王晶管 益敏

湖南文理學(xué)院（415000）

地方高校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)網(wǎng)絡(luò)FIES應(yīng)用教學(xué)的課程研究

王晶管 益敏

湖南文理學(xué)院（415000）

在高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景下，城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教學(xué)模式應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)FIES，并讓網(wǎng)絡(luò)FIES與城鄉(xiāng)規(guī)劃課程聯(lián)動教學(xué)，為城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才的培養(yǎng)提供更多的選擇、更好的思路、更佳的方法。

轉(zhuǎn)型試點；網(wǎng)絡(luò)FIES；城鄉(xiāng)規(guī)劃；教學(xué)設(shè)計

目前，地方本科院校的轉(zhuǎn)型成為高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的聚焦點。從世界發(fā)達國家的經(jīng)驗看，高等教育的結(jié)構(gòu)調(diào)整就是對高等教育的宏觀結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化，即通過對高等教育和社會經(jīng)濟發(fā)展需求匹配度的調(diào)整，有效激活教育對經(jīng)濟的服務(wù)功能，充分發(fā)揮教育在提升國家競爭力中的重要作用[1]?？v觀歐美發(fā)達國家教育結(jié)構(gòu)調(diào)整和應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的發(fā)展，我國地方本科院校應(yīng)實現(xiàn)由學(xué)科學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)為主向應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)學(xué)術(shù)性專業(yè)人才教育向職業(yè)性專業(yè)人才教育的轉(zhuǎn)變。學(xué)校在辦學(xué)方向上適時轉(zhuǎn)型應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，既是現(xiàn)實的要求也是理性的抉擇。面對轉(zhuǎn)型發(fā)展的新常態(tài)，城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的教學(xué)也應(yīng)該適時地更新，才能使培養(yǎng)的人適應(yīng)現(xiàn)在及未來社會的需求。

轉(zhuǎn)型試點背景下，教學(xué)方法改革是必須也是必然的，研究性教學(xué)、項目式教學(xué)、案例式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等多種教學(xué)方法出現(xiàn)在高校教學(xué)課堂上，也起到了非常好的效果。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)滲透到我們生活的各個方面。以互聯(lián)網(wǎng)為依托，遠程教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等正在我國迅速興起，一場從教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容、教育觀念和教育目的的全方位深刻變革正在悄悄地發(fā)生[2].城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)是一門綜合性很強的學(xué)科，越來越多地利用其他學(xué)科的新方法和新技術(shù)，于是借助網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)模式可以充分地應(yīng)用到課程教學(xué)中。

1 網(wǎng)絡(luò)FIES的涵義和必要性

網(wǎng)絡(luò)FIES的涵義就是學(xué)生在課程設(shè)計中通過網(wǎng)絡(luò)掌握知識的系列過程，即關(guān)注（Fllow）、啟發(fā)（Inspre）、建立（Establish）、傳播（Spread）。這四個方面有著較強的時序性和過程性，每一個過程都反映了學(xué)生技能素質(zhì)的質(zhì)的飛越。

關(guān)注（Fllow）、啟發(fā)（Inspre）、建立（Establish）、傳播（Spread）四個過程，其實是一個身份轉(zhuǎn)變的過程，是學(xué)生從被動學(xué)知識到主動求知識的一個過程。高中階段學(xué)生間流傳著這樣一個說法，高中要努力考大學(xué)，上大學(xué)以后就舒服了。其實這個說法是極其片面的。在大學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)的技能是直接和未來的工作崗位戚戚相關(guān)的，競爭激烈、優(yōu)勝劣汰的社會對當(dāng)今大學(xué)生的要求會越來越高，試卷的高分不是學(xué)習(xí)的重點，也不是評判的標(biāo)準(zhǔn)，綜合素質(zhì)和技能的培養(yǎng)是現(xiàn)階段高校培養(yǎng)人才的核心目標(biāo)?，F(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境也不僅僅要求在課堂45 min就可以了，而是要求任何環(huán)境、任何時間、任何地點都能夠去學(xué)習(xí)。

