陳蓉　張惠萍

[摘 要]針對當(dāng)前國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式中存在的問題，地方高校應(yīng)當(dāng)以企業(yè)對國際貿(mào)易應(yīng)用型人才的需求為導(dǎo)向，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，通過優(yōu)化課程體系設(shè)置、打造雙師型師資隊(duì)伍、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、改革傳統(tǒng)教學(xué)方法等途徑構(gòu)建更加高效和系統(tǒng)的國際貿(mào)易應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。

[關(guān)鍵詞]需求導(dǎo)向；應(yīng)用型人才；地方高校

[中圖分類號] G648.4 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）07-0131-03

自2013年起，中國正式成為世界第一貿(mào)易大國。伴隨著對外貿(mào)易的迅速發(fā)展和跨境電子商務(wù)等新型國際貿(mào)易方式的出現(xiàn)，企業(yè)對高素質(zhì)應(yīng)用型外貿(mào)人才的需求也在不斷增長。多數(shù)企業(yè)要求畢業(yè)生能獨(dú)立操作外貿(mào)業(yè)務(wù)、具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到企業(yè)的零磨合。然而，現(xiàn)實(shí)是國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生的外貿(mào)業(yè)務(wù)實(shí)踐操作能力在短期內(nèi)往往達(dá)不到企業(yè)的要求。這就導(dǎo)致一方面外貿(mào)行業(yè)存在高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需求缺口；另一方面，不少國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生找不到對口的工作。造成這一窘境的原因，很大程度上源于當(dāng)前地方高校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式與外貿(mào)行業(yè)人才需求之間未能實(shí)現(xiàn)良好銜接。地方高校應(yīng)根據(jù)就業(yè)市場的人才需求變化趨勢，調(diào)整和改進(jìn)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

一、當(dāng)前企業(yè)對國際貿(mào)易應(yīng)用型人才的需求分析

要制定科學(xué)的國際貿(mào)易應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，有必要全面了解和掌握企業(yè)對國際貿(mào)易應(yīng)用型人才的需求特征。筆者通過招聘網(wǎng)站調(diào)查和訪談相結(jié)合的方式對外貿(mào)行業(yè)人才需求狀況進(jìn)行調(diào)研，調(diào)查結(jié)果表明，企業(yè)在招聘外貿(mào)人才時(shí)，對應(yīng)聘人員綜合素質(zhì)非?？粗?，除了要求應(yīng)聘人員具備國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的理論知識外，更加注重應(yīng)聘人員的外貿(mào)業(yè)務(wù)實(shí)際操作能力、溝通協(xié)調(diào)能力和靈活的應(yīng)變能力。同時(shí)，招聘企業(yè)對應(yīng)聘人員的學(xué)習(xí)能力和職業(yè)道德等方面也提出了較高要求。

（一）專業(yè)理論素養(yǎng)和實(shí)踐操作技能要求

目前，企業(yè)外貿(mào)人員的崗位設(shè)置主要包括外貿(mào)主管、外貿(mào)業(yè)務(wù)員、外貿(mào)跟單員、貨代業(yè)務(wù)員、單證員、報(bào)關(guān)員和報(bào)檢員。不同規(guī)模企業(yè)在外貿(mào)人員的崗位設(shè)置上有所差異，大型企業(yè)外貿(mào)崗位設(shè)置比較全面，中小型企業(yè)則一般將報(bào)關(guān)、報(bào)檢業(yè)務(wù)采取委托或外包的形式請其他公司代理。總體來看，大部分企業(yè)需要的是應(yīng)用型外貿(mào)人才，這要求外貿(mào)人員具備較為扎實(shí)的專業(yè)理論素養(yǎng)和進(jìn)出口業(yè)務(wù)實(shí)際操作能力。以企業(yè)招聘外貿(mào)業(yè)務(wù)員為例，其通常要求應(yīng)聘者要熟悉客戶詢盤跟進(jìn)、樣品寄送、訂單獲取、發(fā)貨和訂單后續(xù)跟進(jìn)等進(jìn)出口業(yè)務(wù)全流程，熟練掌握阿里巴巴、速賣通等外貿(mào)電子商務(wù)平臺的使用及維護(hù)方法，了解進(jìn)出口貿(mào)易過程中運(yùn)輸、保險(xiǎn)、報(bào)關(guān)、報(bào)檢等相關(guān)業(yè)務(wù)，同時(shí)具備較強(qiáng)的市場開拓能力。

