴的老乞丐非常失望。

紳士躊躇了一下，摘下自己的帽子，放在乞丐攤著的手上。

老乞丐捧著溫暖的帽子不知所措，呆呆地看著紳士在寒風(fēng)中漸漸遠(yuǎn)去——因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)，紳士也是個(gè)禿頭。

文章通過人物出乎意料的奇遇或事情的某種巧合，構(gòu)成曲折的故事。巧合一：紳士欲給乞丐錢，但卻沒有帶錢；巧合二：紳士把帽子給乞丐，禿頭乞丐發(fā)現(xiàn)紳士也是禿頭。這種巧合，不僅使故事跌宕多姿，更彰顯了立意的高遠(yuǎn)，突出了紳士不是一般意義上的樂善好施，而是舍己助人。

請(qǐng)看2016年高考山東卷滿分作文：

我的老爸，我的行囊

文/山東一考生

午后的陽光肆意地打在他的臉上。

車突突亂響，霹靂哐當(dāng)。

“像你這么大的時(shí)候，我都是孩子他爸了。”我坐在車后，看著他的背影，胡思亂想。

是啊，我都這么大了。這么些年，我們始終都是那個(gè)羽翼未滿的孩子；而他始終都是那個(gè)給我一片天空的英雄。

抓著手中的行囊，我想起了過往。

那年，初夏的陽光已經(jīng)有些熱烈，有些濃重。

回家的路上，安靜得出奇，鳥兒也似乎被熏暈了頭腦，老老實(shí)實(shí)地睡去了。腦子里亂亂的，有點(diǎn)害怕，害怕他那威懾力十足的一腳兩巴掌。其實(shí)我也不明白：跳著去搶球，怎么就把人家的門牙頂下來了？我該怎么和他說明呢？

進(jìn)門的時(shí)候，他正在修理那輛年代極其久遠(yuǎn)的三輪車。他滿頭大汗，滿臉都是油，像是一個(gè)剛剛挖煤回來的工人！臉上的胡子也不知道長了幾天，毛烘烘的；兩只胳膊甩著扳手，手上的青筋盡顯，嘴里還不時(shí)嘟囔著“我就不信治不了你”。

我打下自行車的時(shí)候，他才發(fā)現(xiàn)了我。

“怎么回來了？不是星期天呀！”他驚異地詢問。

“惹事了，把……俺，俺同學(xué)的門牙頂下來了，班主任明天讓你去一趟！”我囁噓著。心里虛虛的。他曾經(jīng)不止一次地教訓(xùn)我，別打那個(gè)球。

“哦，啥時(shí)候去??？”說話的時(shí)候，手里的扳手并沒停下來。語氣似乎也平靜下來了。

“明天！”

“放心吧，別害怕，我明天去?！彼坪跽业搅诵蘩碥囎拥拈T路，動(dòng)作麻利了許多。

吃晚飯的時(shí)候，媽媽不停地給我添菜加飯，而他只是在旁邊自顧自地吃著。第二天一早，媽媽忙碌著給我做飯，送我上學(xué)；而他一直是沉沉睡著。

我不知道他啥時(shí)候去的學(xué)校，也不知道他在辦公室有沒有遇到刁難和諷刺。只是，那天正巧還是體育課，我躡手躡腳不敢動(dòng)的時(shí)候，他卻已來到操場邊，笑著說“放心玩吧，沒事了，不用害怕！以后小心些就是了，千萬別沖動(dòng)。”那天他刮了胡子，初夏的陽光也格外靚麗，照著他干凈穩(wěn)重的面龐。我只記得，他超級(jí)帥。

那個(gè)寧靜的夏天早已悄然過去。如今，我手抓行囊，要去做一個(gè)高飛的風(fēng)箏。

昨晚，媽媽給我包里添加著各種零食，重復(fù)著那些早就準(zhǔn)備好了的嘮叨。他靜靜地磕瓜子，看電視，時(shí)不時(shí)地冒出那么一句“別忘了拿啥哈，忘了可沒人給你送?！?/p>