目前,人人有電腦有智能手機已經(jīng)是一種趨勢，這給了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)一個很好的平臺。知識體系的拓展不能僅僅靠老師有限的課時教學(xué)，而應(yīng)該發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)這個虛擬的空間,這樣有助于提高學(xué)習(xí)的效率，調(diào)動學(xué)生的積極性，開拓學(xué)生的視野，強化學(xué)生的能力。

2 網(wǎng)絡(luò)FIES的教學(xué)設(shè)計

2.1 關(guān)注（Fllow）在潛移默化

城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)課程繁多，大一第一學(xué)期周課時就達到了32課時，平均每天不少于6課時，這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)勢必會讓學(xué)生覺得疲倦或是枯燥，那么課程外網(wǎng)絡(luò)FIES的教學(xué)就起到了很好的導(dǎo)向作用。這個階段就是關(guān)注（Fllow）階段，即學(xué)生通過關(guān)注微博、關(guān)注微信公眾號、關(guān)注QQ文章隨時隨地都可以了解專業(yè)課程或是與專業(yè)相關(guān)的知識。

大一課程中專業(yè)基礎(chǔ)課有建筑初步、手繪技能與表現(xiàn)等，這些課程是城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教育中最基礎(chǔ)、學(xué)生最先學(xué)習(xí)的課程，是進行建筑學(xué)習(xí)的第一步。如果把專業(yè)的學(xué)習(xí)過程比作一座專業(yè)城堡，那么大一的課程就是城堡的敲門磚。這個敲門磚除了課堂教學(xué)外，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是必不可少的。首先介紹一些有關(guān)專業(yè)的微博和微信給學(xué)生關(guān)注，例如微博上可以關(guān)注一些專業(yè)大師，也可以關(guān)注一些團體機構(gòu)如規(guī)勒個劃、普利茲克建筑獎PritzkerPrize、戶型庫、規(guī)劃中國、中國城市發(fā)展網(wǎng)官方、總建筑師、環(huán)球設(shè)計聯(lián)盟、中國城市中心規(guī)劃院、中國鄉(xiāng)建院、城市規(guī)劃雜志、城市規(guī)劃資訊等。微信公眾號可以訂閱鄉(xiāng)村與城鎮(zhèn)建設(shè)、建筑技藝雜志、中國城市規(guī)劃網(wǎng)、風(fēng)景園林、日新建筑、CSUS智慧城市領(lǐng)航、清華同衡規(guī)劃播報、同濟規(guī)劃TIUPDI、城市設(shè)計學(xué)術(shù)委員會、卓越手繪、景觀大設(shè)會、匠成設(shè)計、海綿城市等；除了這些還有一些比較不錯的QQ專業(yè)文章、微信朋友圈文章，都可以點擊閱讀與轉(zhuǎn)發(fā)。

關(guān)注（Fllow）這個階段是受影響的階段，如果同學(xué)在疲勞之余去刷微博、刷微信休閑娛樂時，這些有關(guān)專業(yè)的微博和微信也必定會出現(xiàn)在學(xué)生的手機信息里，會從被動去看慢慢地變成感興趣再到主動去看。這個階段對學(xué)生的成長不見得一定是成體系的，也不見得是立馬奏效的，但是它一定是潛移默化的，學(xué)生的腦袋中必然會有很多的“專業(yè)腦細胞在膨脹在傳染”。

2.2 啟發(fā)（Inspre）在慢慢滲透

關(guān)注（Fllow）階段讓同學(xué)們普及了很多知識，增長了見識，于是學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)也會受到啟發(fā)（Inspre），并且慢慢會取得質(zhì)變的成效。

例如,城鄉(xiāng)規(guī)劃15級學(xué)生文巍通過微信關(guān)注了卓越手繪后,在剛剛進入大學(xué)不到3個月的時候，進入了卓越手繪的微信群，參加挑戰(zhàn)21天活動，活動期間每一天都必須完成一幅建筑手繪，上傳群里，群里的卓越教師進行評價指導(dǎo)?；顒咏Y(jié)束后，從來沒有美術(shù)功底的學(xué)生手繪水平大大提高，《手繪表現(xiàn)技能(一)》、《建筑初步》等課程中的表現(xiàn)技法進步明顯，也為后續(xù)的設(shè)計課程打下了深厚的功底，并且在這個過程中，還學(xué)習(xí)到了很多的建筑景觀等方面的技能。