（二）溝通協(xié)調(diào)能力要求

溝通協(xié)調(diào)能力既包括較強(qiáng)的商務(wù)英語（或其他語種）的溝通能力，也包括良好的客戶溝通技巧和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在進(jìn)出口業(yè)務(wù)洽談過程中，外貿(mào)人員要具備較好的英語（或其他語種）聽、說、讀、寫、譯能力，這樣才能流利使用英語（或其他語種）與客戶進(jìn)行口頭或信函溝通，從而促進(jìn)交易的達(dá)成。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)企業(yè)要求外貿(mào)人員具備大學(xué)英語四、六級及以上證書，對應(yīng)聘人員的英語口語表達(dá)能力要求較高。此外，隨著中國與俄羅斯等國家和地區(qū)跨境電子商務(wù)的迅速發(fā)展，企業(yè)對俄語、西班牙語等其他語種外貿(mào)人才的需求也在日益增加。外貿(mào)業(yè)務(wù)的達(dá)成必須通過有效的客戶溝通才能實(shí)現(xiàn)，知悉客戶心理和善于表達(dá)觀點(diǎn)是外貿(mào)業(yè)務(wù)員與客戶溝通必備的技巧之一。溝通協(xié)調(diào)能力還表現(xiàn)在外貿(mào)人員的團(tuán)隊(duì)合作與協(xié)調(diào)方面，外貿(mào)人員要具備良好的人際溝通和協(xié)調(diào)能力，這樣才能充分利用團(tuán)隊(duì)力量完成任務(wù)。

（三）綜合素質(zhì)要求

高度的敬業(yè)精神、自我學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立分析和解決問題的能力、勇于開拓的創(chuàng)新精神是外貿(mào)精英不可或缺的特質(zhì)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，企業(yè)在招聘外貿(mào)人員時(shí)，除了要求應(yīng)聘者要具備扎實(shí)的外貿(mào)專業(yè)知識和良好的商務(wù)談判技巧及業(yè)務(wù)拓展能力外，工作態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神等隱性能力也是企業(yè)特別關(guān)注的。因此，優(yōu)秀的外貿(mào)人才不僅要具備一般的業(yè)務(wù)素質(zhì)，更要具備良好的綜合素質(zhì)。

二、當(dāng)前地方高校國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

根據(jù)企業(yè)對外貿(mào)人才的需求特征，地方高校應(yīng)以就業(yè)市場的需求為導(dǎo)向，在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)中突出應(yīng)用性和實(shí)踐性，著力培養(yǎng)理論扎實(shí)、實(shí)際操作能力嫻熟的高層次應(yīng)用型人才。盡管目前開設(shè)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的地方高校為數(shù)眾多，但是在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面仍然不盡如人意，這導(dǎo)致畢業(yè)生實(shí)踐技能不高，難以滿足企業(yè)對國際貿(mào)易應(yīng)用型人才的需求。

（一）人才培養(yǎng)模式趨同，缺乏就業(yè)競爭優(yōu)勢

人才培養(yǎng)模式是根據(jù)特定的培養(yǎng)目標(biāo)，通過科學(xué)合理的課程體系、教學(xué)方式和評估制度來開展人才培養(yǎng)的全過程總和。2014年，全國高等院校中有722所開設(shè)了國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)，各高校在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置和教學(xué)模式等方面大同小異，專業(yè)重復(fù)設(shè)置和趨同化導(dǎo)致該專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)市場面臨激烈的競爭壓力。地方高校作為教學(xué)型為主的高校，其辦學(xué)宗旨在于為地方經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)高層次的應(yīng)用型人才。然而，不少地方高校尚未轉(zhuǎn)變封閉化的辦學(xué)模式，對行業(yè)企業(yè)需求和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化沒有進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)查分析，人才培養(yǎng)與區(qū)域服務(wù)功能二者之間未能實(shí)現(xiàn)良好匹配。由于畢業(yè)生在就業(yè)市場缺乏競爭優(yōu)勢，就業(yè)率持續(xù)走低，2016年上海市教委已經(jīng)將國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)列入預(yù)警專業(yè)。

