蔣震

在初中物理教學(xué)過程中，為了提升教學(xué)效果，教師應(yīng)當(dāng)注重在教學(xué)過程中學(xué)生的反饋，根據(jù)反饋及時對教學(xué)方法進行調(diào)整。如果教師只顧按照設(shè)計好的教學(xué)方法進行教學(xué)，容易導(dǎo)致對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的了解不準(zhǔn)確，從而無法保證學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果。因此，我們需要加強在初中物理教學(xué)過程中的反饋獲取，根據(jù)這些反饋對教學(xué)計劃進行不斷的完善，促進初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)水平的提升。

一、有效獲取學(xué)生反饋

初中物理教學(xué)在教學(xué)過程中對學(xué)生反饋的有效獲取可以幫助教師及時準(zhǔn)確的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)這些反饋，教師在制定教學(xué)方案和計劃的時候就可以更加具有針對性，能夠為學(xué)生帶來更好的物理學(xué)習(xí)體驗。初中物理教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)過程中學(xué)生表現(xiàn)出來的每一個問題進行認真的收集，對么一個知識點的講解，如果學(xué)生第一遍沒有徹底理解，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的掌握程度記性反復(fù)的教學(xué)，直到學(xué)生徹底掌握這個知識點。在這個過程中教師對學(xué)生反饋的獲取就顯得十分重要，可以通過問答或者練習(xí)題的測試來實現(xiàn)。另外，教師為了更加全面的獲取反饋，還可以通過為學(xué)生設(shè)置一些有針對性的作業(yè)，在作業(yè)當(dāng)中獲得更加全面的反饋。教師可以根據(jù)不同的學(xué)生物理學(xué)習(xí)水平為他們設(shè)置不同的物理作業(yè)，同時對學(xué)生的作業(yè)要進行認真的批改，保證學(xué)生可以通過教師的批改獲得有效的幫助。

例如，教師對于學(xué)習(xí)較好的學(xué)生可以布置難度較高的作業(yè)，注重對他們物理學(xué)習(xí)思維的啟發(fā)和拓展。如，我們都知道有時候在雨后可以看見彩虹，我們可不可以自己制造出來彩虹呢？有什么辦法？這個問題作為學(xué)生的作業(yè)布置下去，可以啟發(fā)學(xué)生對彩虹的形成原因的探索，同時能夠激發(fā)學(xué)生們的動手操作以及積極思考的熱性。而對于物理水平一般的學(xué)生來說，教師為他們設(shè)計的作業(yè)可以是對基礎(chǔ)內(nèi)容的鞏固，如，我們學(xué)習(xí)了光的散射，請大家嘗試用自己的語言重新描述光的散射的內(nèi)容，并且嘗試在生活中尋找一些光的散射的現(xiàn)象。這樣，教師在對學(xué)生們的作業(yè)進行審閱的時候，能夠根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況獲得更加有效的反饋，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

二、豐富反饋獲取途徑

在初中物理教學(xué)過程中為了更好的獲取學(xué)生們的反饋，教師應(yīng)當(dāng)對獲取反饋的途徑進行研究，對獲取反饋的途徑進行不斷的豐富。在這里我們一般可以通過語言法，觀察法，作業(yè)法和測驗法來進行反饋的獲取。首先，教師應(yīng)當(dāng)加強與學(xué)生的溝通，通過在日常教學(xué)過程中與學(xué)生的交流掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。并且要在日常交流過程中對學(xué)生進行一些必要的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。這種獲取反饋的方法的好處是可以促進師生之間情感的發(fā)展。其次是觀察法，在教學(xué)過程中教師一定要注意觀察學(xué)生們的學(xué)習(xí)反應(yīng)，對待問題的反應(yīng)，對新知識的反應(yīng)等等。通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更好的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

而作業(yè)法和測驗法與上面兩種獲取反饋的方法不大一樣，這更側(cè)重對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種檢驗，對于獲取反饋也更加全面，是一種更加深入的反饋獲取途徑，也是十分重要的一種獲取途徑。在為學(xué)生布置作業(yè)的時候，教師可以通過對作業(yè)難度的控制，間接調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這種途徑對獲取反饋，對教學(xué)做出合適的調(diào)整具有很重要的作用。例如，講解磁場知識的時候，已經(jīng)學(xué)習(xí)過電場的知識，教師就可以布置在電場中與磁場相關(guān)的作業(yè)，促進學(xué)生對電場和磁場之間關(guān)系的思考。例如，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了電場可以產(chǎn)生磁場，那么在什么情況下磁場可以產(chǎn)生電場呢？這就是通過作業(yè)獲取反饋的方法。而測驗法，在更多的時候是在課堂上，通過現(xiàn)場測試來進行。而且對于物理學(xué)科來說，這樣更加能夠檢驗學(xué)生在現(xiàn)場情況下的物理水平。對于具體的實施方法，可以是基礎(chǔ)的理論知識的筆試測驗，也可以結(jié)合實驗進行實踐測驗。

三、加強反饋信息獲取

在初中物理教學(xué)過程中，教師對于反饋的獲取需要通過適當(dāng)?shù)募訌?，才可以對初中物理教學(xué)提供更多的幫助，促進教學(xué)工作的更好的發(fā)展。因此，在獲取反饋的過程中，一定要做到及時根據(jù)反饋內(nèi)容對教學(xué)工作進行科學(xué)合理的調(diào)整。而且，對于初中物理知識的重點和難點內(nèi)容，教師一定要在教學(xué)之后及時對學(xué)生進行必要的測試，獲取學(xué)生們在學(xué)習(xí)之后的情況，并且要加強對重點難點內(nèi)容的鞏固教學(xué)，例如，在講解“功”的知識的時候，教師對于“功”的概念應(yīng)當(dāng)進行重點的介紹，然后為了然給學(xué)生更好的理解“功”的含義，教師就要為學(xué)生引入一些實際的例子，突破學(xué)生理解上的難點。

教師在教學(xué)過程中還應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生思路的開發(fā)，加強對學(xué)生物理學(xué)習(xí)水平和反饋能力的提升。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也應(yīng)當(dāng)根據(jù)教師的引導(dǎo)，掌握有效的反饋自己的方法，這可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中暴露出問題，然后根據(jù)存在的問題進行改正，促進自身物理學(xué)習(xí)的提升。因此，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生進行自我總結(jié)，在每次物理課程結(jié)束之后，教師在作業(yè)布置中都應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生對今天所學(xué)知識進行總結(jié)，一方面增加學(xué)生對自己的認識，另一方面加強教師獲取信息反饋，更好的了解學(xué)生。

總之，在初中物理教學(xué)過程中，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的信息獲取是一個需要技巧的工作，教師需要對教學(xué)方法和對反饋信息的獲取途徑進行深入的研究。為了促進初中物理教學(xué)的效率提升，提高學(xué)生的物理水平，還需要物理教師付出更多的努力。

（作者單位：江蘇省常州市新北區(qū)魏村中學(xué)）