李揚(yáng)中

（福建師范大學(xué)閩南科技學(xué)院 福建泉州 362332）

閩南科技學(xué)院定向運(yùn)動開設(shè)的可行性分析①

李揚(yáng)中

（福建師范大學(xué)閩南科技學(xué)院 福建泉州 362332）

目前學(xué)校體育項(xiàng)目的設(shè)置缺少多樣性的戶外運(yùn)動，主要以傳統(tǒng)的籃、排、足為主，而傳統(tǒng)體育器材設(shè)施損耗大，每年的器材維護(hù)費(fèi)用隨著學(xué)校招生的不斷擴(kuò)大，經(jīng)費(fèi)也在不斷增加，現(xiàn)需要新穎的體育戶外運(yùn)動來增加學(xué)生體育項(xiàng)目的選擇，增加體育課程的趣味性減少體育器械維護(hù)經(jīng)費(fèi)的支出，豐富體育課程的多樣性和趣味性。

定向運(yùn)動 可行性 閩南科技學(xué)院

定向運(yùn)動已經(jīng)在國內(nèi)發(fā)展很多年，現(xiàn)福建地區(qū)也有大大小小的定向運(yùn)動比賽。多所高等院校已經(jīng)將其列為體育必修課程，隨著高等學(xué)校辦學(xué)不斷壯大，學(xué)生對于體育運(yùn)動需求的多樣化，體育教師人員配置和教學(xué)器材已經(jīng)很難滿足現(xiàn)有的體育教學(xué)情況。近幾年來國家大力倡導(dǎo)教育體制的改革，高校體育課程項(xiàng)目越來越趨向多元化。而現(xiàn)在學(xué)校還是以籃、排、足三大球作為主要的上課項(xiàng)目，嚴(yán)重影響了學(xué)生上體育課的積極性，難以滿足學(xué)生對于體育項(xiàng)目多樣化運(yùn)動的訴求。定向運(yùn)動是一項(xiàng)不受產(chǎn)地限制可以充分利用校園的面積來進(jìn)行教學(xué)上課，通過指北針、地圖在奔跑中不斷思考判斷點(diǎn)標(biāo)的位置，以最短的時間完成規(guī)定的路程線路。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

隨機(jī)抽取大一、大二學(xué)生各500人為研究對象。

1.2 研究方法

通過對閩南科技學(xué)院目前教授的體育項(xiàng)目上課器材使用情況，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法對現(xiàn)狀加以分析。

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

查詢目前定向運(yùn)動在高校的文獻(xiàn)資料以及國家體育對于定向運(yùn)動的相關(guān)文件了解研究。

1.2.2 問卷調(diào)查法

針對目前公共體育課程大一、大二兩個年級隨機(jī)抽取，大一發(fā)放問卷500份,回收問卷500份，回收率100%，其中有效問卷100份，有效率100%。大二發(fā)放問卷500份,回收問卷500份，回收率100%，其中有效問卷100份，有效率100%。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)動Excel進(jìn)行調(diào)查文件的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。

1.2.4 邏輯分析法

根據(jù)查找的文獻(xiàn)資料，以及文件調(diào)查數(shù)據(jù)分析目前閩南科技學(xué)院體育課的缺失，定向運(yùn)動的優(yōu)勢，提出相應(yīng)的理論建議。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 定向運(yùn)動符合國家對于體育課程指導(dǎo)綱要要求

在國家頒布的《普通學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》第20條規(guī)定里，明確寫著學(xué)?？梢岳米匀画h(huán)境合理開發(fā)利用校園所特有的環(huán)境設(shè)置，而定向運(yùn)動本身從野外演變到校內(nèi)定向也需要大量的自然環(huán)境，跟國家指導(dǎo)綱思想要很契合。校園的環(huán)境有高有低，運(yùn)動過程中不僅增強(qiáng)了跑跳能力，還鍛煉了方向感，更加熟知了解校園環(huán)境，提高教學(xué)樂趣[1]。

2.2 閩南科技學(xué)院體育課現(xiàn)狀調(diào)查

大一體育課程項(xiàng)目設(shè)置是籃球、排球、跳繩、1 000 m、100 m這樣的模式導(dǎo)致同一個時間段籃球、排球課在上課的時候器材場地?zé)o法滿足上課需求。目前大二體育是選項(xiàng)課模式，室外課程；籃球、足球、跳繩報(bào)名人數(shù)均沒有報(bào)滿，涉及到室內(nèi)項(xiàng)目的健身、瑜伽、跆拳道、乒乓球、健美操都報(bào)名爆滿。排球項(xiàng)目由于報(bào)名人數(shù)不足被取消，通過后續(xù)調(diào)查得知學(xué)生是因排球訓(xùn)練帶來的手不適。從表1可以發(fā)現(xiàn)，瑜伽、跆拳道這兩項(xiàng)學(xué)生比較少接觸的運(yùn)動項(xiàng)目愛好程度比別的項(xiàng)目高很多，尤其是瑜伽課程有7名學(xué)生認(rèn)為上課輕松。對于選擇其他選項(xiàng)的是由于喜歡的課程沒得選，還有就是可選項(xiàng)目覺得不夠豐富多樣。球類項(xiàng)目沒有場館，遇到天氣不好課程就無法進(jìn)行。