（二）偏重理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱

隨著對外貿(mào)易發(fā)展日新月異，跨境電子商務(wù)等新型國際貿(mào)易方式不斷涌現(xiàn)。然而，不少地方高校在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程設(shè)置上仍然沿用原有課程，未能根據(jù)國際貿(mào)易發(fā)展的新變化和新趨勢及時(shí)更新和調(diào)整課程體系。地方高校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系一般由公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課四個(gè)模塊構(gòu)成，課程設(shè)置上重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象較為突出。由于理論課占比過高，而外貿(mào)函電、單證、商務(wù)談判、跨境電子商務(wù)等實(shí)踐課程課時(shí)明顯偏低，這導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力不能達(dá)到企業(yè)外貿(mào)崗位的技能要求。從師資力量來看，地方高校教師多數(shù)不具備外貿(mào)領(lǐng)域的業(yè)界工作經(jīng)歷，他們理論水平較高但缺乏外貿(mào)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程中同樣存在比較明顯的重理論輕實(shí)踐、教學(xué)與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，難以勝任培養(yǎng)國際貿(mào)易應(yīng)用型人才的需要。此外，部分地方高校由于實(shí)訓(xùn)場所不足，設(shè)備陳舊，國際貿(mào)易實(shí)務(wù)類教學(xué)軟件不能及時(shí)更新，這也導(dǎo)致學(xué)生對外貿(mào)業(yè)務(wù)流程的掌握以及實(shí)踐操作能力欠佳，在模擬實(shí)訓(xùn)中所學(xué)知識跟不上外貿(mào)實(shí)務(wù)的迅速發(fā)展和變化趨勢。

（三）校企合作效果欠佳，對接有待提升

校企合作是高校和企業(yè)共同培養(yǎng)應(yīng)用型人才的有效途徑。目前，利用企業(yè)實(shí)習(xí)基地來開展學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與專業(yè)實(shí)習(xí)是地方高校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)最常見的校企合作模式。這既可以為學(xué)生提供進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也可以幫助企業(yè)選拔優(yōu)秀學(xué)生留崗培養(yǎng)。但是，由于種種限制因素的存在，校企在實(shí)習(xí)基地合作方面仍然存在不少問題：一是合作層次不高，多數(shù)情況下是由學(xué)校組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)基地參觀和考察，這種短時(shí)間內(nèi)完成的“走馬觀花”式的專業(yè)見習(xí)，難以使學(xué)生從實(shí)習(xí)基地獲得更深層次的職業(yè)體驗(yàn)；二是實(shí)習(xí)崗位有限，企業(yè)往往只能接納少數(shù)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，難以滿足所有學(xué)生的實(shí)習(xí)要求?；诖?，一些地方高校只能采取分散實(shí)習(xí)的方式，由學(xué)生自行選擇實(shí)習(xí)單位開展實(shí)習(xí)。由于分散實(shí)習(xí)范圍較廣，校企之間缺乏實(shí)習(xí)活動(dòng)的及時(shí)反饋和溝通機(jī)制，學(xué)校很難對學(xué)生的實(shí)習(xí)過程和實(shí)習(xí)效果進(jìn)行有效監(jiān)測。

三、需求導(dǎo)向下地方高校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系構(gòu)建

隨著高等教育從精英化向大眾化方向轉(zhuǎn)型，貼近社會(huì)需求的應(yīng)用型人才在就業(yè)市場日益獲得青睞，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展是教學(xué)型地方高校重要的社會(huì)功能之一。針對當(dāng)前國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的不足與問題，結(jié)合企業(yè)對國際貿(mào)易應(yīng)用型人才的需求特點(diǎn)，地方高校應(yīng)當(dāng)確立應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，從課程體系規(guī)劃、實(shí)踐教學(xué)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)方式等方面調(diào)整和改進(jìn)國際貿(mào)易應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

