史曄聰

在信任中 快 樂(lè) 成 長(zhǎng)
——六年級(jí)肢體游戲“信任進(jìn)步行”“紙杯傳水”

史曄聰

欄目主持人：河北省少先隊(duì)工作學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)兼秘書長(zhǎng) 張小春上眼罩，在其他隊(duì)員的提示下，從用桌椅擺成的通道的一端走到另一端。該隊(duì)員到達(dá)終點(diǎn)后，摘掉眼罩，跑回起點(diǎn)，然后將眼罩交給下一位隊(duì)員。

3.其他隊(duì)員依次進(jìn)行相同的體驗(yàn)。

4.最后，用時(shí)最短的小隊(duì)獲勝。

★游戲二：“紙杯傳水”屬于肢體類游戲，是一個(gè)經(jīng)典的團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練游戲，在小隊(duì)成員彼此信任的基礎(chǔ)上，通過(guò)良好的配合完成游戲。

游戲目的：促進(jìn)小學(xué)高年級(jí)隊(duì)員之間的溝通，使他們更加信任同伴。如果在游戲過(guò)程中，隊(duì)員不能夠信任對(duì)方，就會(huì)影響合作，任務(wù)完成的效果也會(huì)很不理想。

游戲準(zhǔn)備：每人一個(gè)紙杯，一些水，一個(gè)有刻度的量杯。

游戲方法：

1.每個(gè)小隊(duì)為一組，每人一個(gè)紙杯，隊(duì)員將紙杯銜在嘴中。

2.每小隊(duì)排成一排，并在小隊(duì)第一個(gè)

【游戲呈現(xiàn)】

★游戲一：“信任進(jìn)步行”屬于肢體類游戲，是將“信任”體驗(yàn)與“進(jìn)步”成長(zhǎng)相結(jié)合，通過(guò)游戲幫助隊(duì)員體會(huì)到在少先隊(duì)組織中、在團(tuán)隊(duì)關(guān)愛(ài)下，能夠更快地進(jìn)步，并感受“信任”帶來(lái)的快樂(lè)。

游戲目的：建立相互信賴、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的良好人際關(guān)系，創(chuàng)建快樂(lè)中、小隊(duì)集體。

游戲準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備眼罩、秒表。將教室里的桌椅擺成一個(gè)曲折的通道。

游戲方法：

1.每個(gè)小隊(duì)為一組，排成一排。

2.每組發(fā)一個(gè)眼罩，其中一位隊(duì)員戴人的紙杯里盛滿水。

3.兩個(gè)小隊(duì)同時(shí)比賽，時(shí)間不超過(guò)五分鐘。主持人喊“開始”后，各小隊(duì)第一個(gè)隊(duì)員用嘴銜著紙杯，將水倒進(jìn)第二個(gè)隊(duì)員的杯中，依此類推，將水傳遞到小隊(duì)最后一個(gè)隊(duì)員的杯中。在傳遞水的過(guò)程中，只可用嘴銜紙杯，手或身體的其他部位不可觸碰紙杯。

4.各小隊(duì)最后一位隊(duì)員用嘴銜著紙杯，將杯中的水倒入終點(diǎn)處的量杯中，并記錄水量。水量多的小隊(duì)獲勝。

5.比賽結(jié)束后，量杯中水量最多的小隊(duì)即為“最佳信賴小隊(duì)”，在每?jī)蓚€(gè)小隊(duì)之間的比賽中獲勝的小隊(duì)為“優(yōu)秀信賴小隊(duì)”。最后，請(qǐng)輔導(dǎo)員和中隊(duì)長(zhǎng)為他們頒發(fā)自制的獎(jiǎng)牌或獎(jiǎng)杯。

“信任進(jìn)步行”游戲

“紙杯傳水”游戲

【背景簡(jiǎn)介】

“團(tuán)隊(duì)關(guān)愛(ài)：在信任中快樂(lè)成長(zhǎng)”是六年級(jí)少先隊(duì)組織教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對(duì)于培養(yǎng)隊(duì)員的組織意識(shí)，幫助隊(duì)員學(xué)會(huì)相互關(guān)心、相互幫助，建立彼此信任的關(guān)系，有著十分重要的作用。游戲“信任進(jìn)步行”和“紙杯傳水”是依據(jù)《少先隊(duì)活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要（試行）》“分年級(jí)實(shí)施參考”的相關(guān)規(guī)定進(jìn)行設(shè)計(jì)的，屬于“團(tuán)隊(duì)關(guān)愛(ài)”類別，其目的是幫助隊(duì)員建立相互信賴、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的良好人際關(guān)系，創(chuàng)建快樂(lè)中、小隊(duì)集體；倡導(dǎo)快樂(lè)交往、快樂(lè)勞動(dòng)、快樂(lè)服務(wù)的生活方式，傳遞愉快的信息，包容不愉快的事情。兩個(gè)游戲突出體現(xiàn)了如下教育特點(diǎn)。

一是適合六年級(jí)隊(duì)員的年齡特點(diǎn)。六年級(jí)隊(duì)員的獨(dú)立意識(shí)相對(duì)較強(qiáng)，他們不希望老師、家長(zhǎng)把自己當(dāng)孩子對(duì)待，但他們?cè)讵?dú)立處理人際關(guān)系和其他實(shí)際問(wèn)題時(shí)還不成熟，受朋友的影響也較大。某個(gè)隊(duì)員如果被集體排斥，便會(huì)感到非常痛苦，甚至不想繼續(xù)上學(xué)。這兩個(gè)游戲恰恰能夠幫助隊(duì)員學(xué)會(huì)信任他人，更好地融入少先隊(duì)組織的大家庭中。

