摘 要：作為語文教師，切實重視和加強(qiáng)閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要任務(wù)。在語文教學(xué)中：“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”、“抓關(guān)鍵詞句提問，引導(dǎo)學(xué)生主動參與”、“巧用評價，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性”、“讀與寫結(jié)合，提高學(xué)生的閱讀能力”是開啟閱讀教學(xué)大門的鑰匙。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；語文；閱讀；鑰匙

常言道：“書讀百遍，其義自見?！蓖槐緯阕x一百遍，就有一百次不同的收獲。可見閱讀的重要。從某種意義上講，語文教學(xué)的成敗取決于閱讀教學(xué)是否有效落實。因此，切實重視和加強(qiáng)閱讀教學(xué)，是我們每一位語文教師的重要任務(wù)。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生對閱讀產(chǎn)生了極大興趣，就會變被動為主動，就會發(fā)揮他們的積極性，產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望。高爾基先生說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！睍€能帶給你許多重要的好處。因此，我們不能不深思，讓學(xué)生開拓視野，豐富學(xué)生知識儲備，不斷提升學(xué)生的整體素質(zhì)，使學(xué)生身心得到發(fā)展。那么如何提高小學(xué)生閱讀能力呢？在課堂教學(xué)中我們可以從這幾方面入手。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

愛因斯坦說過：“興趣和愛好是獲取知識的動力”。因此，教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙打開兒童的心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識寶庫的大門。在教學(xué)課文時。我們可以采取圖片法導(dǎo)入、問題法導(dǎo)入、故事法導(dǎo)入等多種形式導(dǎo)入，讓學(xué)生有濃厚的興趣。如我在教學(xué)《小山羊和小灰兔》《獅子和兔子》這兩課的時候，我就告訴學(xué)生這節(jié)課我們教室里來了兩位動物朋友和我們一起學(xué)習(xí)然后我出示圖片，瞧，他們來了，他們是誰？孩子們都能說，當(dāng)他們看到圖片時都有一種喜悅的神情，就在這時候我又叫學(xué)生夸夸這些動物，每位學(xué)生都認(rèn)真的夸獎，非常積極的舉手。所以興趣是學(xué)生上好課，老師上好閱讀教學(xué)最好的老師。

又如教學(xué)《不懂就問》《為中華崛起而讀書》這兩課時，我采用的是故事導(dǎo)入法，我們在還沒有走進(jìn)課文的時候，我們先給學(xué)生講有關(guān)孫中山與周恩來的故事，讓學(xué)生先去了解人物、對人物產(chǎn)生一種敬佩。像現(xiàn)在二年級的學(xué)生來說，他們最喜歡有文化、能干的人，更何況他們沒有見過這些人，所以學(xué)生就更想去了解他們。所以自然而然，學(xué)生就產(chǎn)生了濃厚的興趣。

二、抓關(guān)鍵詞句提問，引導(dǎo)學(xué)生主動參與

有位特級教師說過：“語文教學(xué)的亮點(diǎn)在哪里？語文的味道在哪里？在關(guān)鍵的詞句里，在理解后的朗讀里。”

記得在教學(xué)《小鎮(zhèn)的早晨》又是熱鬧這一自然段的時候，我們不僅知道小鎮(zhèn)的早晨不僅熱鬧，而且東西多。正因為東西多，所以才熱鬧。兩者是互相照應(yīng)的、互相襯托的，缺一不可。當(dāng)時我提了這樣一個問題：“同學(xué)們，你是從哪些地方讀懂‘目不暇接的？”我就是抓住“目不暇接”這個詞語組織教學(xué)，從大處著眼，有效地為學(xué)生感悟文本并和文本進(jìn)行對話設(shè)下廣闊的背景。緊扣文本，讓學(xué)生對“目不暇接”的感悟?qū)訉由钊?，從對“目不暇接”的字面意思到“目不暇接”在文中的意思。學(xué)生做到了多元解讀文本，全方位感受了江南早晨的熱鬧，體現(xiàn)出了學(xué)生在這樣的教學(xué)中能更好地掌握，能更好地學(xué)習(xí)。因為有了探究，學(xué)生才會更加積極參與，而且學(xué)生才會主動參與。詞語是課文的基本單位，詞語學(xué)習(xí)是常抓不懈的工作，特別是對課文中的關(guān)鍵詞、難懂詞語更應(yīng)該不惜時間，深入理解。因此，閱讀教學(xué)中，我們還可以拓展課文中的關(guān)鍵詞句，從小處入手，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，發(fā)散學(xué)生思維，使詞義理解得更透徹，使課文內(nèi)容理解得更深刻。