（一）明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，探索特色化培養(yǎng)模式

從企業(yè)對外貿(mào)人才的需求來看，企業(yè)急需的是既懂理論也擅長實(shí)際操作的高層次國際貿(mào)易應(yīng)用型人才，即通曉國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易理論知識，擁有較強(qiáng)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)操作技能和市場拓展能力，對國際商務(wù)活動(dòng)能夠進(jìn)行分析、預(yù)見、管理或調(diào)控，熟悉國際貿(mào)易政策法規(guī)的人才。地方高校首先應(yīng)當(dāng)從本地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和就業(yè)市場需求出發(fā)，將專業(yè)學(xué)習(xí)與職業(yè)技能發(fā)展緊密結(jié)合，形成特色化的國際貿(mào)易應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。因地制宜是特色化培養(yǎng)模式的路徑之一。地方高校應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化趨勢，從本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對國際貿(mào)易應(yīng)用型人才的實(shí)際需求出發(fā)，針對本地區(qū)產(chǎn)業(yè)特色，采取差異化策略，優(yōu)化課程設(shè)置，增設(shè)與本地區(qū)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)相關(guān)的選修課程，使學(xué)生了解本地區(qū)相關(guān)產(chǎn)業(yè)知識，增強(qiáng)其本地就業(yè)競爭力。其次，可以大力拓展對外合作，通過開展合作辦學(xué)，采用2年國內(nèi)高校+2年境外高校、3年國內(nèi)高內(nèi)高校+1年境外高校等分段對接的聯(lián)合培養(yǎng)模式，與境外高校開展聯(lián)合培養(yǎng)，為學(xué)生提供境外深造的機(jī)會(huì)，拓展學(xué)生國際化視野。此外，也可通過與境外高校開展項(xiàng)目合作的形式，引進(jìn)境外優(yōu)秀師資和教材，打造國際化教學(xué)團(tuán)隊(duì)，有效提升國際貿(mào)易應(yīng)用型人才培養(yǎng)水平。

（二）優(yōu)化課程體系設(shè)置

科學(xué)合理的課程體系設(shè)置是國際貿(mào)易應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的前提條件。課程體系規(guī)劃應(yīng)當(dāng)以就業(yè)市場需求為導(dǎo)向，深入分析外貿(mào)行業(yè)各類業(yè)務(wù)崗位的職業(yè)技能要求以及構(gòu)成這些技能所需的理論知識、實(shí)踐技能和基礎(chǔ)素質(zhì)，對照行業(yè)人才需求來設(shè)計(jì)課程體系，突出課程體系的應(yīng)用性和實(shí)踐性。應(yīng)用型人才培養(yǎng)關(guān)鍵在于實(shí)踐能力，因此，課程體系在設(shè)置上除了要求學(xué)生系統(tǒng)掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論外，還要特別重視實(shí)踐課程模塊，通過專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、職業(yè)資格考試、社會(huì)實(shí)踐等課程，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。針對企業(yè)對外貿(mào)人員外語水平要求較高的現(xiàn)實(shí)，課程設(shè)置要注重學(xué)生外語能力的培養(yǎng)，除了必修大學(xué)英語外，還應(yīng)設(shè)置專業(yè)英語、商務(wù)英語、外貿(mào)函電寫作、日語、西班牙語等選修課程，強(qiáng)化學(xué)生英語及其他語言的口語表達(dá)和書面寫作能力。此外，根據(jù)企業(yè)對外貿(mào)人才協(xié)調(diào)溝通能力和綜合素質(zhì)要求不斷提高的趨勢，課程體系的設(shè)置還應(yīng)重視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，按“知識、能力、素質(zhì)”協(xié)調(diào)發(fā)展的要求，重構(gòu)課程體系，強(qiáng)化對學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）打造雙師型師資隊(duì)伍

