郭大莉

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)的教與學(xué)中，計算貫穿始終，它是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)，而學(xué)生的計算能力也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時最基本且最重要的能力。擁有良好的計算能力不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助，而且對培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)很有幫助，同時還有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計算興趣、習(xí)慣；策略

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，提高學(xué)生的計算準(zhǔn)確率一直是教學(xué)的重點和難點所在。這是因為導(dǎo)致學(xué)生計算準(zhǔn)確率較低的原因眾多，并且計算準(zhǔn)確率的低下，嚴(yán)重阻礙學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和綜合能力的增強。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過探索科學(xué)有效的教學(xué)方法，從激發(fā)學(xué)生計算興趣，端正學(xué)生計算態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生意志等方面入手，轉(zhuǎn)變小學(xué)生計算準(zhǔn)確率低的現(xiàn)狀，促進他們數(shù)學(xué)能力的有效提高。

計算是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的問題之一，小學(xué)生在接觸數(shù)學(xué)的時候就是從認數(shù)和計算開始的，計算能力直接影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。計算是一種復(fù)雜的智力活動，計算能力也是綜合能力的具體表現(xiàn)之一。它不僅是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也能促進學(xué)生思維能力的發(fā)展。雖然在教學(xué)中我們一再強調(diào)計算的重要性，但是學(xué)生在計算中還是存在諸多的問題，例如，計算慢、正確率低。要解決這些問題，我認為我們應(yīng)該探究出更為有效的方法。下面我就小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的有效方法進行探究與分析。

一、培養(yǎng)學(xué)生的計算興趣

皮亞杰說：“興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它的加入便發(fā)動了儲存在內(nèi)心的力量，因而它看起來容易做而且能減少疲勞”。在傳統(tǒng)的計算教學(xué)中，多數(shù)都是“題海戰(zhàn)”的模式，在學(xué)生的心里，計算就是無止境的做題，算完這一道，還有下一道等著，對于計算大多沒有什么好感。在小學(xué)計算教學(xué)中，只有激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生才能積極主動地進行計算學(xué)習(xí)，才樂于學(xué)，樂于做。因此，在計算教學(xué)中，教師要想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生的計算興趣。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學(xué)”“讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。在計算教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)巧妙地設(shè)置一個適合的情境，提高計算教學(xué)的趣味性。如：在教學(xué)認識年齡差不變這一內(nèi)容時，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情景，李明說：我今年10歲；肖紅說：我今年8歲；李明對肖紅說：我比你大2歲；肖紅很不服氣地說：哼，有什么了不起，2年后我們倆就一樣大了。聽到這兒，孩子們都笑了，孩子們在這樣的情境中理解到年齡差永遠不會發(fā)生改變。

2.在游戲中培養(yǎng)興趣。在低段計算教學(xué)中你比我劃出手指，如：你出5，我出4，5+4=9.還可以用“開火車”、“對口令”、“砸金蛋”等游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.用故事激發(fā)興趣。如在教學(xué)簡便運算這部分內(nèi)容時，可以給孩子們講講高斯創(chuàng)造性計算等差數(shù)列之和的故事，從而激發(fā)學(xué)生計算興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

二、“放權(quán)”給學(xué)生，探索算理，為正確計算提供依據(jù)

要使學(xué)生會算，首先必須使學(xué)生明確怎樣算，也就是加強法則及算理的理解。當(dāng)然，在教學(xué)中要注意學(xué)生的主體性，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會“放權(quán)”給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會觀察、思考，激發(fā)學(xué)生自主探索算理，為正確計算提供依據(jù)。荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾說過：“泄露一個可以由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的秘密，那是‘壞的教學(xué)方法，甚至是罪惡”。充分重視算理，馭理入法，方能使學(xué)生知其然又知其所以然，計算能力的提高也就有了切實的保證。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣

學(xué)生的計算習(xí)慣決定了學(xué)生計算的速度和準(zhǔn)確性。往往影響學(xué)生計算的速度和準(zhǔn)確性的主要原因：一是學(xué)生讀題審題不夠細心，將數(shù)字抄錯、運算符號弄錯直接導(dǎo)致計算結(jié)果錯誤；二是學(xué)生書寫質(zhì)量習(xí)慣差，字跡潦草、數(shù)位不能對齊、小數(shù)點的書寫不規(guī)范等習(xí)慣導(dǎo)致計算出錯；三是計算不夠?qū)Ｗ?，邊做邊玩，從而計算速度和?zhǔn)確性都不高；四是不習(xí)慣使用演草紙，尤其是部分孩子學(xué)過珠心算又未能領(lǐng)略其精髓，遇到計算喜歡心算而不喜歡演算，導(dǎo)致計算準(zhǔn)確率很低。

針對以上情況，在日常計算教學(xué)中，教師要對學(xué)生進行嚴(yán)格要求：認真讀題，保證數(shù)字抄寫正確，這是保證計算效率的前提；認真思考，認真審題，確定先算什么，后算什么，再動筆；認真計算，書寫工整，尤其是數(shù)字、小數(shù)點、運算符號等，集中精力，條理清晰，不爭不搶；學(xué)會演算，算完后認真檢查，認真驗算，確保計算的準(zhǔn)確性。當(dāng)然，學(xué)生計算習(xí)慣的養(yǎng)成是一個長期、復(fù)雜的過程，而并非一朝一夕就能形成，因此，在教學(xué)中要想讓學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，教師要有耐心、有恒心，多想辦法，嚴(yán)格要求，堅持不懈，一抓到底。

總之，計算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，教師在教學(xué)中要高度重視，更新觀念，多想辦法，大膽嘗試，這樣才能探索到更具實效性的教學(xué)辦法，從而提高學(xué)生的計算能力和學(xué)習(xí)成績。

參考文獻

[1] 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》2012年北京師范大學(xué)出版社

[2] 張思平.淺談如何提高小學(xué)生的計算能力[J]

[3] 戴曙光.簡單教數(shù)學(xué)—華東師范大學(xué)出版社

（作者單位：四川省江油市詩城小學(xué)）