◇王錦思

法國為何不學都德的《最后一課》

◇王錦思

中國人都熟悉法國作家都德的《最后一課》，但是想不到的是，在而今的法國并不像中國等國那樣學習這篇課文，而文中描述的被德國侵占的法國領(lǐng)土最初就屬于德國而不是法國，當?shù)鼐用癖緛砭驼f德語而不是法語，甚至包括劇中主人公小弗朗士或許都是如此。

近日，北京舉辦國際服飾博覽會，有機會接觸了法國華裔服裝設(shè)計師王彥霖和其他法國設(shè)計師。王彥霖是迪奧和讓·保羅·戈蒂埃這兩大法國時尚品牌空前的唯一一名中國設(shè)計師，她創(chuàng)造的服裝品牌AVENUE2907引起廣泛關(guān)注。王彥霖認為她的中國心和初中學習都德《最后一課》受到的影響有關(guān)，她也因此對法國有些好感。談起中法兩國交流，讓王彥霖驚訝的是，而今法國中學并沒有設(shè)置都德的《最后一課》，甚至許多法國人也不知道都德是何人。

1870年，普法戰(zhàn)爭中法國失敗，賠款25億法郎，并割讓阿爾薩斯和洛林。都德參戰(zhàn)，痛心法國的慘敗，1873年創(chuàng)作了《最后一課》。

課文里說，小弗朗士逃學到野外游玩?！碧鞖饽敲磁?，那么晴朗！畫眉在樹林邊婉轉(zhuǎn)地唱歌，劇木廠后邊草地上普魯士士兵正在操練。這些景象，比分詞用法有趣多了?！毙「ダ适亢蠡跊]有好好學習法語，他聽得極其認真，連鎮(zhèn)里的成年人也來學習。下課時，韓麥爾先生在黑板上寫下：”法蘭西萬歲”。”亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住自己的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙”，這句中心思想式的經(jīng)典總結(jié)至今還在我的耳邊回響。

法國這段歷史和中國很像。侵占東北期間，日本實行奴化教育，用日本東京時間計時，妄圖泯滅東北人的民族意識和國家觀念，使東北一切日本化。當時把漢語叫”滿語”，”國文”、”國語”是日文、日語。

筆者王錦思像小弗朗士一樣大的時候，和小伙伴調(diào)皮搗蛋，偷海棠、香瓜，在小河里洗澡，抓魚，唱著兒歌。那時，我沒意識到漢語是多么動聽，多么優(yōu)美，東北話多么幽默和生動。沒有想到祖國歷史多么偉大光輝，祖國的意義和份量多么重要。有時我甚至以小人之心惡劣地揣測，普魯士軍隊占領(lǐng)小鎮(zhèn)后，小弗朗士學德語一定很生硬和蹩腳吧，韓麥爾先生還敢講法語，還敢在黑板上寫”法蘭西萬歲”嗎？他也會學德語嗎？所有猜測因為《最后一課》是虛構(gòu)的小說而毫無意義。畢竟是都德替”韓麥爾先生”教法語，替”小弗朗士”認真地聽法語。

歷史總是那么有趣和吊詭。據(jù)悉，在而今的阿爾薩斯許多老百姓還說德語，不是單純的因為德國對其占領(lǐng)的奴化教育，而是因為阿爾薩斯在古代本屬于德國哈布斯堡家族的領(lǐng)地，居民都說德語，1552年被法國占領(lǐng)統(tǒng)治后，當?shù)鼐用駥ΨㄕZ存在抵制傾向。當普法戰(zhàn)爭結(jié)束，阿爾薩斯重新成為德國領(lǐng)土后，150萬居民中只有5萬說法語的居民。但在《最后一課》中，寫得似乎全阿爾薩斯的人都把法語當母語，顯然和歷史大相徑庭。

二戰(zhàn)后，法國驅(qū)逐了許多1871年后移入阿爾薩斯的德裔居民，學校上課一律用法語，街道和店鋪名字也只準用法語，但是六十多年也沒能從根本上改變當?shù)厣钫Z言還有德語的現(xiàn)實，或許當?shù)氐牡乱峋用駥W到了都德的《最后一課》并深受影響，于是以其人之道還治其人之身，依舊牢固地堅持自己的民族語言。而現(xiàn)在法國不在學校里學習《最后一課》這篇課文，或許由于法國教育部門認識到課文故事和歷史現(xiàn)實的不同，不繼續(xù)傳授給學生也是尊重歷史和當?shù)鼐用窀星榈谋憩F(xiàn)。