二是游戲設(shè)計(jì)突出了“快樂(lè)”。游戲是最能給人帶來(lái)“快樂(lè)”的形式。比如,“信任進(jìn)步行”游戲，就是通過(guò)伙伴指揮，一人蒙眼過(guò)關(guān)，讓隊(duì)員們?cè)谛β曋畜w會(huì)“信任”的力量，感受彼此的信任。用這種方式能更好地幫助隊(duì)員提高信任意識(shí)。

三是通過(guò)參與游戲增強(qiáng)了小隊(duì)的凝聚力和對(duì)隊(duì)組織的歸屬感。比如，在“紙杯傳水”的游戲中，隊(duì)員可能會(huì)因配合不夠默契而將水灑出。因此，隊(duì)員之間既需要默契的配合，又需要信任和理解，才能贏得比賽，從而增強(qiáng)小隊(duì)的凝聚力和隊(duì)員對(duì)隊(duì)組織的歸屬感。

四是游戲重在對(duì)信任的“體驗(yàn)”。六年級(jí)隊(duì)員不喜歡說(shuō)教，更喜歡親身實(shí)踐和體驗(yàn)。他們?cè)诩w體驗(yàn)中得到的收獲會(huì)更多。隊(duì)員們參與游戲的過(guò)程，就是體驗(yàn)信任的過(guò)程。這就是設(shè)計(jì)以上兩個(gè)游戲的目的。

五是能更好地幫助六年級(jí)的男女隊(duì)員學(xué)會(huì)正確地溝通。六年級(jí)隊(duì)員即將步入青春期，男女隊(duì)員的性別意識(shí)都在強(qiáng)化。他們對(duì)異性有些朦朧的好感，但是又不清晰。“紙杯傳水”游戲可以有意識(shí)地注重男女隊(duì)員的搭配，從而增加男女隊(duì)員彼此接觸、了解的機(jī)會(huì)，消除他們進(jìn)入青春期后所產(chǎn)生的性別煩惱，使異性隊(duì)員之間保持和發(fā)展正常的友誼，形成健康的交往氛圍。

【輔導(dǎo)提示】

在開展“信任進(jìn)步行”和“紙杯傳水”游戲時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)。

一是兩個(gè)游戲，靈活選擇。六年級(jí)的隊(duì)員自主意識(shí)比較強(qiáng)，接受能力也較強(qiáng)，有了一定的規(guī)則意識(shí)，所以，我們針對(duì)這一點(diǎn)設(shè)計(jì)了這兩個(gè)游戲，供隊(duì)員選擇。可以進(jìn)行一個(gè)游戲，也可兩個(gè)都進(jìn)行。

二是地點(diǎn)形式，不拘一格。集體游戲往往需要較大的空間，除了教室，游戲地點(diǎn)也可選擇操場(chǎng)、社區(qū)、活動(dòng)教室等相對(duì)開放的場(chǎng)所。玩“信任進(jìn)步行”這個(gè)游戲時(shí)可不用桌椅擺通道，換成插旗桿、在地上擺隔離物、畫格子等形式。

三是不論結(jié)果，重在體驗(yàn)。兩個(gè)游戲的目的都是讓隊(duì)員們?cè)趨⑴c體驗(yàn)的過(guò)程中，建立對(duì)彼此的信任，感受信任帶來(lái)的快樂(lè)。因此，每位隊(duì)員都要參與游戲。輔導(dǎo)員要努力將隊(duì)員們的注意力引導(dǎo)到體驗(yàn)過(guò)程中來(lái)，而不要強(qiáng)調(diào)游戲的結(jié)果，要引導(dǎo)隊(duì)員們學(xué)會(huì)相互鼓勵(lì)，即使失敗，也不會(huì)彼此埋怨。

四是快樂(lè)游戲，安全第一。在游戲中，輔導(dǎo)員一定要優(yōu)先考慮安全因素，只有在保證每個(gè)隊(duì)員安全的前提下，游戲才能夠順利進(jìn)行，隊(duì)員們才會(huì)有更好的體驗(yàn)。比如，在“紙杯傳水”游戲中，隊(duì)員有可能將水灑在衣服上，所以游戲應(yīng)盡量安排在夏季進(jìn)行，水溫也要適當(dāng)，還要考慮到地面有水后的防滑措施等。

【相關(guān)鏈接】

少先隊(duì)組織及其活動(dòng)，使少年兒童的人際關(guān)系變得更加豐富，并使之具有組織性、社會(huì)性和教育性。少先隊(duì)組織不只是提供交往的條件，更重要的是進(jìn)行交往的指導(dǎo)。這里要強(qiáng)調(diào)的是：交往的重點(diǎn)是教育少年兒童樂(lè)于合作和善于合作，在少年兒童社會(huì)交往中不適當(dāng)?shù)貜?qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)會(huì)帶來(lái)非常消極有害的后果。少先隊(duì)的活動(dòng)是少年兒童社會(huì)交往的紐帶。少先隊(duì)組織要通過(guò)活動(dòng)促進(jìn)小隊(duì)和中隊(duì)內(nèi)部的人際交往和隊(duì)際交往，在交往中實(shí)現(xiàn)教育功能，促進(jìn)少年兒童的全面發(fā)展和社會(huì)化。

（摘自段鎮(zhèn)的《少先隊(duì)學(xué)》一書，有改動(dòng)）

（欄目編輯 王曉穎）