翟小寧

面向未來：追求教育新格局

翟小寧

教育，傳承過去，立足現(xiàn)在，面向未來。

教育，應該為未來做準備：準備知識，準備智慧，準備修養(yǎng)，準備持續(xù)的自我發(fā)展能力。

這樣的教育需要我們既守住中國教育的根本，有中國情懷，又要放眼世界，創(chuàng)建有中國情懷、世界眼光的未來教育。

中華文明光輝燦爛，源遠流長，這與教育的文化傳承作用是密不可分的。同時，中國教育思想也是中華文明的重要組成部分。

從孔子、孟子、朱熹到梁啟超、嚴復、蔡元培到陶行知，無數(shù)教育家的教育思想體現(xiàn)了各自時代的風貌，代表了教育實踐和教育思想發(fā)展演變的各個階段，為整個世界教育的發(fā)展貢獻了自己的智慧和力量，是世界教育思想的重要組成部分。

直到今天，這些思想依然有其價值和意義，需要我們不斷地研究、繼承，弘揚其精華，繼往開來，綜合創(chuàng)新，讓中華教育思想綻放出新的光彩，凝聚中國力量、彰顯中國智慧、成就中國夢想。

同中華文明一樣，西方文明也是世界文明的重要組成部分，蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德、夸美紐斯、杜威、蘇霍姆林斯基等西方教育家的思想也是世界教育思想史上的重要財富。

由于地理環(huán)境、歷史背景、發(fā)展過程、民族文化等因素的不同，中西方教育又各自呈現(xiàn)出不同的特點，各有所長，存在著巨大的互補性。

所以，我們需要學習、借鑒、汲取西方教育的精華，適應世界教育發(fā)展的潮流，積極探索具有中國特色的未來教育，以開放的心態(tài)、開闊的視野，納八面之雄風、匯百川之浩瀚、成千秋之偉業(yè)。

今天的教育是為明天培養(yǎng)人才。

教育理念、課程設計、能力培養(yǎng)都應該以未來社會所需要的人才為依據(jù)。

教育應該面向未來，熔鑄中外教育精華，以中國文化為根基，融合現(xiàn)代世界文明精華，培養(yǎng)中國文化的繼承者和傳播者，同時又兼具國際視野和跨文化溝通能力的復合型人才。

因而，在經(jīng)濟全球化的大背景下，世界各國間的聯(lián)系不斷加強。

我們要不斷密切國際交流，培養(yǎng)學生的國際視野，吸收和借鑒世界其他學校的經(jīng)驗，積極參與，加強溝通，相互借鑒，面向未來，做到民族性與世界性的有機統(tǒng)一，追求教育發(fā)展的新格局。

每個孩子都是一個鮮活的生命，是宇宙間最寶貴最奇妙的存在，是天地之元氣孕育的萬物之靈長。

我們生而為人，既可以碌碌無為，也可以讓生命煥發(fā)出光彩；既可以甘于平庸，也可以不斷升華，修煉出圣賢的光輝、臻于善美的境界。

選擇做教師，就是在平凡中選擇了崇高與偉大，選擇了與人性中的光輝與美好同行。與生命同行、讓生命美好，使每一個生命自由而舒展，這是教育的意義和價值所在。

“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平。”這是古代仁人志士的理想與追求，也應該成為中國教育的情懷與信念，上下求索、初心不改、雖遠不??！?

（選自《教育文摘周報》）