表1 選項(xiàng)課選課調(diào)查表

表2 大一學(xué)生興趣愛好調(diào)查

從表2可以看出，對于剛步入大學(xué)的新生，對于田徑類運(yùn)動項(xiàng)目處于抵觸的情緒，主要是太枯燥乏味，而傳統(tǒng)的球類項(xiàng)目興趣愛好所占比例比戶外運(yùn)動以及武術(shù)類的來的低，主要是傳統(tǒng)的球類項(xiàng)目已經(jīng)從小學(xué)到中學(xué)已經(jīng)年年都在學(xué)習(xí)。他們更期盼大二的選項(xiàng)課可以學(xué)習(xí)到之前沒有接觸過的運(yùn)動項(xiàng)目。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對于定向運(yùn)動接觸或者是聽過的學(xué)生中微乎其微，僅有少數(shù)同學(xué)接觸過，而且都是中學(xué)時期學(xué)校已經(jīng)有開展。大多數(shù)人對于定向運(yùn)動是一種怎樣的運(yùn)動都不了解。

2.3 開展定向運(yùn)動對于普通高等院校的意義

定向運(yùn)動是有軍事活動野外進(jìn)行演化到現(xiàn)在校園定向，所以定向運(yùn)動有著一定的國防教育意義，具有廣泛的適應(yīng)性，可面向全體學(xué)生。田徑項(xiàng)目是所有運(yùn)動的基礎(chǔ)，而對于目前國家體質(zhì)健康測試?yán)锏奶飶巾?xiàng)目，每年的通過率逐年降低，這和簡單的跑、跳、投田徑項(xiàng)目枯燥乏味及單一性有著很大的關(guān)系?，F(xiàn)在的學(xué)生喜歡的運(yùn)動比較傾向于多樣化，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康是國之根本，通過校園環(huán)境可以定制一些高地路段、長距離奔跑路段來代替田徑項(xiàng)目里的跑與跳，恰好可以彌補(bǔ)田徑項(xiàng)目耐力素質(zhì)的鍛煉，解決其枯燥無聊的單一跑步運(yùn)動。

2.3.1 提高學(xué)生的奔跑能力增加趣味性

現(xiàn)教學(xué)模式體育運(yùn)動項(xiàng)目偏少，現(xiàn)體育器材場地只能勉強(qiáng)滿足上課需求，體育項(xiàng)目的課程太過單一性，都是以老師為主導(dǎo)的教學(xué)，上課學(xué)生運(yùn)動積極性低，導(dǎo)致老師的上課動力也大大降低。今年體育課程的改革加強(qiáng)大一的田徑跑步課程，從課程的上課情況、學(xué)生的反映來看對于枯燥的田徑跑步課程還是很抵觸的。定向運(yùn)動是跑步結(jié)合看圖找點(diǎn)標(biāo)的運(yùn)動，可以緩解田徑跑步枯燥的模式。定向運(yùn)動的路線方式多種多樣，可單人競技，也可團(tuán)隊(duì)競技。

2.3.2 提高學(xué)生跑步過程中腦子思考問題能力

參與者要冷靜地進(jìn)行觀察地圖，確定地圖與地形是否相吻合，前進(jìn)的路線是否正確，具體處在什么樣的位置，并以最短路徑最快速度完成整個地圖的點(diǎn)標(biāo)順序路程[2]。

2.3.3 培養(yǎng)識圖能力

定向運(yùn)動是由軍事演化而來，通過地圖找點(diǎn)完成路程設(shè)置。定向運(yùn)動可以讓參與者快速判斷出地圖點(diǎn)的方位，以及指北針的使用方法，現(xiàn)在科技進(jìn)步日新月異很多學(xué)生對于地圖的識別都不清楚，尤其是簡單的上北下南左西右東都不清楚。

2.4 符合高校體育課程的改革趨勢，拓展了高校體育的內(nèi)容和空間

學(xué)校體育改革新思路提出,要不斷拓展學(xué)校體育課程的內(nèi)容和空間,以增進(jìn)學(xué)生身心健康為目標(biāo),除了充分利用體育場館設(shè)施外,還可以充分利用自然條件,在野外開展教學(xué)和訓(xùn)練?，F(xiàn)行高校體育課程內(nèi)容絕大多數(shù)是傳統(tǒng)競賽運(yùn)動項(xiàng)目,如田徑、體操、球類等,雖然目前已進(jìn)行一定程度的改革,但難以實(shí)現(xiàn)充分利用自然資源開展課程教學(xué)的要求。定向運(yùn)動解決了這一難題,不用太多投資,需要的器材也較少,可以充分利用校園、公園、森林、山地、草原等現(xiàn)有自然資源,迅速擴(kuò)大學(xué)生體育活動空間。一方面,解決了因招生人數(shù)增加和資金不足所引起的學(xué)校體育場地的相對不足現(xiàn)狀;另一方面,使課程開設(shè)的形式從學(xué)校走向社會、走向大自然,與高校體育課程改革并軌[3]。

