閆麗麗 蔣月晴

摘 要：習總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，辦好中國特色社會主義高校要堅持不懈傳播馬克思主義科學理論，抓好馬克思主義理論教育，為學生一生的成長奠定科學的思想基礎。全面加強高校思想政治理論學習是一項常抓不懈的工作，這項工作的全面開展需要從教學、行政、日常管理、團學等多層面、多渠道并進。高校中國特色社會主義理論研究會（簡稱中特會）作為理論社團是多層面雜糅融合的產物，它的管理部門是學校黨委和團委，指導老師是馬克思主義學院的專業(yè)課教師，活動的開展和執(zhí)行是學生。

關鍵詞：高校理論社團；思想政治教育；中國特色社會主義理論研究會

近年來，高校社團的發(fā)展如火如荼，形形色色的社團成為校園文化的重要組成部分，也是大學生活必不可少的一部分。理論社團的誕生，是社團發(fā)展的一個里程碑。它的出現使得社團逐漸跳脫了興趣、愛好和娛樂的局限，真正上升為學生自我管理、自我教育的有效組織形式。對高校社團展開研究，一方面是希望可以將社團實踐經驗上升為理論，另一方面也是與全國高校分享我們的經驗，為全國高校社團組織的發(fā)展提供借鑒，更重要的是對杭州各高校來說，是一次總結過去，提升現在，展望未來的過程。

一、在杭高校中特會發(fā)展現狀

1.發(fā)展現狀之縱向比較

在杭高校的大學生理論社團起步較早，浙江工業(yè)大學青年馬克思主義學者學校的前身浙江工業(yè)大學鄧小平理論讀書會成立于1998年，是杭州成立最早的從事中國特色社會主義理論學習研究的學生組織。同時，也是杭州發(fā)展最為成熟的學生理論社團之一。緊隨其后的是浙江大學中國特色社會主義理論體系研究會、浙江工商大學中國特色社會主義理論體系讀書會、浙江理工大學大學生中國社會主義理論學習研究會、杭州師范大學中國特色社會主義理論讀書會、杭州電子科技大學中國特色社會主義理論體系讀書會、浙江財經學院中國特色社會主義讀書會……這些高校大都是于20世紀90年代末先建立鄧小平理論讀書會和“三個代表”理論研究會，于21世紀初將協會研究與學習重點擴充為中國特色社會主義理論體系，協會名稱也隨之發(fā)生變化，不同的學校協會名稱有細微差別，在這里統稱為中國特色社會主義理論研究會（簡稱中特會）。

2.發(fā)展現狀之橫向比較

據走訪調查發(fā)現，在杭高校校級中特會的覆蓋率高，涵蓋了本科、大專院校；理工科、文科以及藝術類院校，覆蓋面非常廣。2010年4月22日，由市委宣傳部、團市委、市社會科學界聯合會、市學生聯合會共同主辦的當代大學生杭州理論讀書會正式成立?！爱敶髮W生杭州理論讀書會”以市學聯為主導，各高校理論社團為基本組織，以學習、宣傳、研究中國特色社會主義理論體系為主要內容。這標志著在杭高校理論社團體系的形成，以“當代大學生杭州理論讀書會”為中心，以各個學校理論社團組織為輻射點，遍布杭州高校，讓理論學習觸及大學生生活的每一個角落。

二、在杭高校中特會運作模式

1.組織機構

經研究發(fā)現，在杭高校中特會主要是在黨委、團委的共同領導下展開工作，其中團委是社團的主要掛靠單位，起實際領導社團、審批社團活動、提供經費支持等作用。同時社團配有專門的指導老師，對于社團的理論研究和開展的相關活動給予方向性的指導。對于發(fā)展比較成熟的理論社團組織，會設立校級社團和院級社團組織，院級社團在學?？倳膸ьI下開展工作，同時又依托各自的學院，在日常事務的處理上具有獨立性。對于有不同校區(qū)的學校，為了加強相互之間的合作，設立理事會，理事會成員由各個校區(qū)分會的主席和副主席等主要學生干部組成。社團內部設立不同的職責部門，例如宣傳部、外聯部、秘書處等，分工明確，確保社團的各項工作井然有序，正常運轉。