三、巧用評價，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性

新理念下的語文課堂教學(xué)評價方式正逐步由單一的教師評價向多元評價轉(zhuǎn)變，也就是既有教師對學(xué)生的評價，也有學(xué)生對教師的評價，學(xué)生之間的互相評價和學(xué)生的自我評價。作為教師應(yīng)緊緊抓住課堂評價語言這一法寶，在教學(xué)中利用文本的內(nèi)容進(jìn)行巧用評價，激活學(xué)生的情緒，創(chuàng)造一種美妙的語境，讓課堂評價語言這個最直接、最有效的評價方式真正發(fā)揮其獨(dú)有的魅力，使被評價的學(xué)生都能得到學(xué)習(xí)成功的滿足，都能提高學(xué)習(xí)的興趣，都能更積極主動地投入學(xué)習(xí)。

記得陳老師教學(xué)公開課《我看見大?！愤@一課時，最感動，最讓我記憶深刻的是她對學(xué)生的專注，哪個學(xué)生回答了幾個問題，哪個學(xué)生進(jìn)步了，她都記得清清楚楚。這都是一種肯定，從內(nèi)心深處對學(xué)生細(xì)微的關(guān)注，無形間就給了學(xué)生很多評價，很多鼓勵。所以在閱讀教學(xué)時學(xué)生在一節(jié)課都能認(rèn)真地聽，認(rèn)真地回答。所以評價是很重要的，每位老師發(fā)自內(nèi)心的去評價學(xué)生，學(xué)生在無形間就會有很大的進(jìn)步，所以教學(xué)中離不開老師對學(xué)生的評價。

四、讀寫結(jié)合，提高學(xué)生的閱讀與寫作能力

讀寫結(jié)合是以文章為載體，從文章的內(nèi)容出發(fā)，設(shè)計與之相關(guān)“寫”的訓(xùn)練，使閱讀、寫作、思維訓(xùn)練三者融為一體，通過以讀代寫，以寫促讀的讀寫訓(xùn)練，學(xué)生的思維得到發(fā)展，能力得到提升。因此讀寫結(jié)合的訓(xùn)練在整個語文教學(xué)環(huán)節(jié)中是尤其重要的。

我在上《只有一個地球》這篇課中就運(yùn)用了讀寫結(jié)合。先是教學(xué)課文，讓學(xué)生認(rèn)真思考問題，讓學(xué)生認(rèn)真的理解課文。在讀的基礎(chǔ)上再讓寫滲入進(jìn)去，在不知不覺中讓學(xué)生就動筆寫一寫，而且不是讓學(xué)生厭煩，而是引導(dǎo)學(xué)生對寫的一種興趣。每位學(xué)生不是寫很多很多內(nèi)容，只寫一小句，一節(jié)課在快樂融洽中學(xué)習(xí)，學(xué)生就自然而然的喜歡這堂課，因為有了喜歡，所以上課認(rèn)真，所以愿意去做老師布置的內(nèi)容。每位學(xué)生寫的話，我每一次都是以肯定的語氣說學(xué)生寫得好，最后還把學(xué)生寫的話以變魔術(shù)的形式給變成了一篇散文。所以能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高寫作能力，培養(yǎng)、提高學(xué)生的創(chuàng)作能力這是一件很不容易的事情，同時也讓學(xué)生無形間學(xué)到了很多東西。

閱讀的確很重要，因為閱讀可以擴(kuò)大你的知識面。在短文里，蘊(yùn)涵著豐富的語法大師，這對你提高選擇題的正確率很有幫助。閱讀某種程度上可以提高你對語言的興趣。閱讀還可以擴(kuò)大詞匯量。所謂詞匯量不僅是指你知道它的中文意思，還知道它怎么用。閱讀可以增加對該國家的文化背景的了解。最重要的是，通過大量的閱讀，可以形成一種語感。所以在教學(xué)中我們先激發(fā)學(xué)生的興趣，然后在教學(xué)中多給學(xué)生鼓勵，從而學(xué)生自然而然就喜歡上閱讀。

作者簡介：

王明鑫（1965.10—），男，漢，四川省西充縣人，大專學(xué)歷，西充縣青龍鄉(xiāng)小學(xué)一級教師，研究方向：小學(xué)語文閱讀教學(xué)研究。