2.5 改變體育課堂模式的教育理念

定向運(yùn)動其教學(xué)模式豐富多樣實(shí)用，不僅能提高學(xué)生的課堂興趣，還可以改變體育老師上課示范講解的模式，可以充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。通過教師組織,學(xué)生親身參與,主動思考,培養(yǎng)實(shí)際操作能力,它具有開放性強(qiáng)、時空轉(zhuǎn)換快、學(xué)生之間互動機(jī)會多等特點(diǎn),這對促進(jìn)學(xué)生良好個性形成是其他課程所不能替代的。

2.6 目前的校園環(huán)境滿足定向運(yùn)動的開展

定向運(yùn)動本身由野外發(fā)展到校內(nèi)，所以這項(xiàng)運(yùn)動對于場地的要求沒有很高的要求，小到一個籃球場，大到一個區(qū)域性的野外森林都是作為教學(xué)場地，不需要特定的運(yùn)動場地，一個校園環(huán)境就是運(yùn)動場地。

2.7 定向運(yùn)動教學(xué)器材投入經(jīng)費(fèi)

任何體育運(yùn)動項(xiàng)目的教學(xué)都需要器材的購置，不同運(yùn)動項(xiàng)目器材所需要的資金是不一樣的，有的動輒幾十萬甚至百來萬，有些項(xiàng)目還需要建設(shè)特定運(yùn)動場館或場地。定向器材與絕大多數(shù)運(yùn)動項(xiàng)目比較相對便宜，一套定向運(yùn)動器材價(jià)格的花費(fèi)在2至4萬左右，價(jià)格漲幅主要看指卡數(shù)量，這主要是看校園的大小需求來決定價(jià)格的高與低。對于經(jīng)費(fèi)吃緊可以先購置小部分的器材來使用，以后可逐漸充實(shí)，完整地補(bǔ)齊需要的定向器材。每年的維護(hù)費(fèi)用更是低，除電子設(shè)備的損壞外，就是更換電池、新課程地圖路線的打印、成績單打印需要經(jīng)費(fèi)的投入。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

目前閩南科技學(xué)院體育課程項(xiàng)目設(shè)置過少，缺少接觸大自然的戶外運(yùn)動項(xiàng)目。課程設(shè)置太過于依賴場地、器材，尤其是遇到下雨天球類項(xiàng)目無法進(jìn)行正常開課。大一、大二一起上課，球類項(xiàng)目場地跟器材無法滿足課程需要，選項(xiàng)課由于教師人員專業(yè)特點(diǎn)，無法多樣化地開設(shè)體育項(xiàng)目課程。學(xué)生比較期盼體育課程項(xiàng)目可以更加豐富一點(diǎn)，但是開展多樣的體育運(yùn)動需要有專業(yè)的教學(xué)教師，這就需要涉及到招聘新教師的問題。目前校園環(huán)境建設(shè)可以很好地滿足定向運(yùn)動的開展。

3.2 建議

定向運(yùn)動是一項(xiàng)很好教授的運(yùn)動項(xiàng)目，主要是以學(xué)生為主導(dǎo)，老師進(jìn)行輔助組織的運(yùn)動項(xiàng)目，所以可以先購置部分定向器材慢慢開展定向運(yùn)動，后面再逐步完善定向器材的配套，可以充分發(fā)揮校園的地理環(huán)境解決體育課程器材緊缺的局面。不僅省去了重新招聘新教師也培養(yǎng)了骨干教師，培養(yǎng)年輕教師在業(yè)務(wù)上學(xué)習(xí)創(chuàng)新。

[1]徐鵬.我院開展定向越野運(yùn)動的可行性分析[J].南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2007,6(2):37-38.

[2]章榮.高校體育課開展定向運(yùn)動的價(jià)值研究[J].唐山師范學(xué)院學(xué)報(bào),2010,32（2）:112-113.

[3]徐華.我國普通高校開展定向運(yùn)動的現(xiàn)狀及意義[J].常熟理工學(xué)院學(xué)報(bào),2006,20(6):114-116.

G80-32

A

2095-2813(2017)07(a)-0129-02

李揚(yáng)中（1986—），男，漢，福建閩南人，碩士，講師，研究方向：大學(xué)體育教學(xué)。

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.19.129