2.教育內容

中特會以研究、學習、普及中國特色社會主義理論體系為主要教育內容，社會實踐是其開展活動的基本途徑，以“四個結合”為學習模式，即理論宣傳與課題研究結合、學生干部骨干與一般學生結合、社團指導老師輔導與實踐相結合、學校文化課程與社會相結合，進一步推進馬克思主義大眾化，擴大理論教育覆蓋面，努力培養(yǎng)和造就一批信仰堅定、素質全面的優(yōu)秀大學生。除了鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀等中國特色社會主義理論體系的重要成果之外，新時期的十八大精神，習近平總書記系列重要講話精神，習總書記在最新召開的全國高校思想政治工作會議上的講話更是在杭高校中國特色社會主義理論研究會學習的重中之重。同時結合浙江省的情況，省委十三大以來的會議精神都是理論社團順應社會的發(fā)展，緊跟黨的步伐，學習落實的重要內容。

3.活動形式

通過對各個學校理論社團的走訪調查發(fā)現，就目前為止在杭高校理論社團組織開展活動的類型可以分為四類。一是，針對社團成員開展的自我教育活動，例如干事培訓會，優(yōu)秀骨干交流會；二是，在杭高校的理論社團相互之間的學習活動，例如當代大學生杭州理論讀書座談會，在杭高校理論社團交流會；三是，面向廣大在校學生開展的教育活動，例如時事評論員大賽，時事議題辯論賽，知識競賽，重大歷史事件紀念晚會等；四是踏入社會，在實際中開展教育活動，例如社會實踐。

三、理論社團發(fā)展過程中存在的問題

1.管理松散難凝聚

有些學校的理論社團起步晚，還未形成一套健全有效的管理體系，對于社團的日常管理比較松散，無社團凝聚力。還有的社團盲目擴張社團人數，以入黨、評獎為誘餌吸引同學們加入，但是實際上參與進來的同學們理論素養(yǎng)不高，對于社團文化的認同感較低，很難充分調動其參與理論學習與傳播的積極性。還有的學校對于理論社團的管理未給予充分的指導，社團的管理主要靠同學們自己摸索，或者對于理論社團的管理完全照搬其他社團的經驗，這都成為理論社團發(fā)展的桎梏。

2.理論趣味難兼顧

理論社團在辦活動的過程中會面臨棘手的問題：理論色彩太濃，吸引觀眾難；娛樂成分過高，不符合理論社團定位。理論性是基本，理論社團的根本目的是開展理論的學習與研究，引導同學們做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者，使同學們在活動結束時能有所收獲；趣味性是保障，活動辦得再好，如果沒有觀眾都不會有很大的影響力。如何掌控這兩者之間的平衡關系，理論社團面臨的重大挑戰(zhàn)。

3.活動單調難創(chuàng)新

理論社團的發(fā)展已經有近20年的歷史，在這一過程形成了許多獨具特色的品牌活動例如“在杭高校時事評論員大賽”、“中特人取經”等。這些品牌活動發(fā)展至今，已經相當成熟，幾乎是年年都在舉辦，每年選定主題，然后按照固定的模式開展。但是隨著活動主體的不斷變化，現代的大學生思維更加活躍，對于一些傳統的活動形式認同感較低，這就導致活動年年都在辦，但是觀眾越來越少，影響力越來越小。

4.品牌效應難樹立

每年在杭高校的理論社團都會舉辦眾多的活動，調查表明，平均起來每個校級理論社團每50天就舉辦一次活動。在紛繁的活動中，大部分的活動社會影響較小，投入與回報不成正比。很多學校沒有自己的品牌活動，還有些學校的品牌活動還在起步階段，本校的學生對其都不熟悉，更何況產生一定的社會影響力。社團品牌是社團文化的重要構成，也是影響社團發(fā)展的核心影響因素。創(chuàng)辦具有社會影響力的品牌活動，是理論社團發(fā)展不得不面對的迫切問題。

5.指導老師難投入

社團指導老師都是學校精心安排，通常是學校馬克思主義學院擔任思政理論課的教師。在實際的社團工作中，指導老師通常以嘉賓、評委的方式參與到社團的工作中。有的社團指導老師由于工作繁忙，除了自身的工作之外，還同時擔任著多個社團的指導老師，以至于分身乏術，參與程度不高，未能充分發(fā)揮社團指導老師的作用。對于指導老師的參與程度，如何充分發(fā)揮指導老師的光和熱，推進理論社團的發(fā)展達到新的高度，這都是在一直探討的問題。