我嚷嚷著要換書包，因?yàn)闀鼛О谓z了。媽媽抱怨我說得晚，又重復(fù)起節(jié)儉的話。

早上起來，我一眼看到我的書包帶縫上了，一針一針，像模像樣。我扯了扯，“喲，這么結(jié)實(shí)！”弟弟說，是爸縫的。

“霹靂哐當(dāng)！”我轉(zhuǎn)回神來。車依舊突突亂響；他依然冷峻，胡子亂豎，稀疏的額頭上，白發(fā)刺眼。

一道陽光潑灑過來。我眼里濕潤潤的，抓起了行囊，背在身上。沉甸甸的，是父親的力量和慈祥。

這篇小小說選取坐車上學(xué)、陽光照耀為背景，串聯(lián)起回憶與現(xiàn)實(shí)的幾個(gè)片段，講述父親呵護(hù)我的故事，其中尤以“我惹事了，把同學(xué)的門牙頂下來，班主任讓父親去學(xué)校一趟！”這一片段的故事寫得跌宕多姿：作者一開始便設(shè)置懸念，通過“我惹事后害怕”的心理描寫——“腦子里亂亂的，有點(diǎn)害怕，害怕他（父親）那威懾力十足的一腳兩巴掌”“我囁噓著。心里虛虛的。他曾經(jīng)不止一次地教訓(xùn)我，別打那個(gè)球?！薄拔臆b手躡腳不敢動(dòng)的時(shí)候，他卻已來到操場邊……”，這樣層層設(shè)疑地吸引讀者讀下去，直至最后才猛然抖開“包袱”——（父親）笑著說“放心玩吧，沒事了，不用害怕！以后小心些就是了，千萬別沖動(dòng)”，意料之外又在情理之中的結(jié)尾，收到了引人入勝的效果。再加上通過對(duì)父親語言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫，從而生動(dòng)地刻畫了一個(gè)關(guān)心孩子、沉默刻板、低調(diào)博大的父親形象，不僅寫出了父親的個(gè)性深沉內(nèi)斂，也寫出了他博大樂觀而又滿懷期待的人文情懷，寫出了父親平凡而偉大的精神境界。讓閱卷老師在作者的濃郁的情感氛圍中感受到藝術(shù)的張力。

2.以“一朵浪花”為己任，凸顯細(xì)節(jié)神韻

小小說是細(xì)節(jié)的藝術(shù)，是以寫好生活的“一朵浪花”為己任，那“一朵浪花”很明顯就是一個(gè)細(xì)節(jié)，整篇文章必須圍繞這個(gè)細(xì)節(jié)來謀篇布局。雖然是“一個(gè)細(xì)節(jié)”，卻能映照出一個(gè)光輝燦爛的世界。因?yàn)榧?xì)節(jié)是生活中的細(xì)微而又具體的典型情景，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場面描寫之中，特別體現(xiàn)在人物富有特征的動(dòng)作、神態(tài)描寫之中。小小說以情節(jié)取勝，但絕不能沒有細(xì)節(jié)。情節(jié)曲折當(dāng)然會(huì)抓住讀者，細(xì)節(jié)的成功更能打動(dòng)人心。所以只有把這個(gè)細(xì)節(jié)寫足寫透寫盡寫精，才能振聾發(fā)饋攫取人心。

比如《高中里的體育生》片段：

食堂里買飯的人特別的多，李理正在排隊(duì)，這個(gè)時(shí)候，一個(gè)身穿骷髏T恤衫的男生走了過來，他霸道地把前面幾個(gè)排隊(duì)的推開，嘴里嚷嚷著：閃開，我先打！一邊說著一邊把飯盒送入窗戶，嘴里依舊不干凈地罵著，這些豬食也有人搶，老子幾天不回四中，看來這些新來的小弟弟是不認(rèn)得老子?。?/p>

有幾個(gè)認(rèn)識(shí)這位的學(xué)生急忙讓開了。

李理有點(diǎn)火了，這些年來他也變了，在田徑隊(duì)的訓(xùn)練使得他變得強(qiáng)壯，而且他不像以前那么怕事了，他毫不猶豫地走上去，一把抓住了那個(gè)“骷髏頭”的手腕，不卑不亢地說：不管你是誰，請(qǐng)你排隊(duì)！

①抓住“推開”、“嚷嚷”、“送入”、“罵著”等一系列動(dòng)作細(xì)節(jié)，生動(dòng)地刻畫了一個(gè)校園小霸王“骷髏頭”的形象：行為粗暴，語言粗魯，思想品質(zhì)惡劣；②抓住“毫不猶豫地走上去”、“一把抓住”、“不卑不亢地說”等一系列神態(tài)細(xì)節(jié)，形象地刻畫了一個(gè)見義勇為的體育生李理的形象：身體健壯，思想正派，品行端正。這些傳神的細(xì)節(jié)描寫，不但讓人物形象躍然紙上，而且讓文章更具有了打動(dòng)人心的力量。

請(qǐng)看2016年高考江蘇卷滿分作文：

修鐘

文/江蘇一考生

長脊蜿蜒，垂脊錯(cuò)落，紅墻瀝粉，鎏金飛檐。這兒是故宮，老王工作的地方。打了一盆熱水，老王便緊閉上西三所的紅門?！昂牵⊥趵蠋熁貋砹?！快來看看這件寶物！”徒弟小林招呼著便掀開了工作臺(tái)上的白席——一座金光璀璨的大型鐘表，原來是乾隆帝的音樂水法鐘。老王細(xì)細(xì)賞了一番，著實(shí)精美巧妙，歐式建筑、中式亭臺(tái)并列其上，更添韻味。“老師，這件寶貝還算完好，我們幾個(gè)著手修復(fù)沒有問題?！毙×肿孕艥M滿地和老王保證道。老王點(diǎn)點(diǎn)頭坐在一旁，花貓懶沐在細(xì)碎的陽光下，半瞇著眼，似乎是在朝老王笑。老王不再盯著徒弟們干活，只覺得院子里的貓兒一顰一動(dòng)之間也不乏趣味。

