于德瑞

摘 要：新課程改革視野下，普通高中語文教學既要幫助學生掌握一些語文知識，提高學生的文學素養(yǎng)，還要幫助學生豐富他們的精神世界，培養(yǎng)他們的健全人格。教師在進行高中語文教學的過程中要注意幫助學生培養(yǎng)獨立的人格，幫助學生全面發(fā)展。很多的高中語文教學工作者都提出要在教學的過程中培養(yǎng)學生的健全人格，筆者從事高中語文教學多年，對高中語文教學中培養(yǎng)學生獨立人格的必要性和方式也有一定的探究。本文旨在研究高中語文教學中獨立人格的建構。

關鍵詞：新課改；高中語文；獨立人格；建構

眾所周知，語文是普通高中階段的一個重要教學內(nèi)容，高中語文教材中的內(nèi)容都是一些名家名篇，這里面塑造了很多的人物典型，學生們通過這些文章的學習，對他們的身心發(fā)展都有一定的幫助。很多高中語文教師在教學的過程中都會犯一個錯誤，他們只重視知識的教學，沒有注意通過課文的教學來幫助學生培養(yǎng)他們的獨立人格，教師在教學的過程中要借助課本的教學來幫助學生健全他們的人格。

一、人格教育的定義

每個人都是一個獨立的個體，都有自己獨立的思想，獨立的人格，也有自己獨立自主的能力，教師在高中語文教學中培養(yǎng)學生的獨立人格是非常重要的，這是高中語文學科教學的教學目標，高中語文教學不能只有一些知識的教學，教師還要注意在教學的過程中幫助學生豐富他們的精神世界、陶冶他們的情操，教師特別要注意抓住課本上比較典型的情感和人物進行教學，這樣能夠真的讓學生受到美好的精神品質(zhì)的熏陶，從而培養(yǎng)學生的健全人格。對于學生而已，高中時期是學生的人生觀、世界觀、價值觀成熟的一個時期，教師在這一個階段重視學生的獨立人格的培養(yǎng)，有利于幫助學生全面發(fā)展。教師在教學的過程中要多給學生一些自主學習的機會，讓學生能夠在學習的過程中多去獨立的思考，這樣可以幫助學生培養(yǎng)分析和解決問題的能力，讓學生能夠更好地適應社會。

二、高中語文教學中培養(yǎng)學生獨立人格的原因

1.社會發(fā)展的要求

隨著社會的發(fā)展，獨立人格變得越來越重要，社會需要的就是有獨立思想、有創(chuàng)造性的人才，對于一個國家而言，創(chuàng)新是民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，對于一個人而言，創(chuàng)新是我們立身處世的根本，針對社會的需求，教師在教學的過程中要注意對學生的獨立人格的培養(yǎng)，努力為社會提供更多具有自主性和創(chuàng)新性的高素質(zhì)人才，從而實現(xiàn)社會的飛速發(fā)展。

2.高中新課程標準的要求

隨著課程改革的提出，高中語文教學也應該發(fā)生一些改變，教師在教學的過程中除了帶領學生理解那些名家名篇之外，更重要的其實是教師在教學的過程中要注意對學生品德和審美的教育，這樣能夠幫助學生更好地塑造個性，從而幫助他們健全人格。很多語文教師在教學的過程中只注重知識的教學，這樣的做法是不符合新課標理念的，教師在教學的過程中更重要的是向?qū)W生傳遞一種態(tài)度，一些情感，讓學生能夠受到這些美好的情感的熏陶，從而形成好的價值觀念。

3.為了幫助學生更好地發(fā)展

我們經(jīng)?？吹接泻芏嗉议L對學生的期望特別高，希望學生能夠全身心地投入到學習當中，于是很多家長選擇了陪讀，幫助學生打點好他們的生活，以至于很多的學生不具備獨立生活的能力，前幾年的新聞報道中經(jīng)常有這樣的報道：“大學生竟不會剝雞蛋”，這樣的學生以后是不能夠很好地適應社會的，無論他們的成績是有多么的好，這只是一類學生，還有些學生比較偏激，也比較偏執(zhí)，也有的學生自制能力比較差，學生會出現(xiàn)很多的問題，為了能夠幫助學生很好地解決這些問題，教師在教學的過程中要注意對學生的獨立人格的培養(yǎng)。

三、高中語文教學中的獨立人格的建構

1.營造好的課堂氛圍

我們可以看到在之前的語文教學中，教師會把自己當成課堂上的主體和權威，教師也更注重自己對知識的理解和講述，因此課堂氛圍其實是比較壓抑的，學生們只需要跟著教師的教學步伐，一味地服從即可，這樣的教學顯然是不利于學生獨立人格的培養(yǎng)的，學生對教師的教學有疑問也畏于教師的權威不敢隨意發(fā)問，學生和教師之間不是一種平等的關系，整個課堂也會顯得比較沉重。

為了幫助學生構建他們的獨立人格，教師在教學的過程中要注意和學生之間保持一種良好的師生關系，師生之間是相互平等的，教師要尊重學生在課堂上的地位，要盡量調(diào)動學生學習的積極性和主動性，教師在教學的過程中也要讓學生擁有一定的話語權，讓學生可以在課堂上暢所欲言，教師要保持一種寬容的心態(tài)，對學生多一些寬容，多一些理解，多一些信任，為學生營造一個好的課堂氛圍，幫助學生塑造獨立人格。

2.尊重學生的獨特性

世界上沒有兩片完全相同的葉子，同樣的，世界上也沒有兩個完全相同的人，教師在教學的過程中要注意尊重學生的獨特性，每個學生都有自己獨特的觀點和思維，教師要能夠尊重學生的個性。比如說，教師在教學《林黛玉進賈府》一課時，會讓學生談論自己對每個人物的認識，因為一千個讀者有一千個林黛玉，所以每個學生的想法和觀念肯定是不一樣的，教師要尊重每個學生對人物的理解，不要強求每個學生的想法都是一致的。

3.進行好的教學評價

教學評價其實是一種教學的方式，教學評價是為了幫助學生更好地學習和發(fā)展，教學評價其實是為了對教師的教學提出一些建議和意見，這樣能夠幫助教師提升他們的教學水平和教學效率，從而提高教學質(zhì)量。學校應該對教學評價標準進行好的設定，教學評價需要涉及到教學的方方面面，特別是要考察教師是否完成了教學目標，這個教學目標里面包含有知識教學目標和情感教學目標。除了學校對教師進行評價之外，教師也要注重自己對學生的評價，這種評價還是要以好的正面的評價為主，通過好的評價來調(diào)動學生的學習興趣和學習熱情。

四、結(jié)束語

總之，現(xiàn)代社會的發(fā)展和人自身的發(fā)展，要求必須從傳統(tǒng)的依附人格轉(zhuǎn)變?yōu)楠毩⑷烁瘛Ｒ虼?，高中學語文教學中關注獨立人格的培養(yǎng)是現(xiàn)實的要求，也是人自身發(fā)展的需要，教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，而語文教育又是人文教育的最重要學科，我們有必要探討語文教學和獨立人格培養(yǎng)之間的關系，把獨立人格培養(yǎng)和語文教學有機結(jié)合起來，培養(yǎng)學生形成健康的獨立人格。

參考文獻：

[1]任平，張成偉.論高中語文教學中的獨立人格建構[J].家教世界，2013（6）.

[2]張裕琪.論語文教學中的獨立人格建構[J].教育，2016（8）.