四、在杭高校理論社團實效分析

在杭高校中國特色社會主義理論研究會很好地結合了杭州市的地域優(yōu)勢，充分利用了當地的人力和物力資源，提升了理論社團這一學生朋輩組織在思想政治教育中的實效。切實把該社團打造成大學生進行思想政治教育的陣地。具體表現在以下幾個方面：

1.開辟政治理論學習新陣地

以往理論學習主要是以老師課堂講課，理論灌輸為主。形勢比較單一，內容相對枯燥，尤其在理論與實踐的結合上更是欠缺。理論社團的建立彌補了理論學習僅僅依靠課堂的不足，將理論與實踐相結合，并通過豐富多彩的活動形式展現在同學們面前。理論社團在指導老師的帶領下，立足于中國特色社會主義理論體系，關注社會熱點，理性認識社會問題，以活動為依托增強同學們的民族認同感。主辦活動、參與活動的同學，在實踐的過程中，樹立正確的價值觀念，將感性認識上升為理性認識，并內化，進而形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，達到教育的最佳效果。

2.推進思想政治教育迎改革

以往思想政治教育以老師為主體，視學生為客體，忽視了學生作為教學主體的地位。這樣做的結果是反反復復地開展教育卻達不到預期的目標，反而使學生產生厭惡心理。理論社團中的社會實踐活動，為學校的理論課的傳統教學模式帶來了新啟發(fā)。比起坐在課堂上單純聽老師講授，同學們更喜歡理論與實踐相結合，所以現在眾多高校的思想理論課都設置了時間不等的社會實踐環(huán)節(jié)。在任課老師的指導下，三五同學結成小分隊，就某一與政治相關或社會熱點問題展開深入的調查研究。最后通過講解和介紹展現自己的實踐成果，作為期末成績考核的一個重要部分，同時學校對意義較大的實踐成果予以獎勵，并鼓勵同學們在校申請課題，將自己的研究進行到底。

3.拓寬高校思政工作覆蓋面

理論社團組織，既是理論教育的陣地具有嚴謹性，也具有其他社團的屬性和特點。所謂社團，正是一群有著共同興趣愛好的同學最初以自發(fā)的形式組織在了一起，進行探討與交流，所以理論社團在學校中是有著深厚學生基礎的。社團開展活動，從策劃到實施都是同學們占主導地位，指導老師們只是起到引領、協助的作用。同學們最為清楚自己需要什么，可以接受什么，可以以怎樣的形式接受，進而分層次進行中國特色社會主義理論體系的教育，將思想政治教育工作與同學們的學習生活相結合。這樣的思想政治教育方式是同學們更易于接受的，也是他們愿意融入其中的，同學們愿意參加了，那思想政治教育工作的覆蓋面自然就廣了。

4.增添校園文化建設新活力

校園文化是高校的精髓，它的影響力觸及到學校的方方面面。在集體意識弱化的大學生群體中，班級的影響力日趨減小，以社團為單位的學生組織更具有影響力，學生社團成為展現、傳播和發(fā)展校園文化的主力軍。在形形色色的學生社團中，理論社團更是引領者，它以豐富的文化內涵，喜聞樂見的活動形式，為校園文化的發(fā)展增添了生機與活力，為良好的學風以及校風的樹立奠定了基礎。

5.助推學?；鶎狱h組織重學習

在實際的調查研究中發(fā)現，部分學生黨員入黨之后不注重學習理論知識以及自身的理論素養(yǎng)的提高，基層黨組織中的理論學習氛圍不濃厚。理論社團以學習和傳播馬克思主義中國化的最新成果為目標，通過多樣的活動形式，為基層黨組織營造良好的氛圍。同時，經調查發(fā)現，在杭高校的理論社團大多具備成立基層黨組織的條件，但實際上并未設置理論社團內部基層黨組織的現象較為普遍。理論社團中的黨組織具備群眾基礎、理論素質基礎和組織基礎，可以將理論社團的基層黨組織作為典型與模范，進而推進全校構建學習型黨組織。

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作者簡介：

閆麗麗（1988.06—），山東威海人，碩士研究生，嘉興學院醫(yī)學院輔導員。

蔣月晴（1990.02—），浙江嘉興人，碩士研究生，嘉興學院醫(yī)學院輔導員。