有些學(xué)生在經(jīng)歷第一個階段后，開始對社會的現(xiàn)狀進行思索，例如城市里的舊城區(qū)如何改造更新、美麗鄉(xiāng)村如何建設(shè)打造、洪澇與景觀如何結(jié)合等。這些問題不僅是專業(yè)方面的問題，對于《住宅建筑設(shè)計》、《公共建筑設(shè)計》、《城市修建詳細規(guī)劃》、《鎮(zhèn)村規(guī)劃與設(shè)計》、《城市園林綠地規(guī)劃與設(shè)計》等一系列建筑規(guī)劃景觀設(shè)計課程打下了很好的基礎(chǔ)。學(xué)生對社會現(xiàn)狀的思索也是社會上大家關(guān)注的民生問題，同學(xué)們會深刻地體會到自己的責(zé)任、自己對這個社會的意義和價值。

2.3 建立（Establish）在悄悄開始

啟發(fā)（Inspre）慢慢滲透到學(xué)生的思想里后，學(xué)生會意識到自己可以改變什么，可以做些什么。于是，建立（Establish）這個階段讓學(xué)生開始把學(xué)習(xí)由被動變成了主動。

例如，有的學(xué)生在老師指導(dǎo)下開始建立微信公眾號，公眾號有關(guān)于手繪學(xué)習(xí)的木汕手繪藝術(shù)實訓(xùn)室、關(guān)于軟件學(xué)習(xí)的WSSD設(shè)計、關(guān)于城市更新的再營造。有的學(xué)生開始錄制教學(xué)視頻——優(yōu)酷里的上上工作室。有的學(xué)生在朋友圈、QQ里發(fā)表專業(yè)知識的文章。

這些利用網(wǎng)絡(luò)建立（Establish）的過程讓學(xué)生的價值得到了體現(xiàn)，學(xué)生有了學(xué)習(xí)主動性，擠出時間學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成了一種樂趣、一種責(zé)任、一種情懷。

2.4 傳播（Spread）在日積月累

網(wǎng)絡(luò)FIES的最后一個過程就是傳播（Spread），傳播的意義可以讓新生去關(guān)注，進入到網(wǎng)絡(luò)FIES的第一個階段，這對教學(xué)也起到了很好的輔助作用。學(xué)生更能夠聽懂老師傳授的知識，在建筑規(guī)劃設(shè)計方面也會有很多不錯的想法，還會去參加一些行業(yè)或是高校組織的設(shè)計競賽。

學(xué)生建立的微信公眾號已經(jīng)有很多關(guān)注者，教學(xué)視頻點擊率不到幾個月就將近500了，不僅本校的學(xué)生去關(guān)注了，還吸引外校學(xué)生、行業(yè)專家以及非專業(yè)人士。大家可以在網(wǎng)絡(luò)里探討、可以將網(wǎng)絡(luò)知識應(yīng)用到自己的專業(yè)課程設(shè)計中，也可以參與地方服務(wù)，真正體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)給社會帶來的便利。

3 小結(jié)

教育家、作家馬卡連柯說過，每當(dāng)我們給一個人一種影響的時候，這影響必定同時影響集體。在新時代，借助網(wǎng)絡(luò)這個平臺個人可以從集體獲得更多的知識傳播，而集體的知識也可以影響到每一個個人。

[1]劉曉.發(fā)展本科層次職業(yè)教育：路徑選擇與機制保障[J].職教論壇,2015（22）：30-31.

[2]鄒滿麗.互聯(lián)網(wǎng)與教育——論互聯(lián)網(wǎng)對教育之利弊[J].黑龍江科技信息,2008（20）：66-68.

本文系湖南文理學(xué)院2017年校級教改課題。