高小羊

情緒的顏色

我先拋出一個(gè)問題：“如果顏色也能講故事的話，你們愿意用顏色講述哪些故事呢？”大家給了我許多答案：金色的童年、多彩的校園、五彩的夢……

“為什么選這些顏色呢？”學(xué)生們也給出了答案：這些顏色背后的故事都是最常見的。

為了給大家完全不同的思路，我拋出第二個(gè)問題：“選黑色怎么樣？”大家要么不做聲，要么悄悄地?fù)u頭。顯然，這個(gè)和消極情緒緊密相連的黑色，讓孩子們敬而遠(yuǎn)之。哪有那么多灰暗的故事可講啊？我們的心里要陽光一點(diǎn)。

可是，黑色僅僅是情緒的一個(gè)指代嗎？我分享了顧城那句家喻戶曉的詩句：黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它來尋找光明。于是，同學(xué)們把他們的發(fā)現(xiàn)說了出來：黑色，是眼睛的顏色。這雙眼睛里可能包含著期許與鼓勵；黑色，是東北的土壤的顏色，這顏色里可能有深深的鄉(xiāng)愁；黑色，是夜晚的顏色，這個(gè)顏色里，可能有無數(shù)個(gè)關(guān)于夜晚的故事。這個(gè)故事里，可能是走夜路時(shí)一位好心人的指引，可能是無數(shù)個(gè)夜晚里的挑燈夜讀，可能是一位父親風(fēng)塵仆仆深夜歸來，可能是一位母親每天在路口對晚歸的孩子的一份等待……

其實(shí)在提筆之前，顏色就賦予了我們無數(shù)可能。

事物的顏色

打破了顏色象征情緒的“黑色魔咒”，我鼓勵大家說一說腦海中有印象的顏色。

有的同學(xué)說廚房里的媽媽總是圍著紅色的圍裙；有的同學(xué)說，下雨天給街坊鄰居鋪出一條石磚路的那個(gè)小弟弟那天撐了一把黃雨傘；有的同學(xué)說，那個(gè)穿著橙色清潔工制服的叔叔每天早早地就會在樓下開工；有的同學(xué)說，奶奶花白的頭發(fā)里記錄著祖孫倆說不盡的情誼；有的同學(xué)說，印象最深刻的是老師彎下腰講題時(shí)，頭上有一個(gè)紫色的發(fā)卡……這些顏色，都和生活中的人物有密切的聯(lián)系。

還有一些同學(xué)，更直接指出了藍(lán)色的天空、白色的雪地、村頭那條透明的小河、綠草地、青山、黃色的向日葵……這些顏色，都與自然有密切聯(lián)系。

這里面包含了寫作時(shí)的兩種截然不同的立意：可以細(xì)說我們的生活，也可以詠嘆我們的山河。

人物的顏色

繼續(xù)討論，顏色還可以是什么的標(biāo)簽？我拋出一句戲文：“藍(lán)臉的竇爾敦盜御馬，紅臉的關(guān)公戰(zhàn)長沙，黃臉的典韋白臉的曹操，黑臉的張飛叫喳喳……”

人物的標(biāo)簽！學(xué)生們馬上會意。于是，我讓他們從語文課本、歷史課本或者課外書里尋找一些人物，并賦予他們合適的色彩標(biāo)簽。

包拯？黑色！

岳飛？紅色！黑色！

我問，為什么會有兩種答案？持紅色觀點(diǎn)的同學(xué)表示，岳飛寫過《滿江紅》，可以把這首詞和岳飛的事跡聯(lián)系起來；還有的同學(xué)說，岳飛戎馬一生、精忠報(bào)國，就是一片紅心；還有人說，他血灑疆場，紅色是血液的顏色。持黑色觀點(diǎn)的同學(xué)則表示，縱觀岳飛一生的命運(yùn)，最后被奸佞所害，他的人生被潑上了污水，他最后的時(shí)光也是在一片黑暗之中度過的。

由此展開，課堂上收到了更多的答案。

陶淵明是什么標(biāo)簽？黃色。因?yàn)橄氲剿?，就想到他?dú)愛菊。僅僅是黃色嗎？還有綠色。我們現(xiàn)在的環(huán)境污染那么嚴(yán)重，不禁讓我懷念陶淵明那種“種豆南山下，草盛豆苗稀”的綠色生活方式。

屈原？白色。屈原一生，兩次流放，仍潔身自好?！芭e世混濁我獨(dú)清”，正如一股清流，注入當(dāng)時(shí)政局昏暗的楚國，其人格魅力也被世人敬仰。

杜甫呢？灰色。他生活在亂世，無論是“卷我屋上三重茅”的個(gè)人境遇，還是“路有凍死骨”的社會環(huán)境，抑或是“國破山河在”的沒落國運(yùn)，都讓這位大詩人閱盡人間疾苦，周身都蒙上了陰影。

生命的顏色

跳出別人的命運(yùn)色彩，同樣，色彩也可以代表我們對自己生命、生活的感悟。比如生機(jī)盎然的綠色、揚(yáng)帆理想的藍(lán)色、朝氣蓬勃的紅色。當(dāng)然，即便這樣，色彩依然可以跳出常理，存在許多可能。

有白色嗎？有。白色不光純潔，更是畫布的底色，底色是可以承載任何色彩的顏色。

有無色嗎？有。無色看起來什么都沒有，其實(shí)反過來想，也意味著它可以成為任何顏色。這是不是也很像我們這些少年的未來的路呢？命運(yùn)，是靠自己書寫的，不是嗎？

在課堂的尾聲，關(guān)于色彩，我又給同學(xué)們介紹了一部電影和一本書。幾個(gè)月前，電影院里上映了一部《嫌疑人×的獻(xiàn)身》。這部影片的情節(jié)發(fā)展就和色彩悄悄地聯(lián)系在了一起。比如在展開撲朔迷離的劇情時(shí)，影片呈現(xiàn)出的是一種灰暗的色調(diào)；后來隨著故事情節(jié)的明朗，影片的色彩也變成了暖色調(diào)。所以，色彩的漸變可以講述一個(gè)感情起伏的故事。有一本叫作《打瞌睡的房子》的繪本，書中講述了在一個(gè)雨天，房間里的老奶奶、小孩、小狗、小貓等從沉睡到醒來的過程。故事的結(jié)尾天晴了，房間里的人和動物也都走出房間，來到了院子里。而書中由暗到明的色彩變化，則完全和故事中由陰沉到明朗的天氣的變換相呼應(yīng)，真的是將色彩完全融入到了故事中。

最后，我收到了學(xué)生們擬好的許多有吸引力的題目，有以親情為主線的“白色的思念”“紅圍裙”，有以古人為主線的“粽綠的楚夢”“菊花柏拉圖”，有以凡人小事為主線的“花雨傘”“一條藍(lán)絲巾”，有以自身成長為主線的“青春漸變色”“向日葵啟示錄”……經(jīng)過一堂課的討論，學(xué)生們成功變身為“好色之徒”，相信他們的筆下定會呈現(xiàn)出一個(gè)絢爛多彩的世界。