雙師型師資隊(duì)伍是培養(yǎng)國際貿(mào)易應(yīng)用型人才的關(guān)鍵。雙師型教師既要深諳國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易理論知識，又要熟悉外貿(mào)崗位的技能知識和外貿(mào)行業(yè)發(fā)展趨勢。雙師型教師隊(duì)伍的打造可以通過“走出去”與“引進(jìn)來”相結(jié)合的方式開展。一方面，地方高校應(yīng)當(dāng)出臺相關(guān)政策鼓勵(lì)教師“走出去”，定期選派專任教師到企業(yè)掛職，直接參與進(jìn)出口業(yè)務(wù)，參加外貿(mào)實(shí)務(wù)技能培訓(xùn)，從而提升專任教師的實(shí)踐操作能力，彌補(bǔ)課堂教學(xué)與實(shí)際工作之間的差距。另一方面，地方高校通過聘請客座教授、兼職教師等方式，聘請具備豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的外貿(mào)行業(yè)精英承擔(dān)部分實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)課程教學(xué)工作，對學(xué)生的外貿(mào)實(shí)務(wù)操作和實(shí)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)，邀請外貿(mào)行業(yè)資深人士參與國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系設(shè)置，增強(qiáng)課程體系的針對性和適用性。通過“引進(jìn)來”與“走出去”相結(jié)合的方式，專任教師和外貿(mào)業(yè)界精英相輔相成，可形成一支既具備深厚理論造詣?dòng)志ㄍ赓Q(mào)實(shí)踐技能的雙師型師資隊(duì)伍，為國際貿(mào)易應(yīng)用型人才培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（四）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

應(yīng)用型人才培養(yǎng)不僅需要實(shí)力較強(qiáng)的雙師型教師隊(duì)伍，也離不開先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)場所和實(shí)訓(xùn)基地。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)分為兩部分：校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校企合作。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)是利用多媒體教學(xué)技術(shù)構(gòu)建國際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬系統(tǒng)，通過模擬真實(shí)的外貿(mào)業(yè)務(wù)環(huán)境，為學(xué)生提供進(jìn)出口綜合業(yè)務(wù)、函電書寫、報(bào)關(guān)報(bào)檢、貨代業(yè)務(wù)等針對性模擬實(shí)踐操作。鑒于國際貿(mào)易發(fā)展日新月異，在加強(qiáng)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)模擬教學(xué)實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)的同時(shí)，應(yīng)及時(shí)更新和優(yōu)化相關(guān)教學(xué)軟件如國貿(mào)實(shí)務(wù)綜合模擬、國際結(jié)算、單證制作、跨境電子商務(wù)等。校企合作是開展實(shí)踐教學(xué)的重要途徑，地方高校要打破封閉的辦學(xué)模式，融合校企資源，依托行業(yè)、聯(lián)合企業(yè)辦學(xué)，通過項(xiàng)目支持、實(shí)習(xí)基地、合作辦學(xué)等方式積極開展校企合作，為學(xué)生提供更多的校外實(shí)訓(xùn)平臺和專業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

（五）改革傳統(tǒng)教學(xué)模式

改變傳統(tǒng)以課堂教學(xué)和理論灌輸為主的教學(xué)模式，注重教學(xué)方法和教學(xué)理念的改革創(chuàng)新，探索講、學(xué)、做三位一體的互動(dòng)教學(xué)模式。教學(xué)過程中要注重以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為中心，將知識傳授、職業(yè)技能訓(xùn)練和素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，通過啟發(fā)式、討論式、案例式和情境模擬式教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)。推行課堂教學(xué)、專題講座、行業(yè)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)組織方式，通過專任教師主講理論、行業(yè)精英介紹經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生參加實(shí)踐等方式，促進(jìn)學(xué)生知識、素質(zhì)和能力的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。此外，應(yīng)改變傳統(tǒng)的課程考核方式，將職業(yè)資格考試、職業(yè)技能競賽等方式納入學(xué)生成績考核中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與外貿(mào)業(yè)務(wù)相關(guān)的職業(yè)資格考試和職業(yè)技能競賽，將課堂教學(xué)考核和職業(yè)技能考核相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)和職業(yè)技能訓(xùn)練彼此促進(jìn)，著力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 高國輝.外貿(mào)企業(yè)人才需求特征調(diào)查與分析[J].環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)瞭望，2014（8）：16-18.

[2] 郭金剛.基于市場需求發(fā)展的國際貿(mào)易應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系研究[J].大學(xué)教育，2015（5）：174-176.

[3] 王美佳.國際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究[J].吉林華橋外國語學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（2）：87-89.

[4] 張健.地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展：問題與建議[J].職業(yè)技術(shù)教育，2016（15）：36-40.

[責(zé)任編輯：陳 明]