不出半日，小林就出來交差了，除銹見新后的器物更顯出皇家的雍容華貴，鐘盤走時(shí)精準(zhǔn)，不愧為前輩們巧奪天工之作。幾個(gè)小徒弟和隔壁木器組的同事們都對(duì)它贊不絕口，老王卻總覺得鐘表雖美，但時(shí)刻運(yùn)轉(zhuǎn)的表針太過死板，少了靈動(dòng)的韻味。幾位看客正大贊表臺(tái)之上栩栩如生的裝飾動(dòng)物和銀箔仿制的溪水，老王卻蹙起了眉頭。

“王老師怎么不說話？也和我們幾個(gè)門外漢分享一下高見??！”幾位同事調(diào)侃道?！按绥婋m美，但多為靜止之物，裝飾的堆砌在你們看來是盛美之處，我倒覺得此處可以作文章。”

“大家都是干這行的，修復(fù)文物的工作能做到復(fù)原便可，你何必自增煩擾啊！”老王笑著搖搖頭反駁道：“人人贊此物華美，我不必再說。但你們眼中的完美之處，我還真有話可說！”

說罷，老王拆了鐘表的上盤，用鐵絲將裝飾品和鐘內(nèi)的傳動(dòng)系統(tǒng)一一連接；將銀箔尾端捻作銀絲扣于動(dòng)軸之上；再取銀絲上連紡車、風(fēng)車，合上上盤后，老王欣慰一笑：原本沉寂之物此時(shí)動(dòng)了起來！轉(zhuǎn)鴨、吠犬，還有那潺潺的流水，真如大型表演，運(yùn)轉(zhuǎn)精準(zhǔn)，具體而微。在場的各位連聲叫好，老王看著門檻邊的小花貓，輕輕地笑了。

徒弟們求老王傳授經(jīng)驗(yàn)，老王從容道：“別人的溢美之處你何必多言？眾人無話之處或許你有話可說，此時(shí)大做文章豈不快哉？”于老王而言，文物修復(fù)仍有可創(chuàng)新之處，工匠必有慧眼識(shí)得旁人忽視之處。

老王騎車下班，又鎖上了西三所的紅門。一句秦腔傳來：“紅門里的故事多……”

這篇小小說截取了生活中的一個(gè)場景“修鐘”。通過老王修鐘的故事，演繹文題，構(gòu)思機(jī)智。文章采用欲揚(yáng)先抑的手法演繹故事，情節(jié)跌宕起伏：小林修鐘只是復(fù)原，老王卻能用一雙慧眼識(shí)得旁人忽視之處，把鐘修活了。在眾人覺得“無話可說處”“無所發(fā)現(xiàn)處”老王獨(dú)出機(jī)杼，有所創(chuàng)發(fā)和表達(dá)。在這先抑后揚(yáng)演繹故事的過程中，作者特別注意在細(xì)節(jié)描寫方面下功夫，以凸顯對(duì)老王的語言描寫以及老王修鐘時(shí)動(dòng)作描寫的神韻，比如“老王拆了鐘表的上盤，用鐵絲將裝飾品和鐘內(nèi)的傳動(dòng)系統(tǒng)一一連接；將銀箔尾端捻作銀絲扣于動(dòng)軸之上；再取銀絲上連紡車、風(fēng)車，合上上盤后”，其中的“拆了”“一一連接”“捻作銀絲扣于”“再取”“合上”等修鐘時(shí)的動(dòng)作一氣呵成，嫻熟精準(zhǔn)，這些精彩的細(xì)節(jié)刻畫，使人物的形象更具體豐滿，從而很好地“彰顯了工匠的創(chuàng)新意識(shí)——必有慧眼識(shí)得旁人忽視之處”這一主旨?？梢哉f是在“半碗水里”造漩渦，演繹出了精彩的故事；以“一朵浪花”為己任，凸顯了細(xì)節(jié)的神韻，讓人物的個(gè)性躍然紙上，收到了小小說引人入勝的效果。

近年高考作文在文體方面的要求，基本上是除詩歌外文體不限，這就給我們提供了施展寫小小說才華的舞臺(tái)。想想，當(dāng)老師們?cè)诰o張的閱卷中，電腦呈送給他的是一篇接一篇的議論文的時(shí)候，他會(huì)是一種什么感覺？再美的風(fēng)景，百看也會(huì)生厭的。喜新，永遠(yuǎn)是人的一種本能，這就是我們所說的審美疲勞。正當(dāng)閱卷老師對(duì)同類文體文章的輪番轟炸感覺麻木時(shí)，你的小小說出現(xiàn)在他的眼前，閱卷老師定會(huì)眼睛一亮，精神一振，那么你的文章準(zhǔn)能“物超所值”！