趙剛

摘 要：如今，素質(zhì)教育逐漸得到了社會(huì)各界的廣泛認(rèn)可，越來(lái)越多的人意識(shí)到素質(zhì)教育的意義和作用。而對(duì)于中職院校而言，素質(zhì)教育主要針對(duì)職業(yè)素質(zhì)方面，在某些時(shí)候，職業(yè)素質(zhì)的重要程度甚至?xí)铰殬I(yè)技能，因?yàn)槁殬I(yè)素質(zhì)更能體現(xiàn)一個(gè)人的內(nèi)在涵養(yǎng)。文章從三個(gè)方面探討通過(guò)中職語(yǔ)文教學(xué)提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的方法。

關(guān)鍵詞：中職；語(yǔ)文教學(xué)；職業(yè)素質(zhì)教育

過(guò)去，我國(guó)一直沿用應(yīng)試教育體制，無(wú)論是教師、學(xué)校，還是家長(zhǎng)，都過(guò)分重視學(xué)生的成績(jī)，而忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。如今，越來(lái)越多的人意識(shí)到了應(yīng)試教育的弊端。對(duì)于職業(yè)中學(xué)的學(xué)生而言，要具備熟練的操作技能，更要擁有良好的職業(yè)操守和高尚的職業(yè)道德。

一、明確中職學(xué)生心理特點(diǎn)，采取有針對(duì)性的職業(yè)素質(zhì)教育

中職院校的學(xué)生被社會(huì)無(wú)形地貼上了很多標(biāo)簽：學(xué)習(xí)成績(jī)差、自律意識(shí)差等，甚至還有人將他們歸為“壞學(xué)生”一類，戴著“有色眼鏡”看他們。因而，這些學(xué)生無(wú)論從心理上，還是對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度上與普通高中生都是存在差異的。教師要想在語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)中職生的職業(yè)素質(zhì)教育，就應(yīng)該了解他們的特點(diǎn)，從而找到適合他們的教學(xué)方法，因材施教，采取有針對(duì)性的職業(yè)素質(zhì)教育。

像每一個(gè)青春期的孩子一樣，中職學(xué)生在這個(gè)年齡也會(huì)有很強(qiáng)的自尊心，他們敏感又脆弱，當(dāng)別人嘲笑他們學(xué)習(xí)成績(jī)差時(shí)，他們自然會(huì)產(chǎn)生自卑感，甚至有人會(huì)覺(jué)得自己失去了存在的價(jià)值。這些觀念和想法將會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活，使他們處于一種消極、低沉的學(xué)習(xí)狀態(tài)。針對(duì)這類學(xué)生，教師就要在語(yǔ)文教學(xué)中向他們傳播積極的正能量，比如，一些沒(méi)能接受文化教育的人最終也通過(guò)其他途徑取得了成功，從而引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀，不要因?yàn)橐粌纱蔚氖【头艞?，使他們重拾信心，在自己的職業(yè)道路上好好努力，相信將來(lái)也能收獲屬于自己的成功。

二、充分利用教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生傳輸職業(yè)素質(zhì)教育

語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中包含很多名人事跡、英雄事跡，其中也不乏一些具有高尚職業(yè)情操的敬業(yè)人士，而這些剛好可以作為職業(yè)素質(zhì)教育的重要素材。比如，“鐵人”王進(jìn)喜就是敬業(yè)奉獻(xiàn)的典范，這個(gè)偉大的工人代表身上充分體現(xiàn)了愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、盡職盡責(zé)的高尚職業(yè)情操。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，就應(yīng)該充分利用好這個(gè)例子，向?qū)W生傳播正確的職業(yè)觀，讓學(xué)生將“鐵人”王進(jìn)喜當(dāng)作自己學(xué)習(xí)的榜樣，在今后的工作崗位上嚴(yán)格要求自己，全力投入自己的工作中，遇到困難要迎難而上，不能退縮，要熱愛(ài)和忠于自己的事業(yè)，為祖國(guó)的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

類似的素材還有很多，教師在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該善于挖掘教育素材，從而將職業(yè)素質(zhì)教育與語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)融合，用真實(shí)的事跡去感染和熏陶學(xué)生，使學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀念，成為具有高職業(yè)素質(zhì)的人才。

三、將職業(yè)素質(zhì)教育融入教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中

在中職院校中，實(shí)踐教學(xué)更加重要和關(guān)鍵，在實(shí)踐教學(xué)中可以更加充分地鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力和適應(yīng)能力，從而為學(xué)生未來(lái)的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。面對(duì)當(dāng)前市場(chǎng)就業(yè)壓力大、企業(yè)對(duì)人才要求高的現(xiàn)狀，教師在語(yǔ)文教學(xué)中可以開(kāi)展求職面試的模擬活動(dòng)，讓學(xué)生提前體驗(yàn)求職面試過(guò)程。教師可以選定一些學(xué)生作為面試官，提前設(shè)置面試問(wèn)題，安排面試流程，其余學(xué)生作為求職者進(jìn)行面試。相信這樣的實(shí)踐活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在體驗(yàn)求職面試過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，意識(shí)到社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力之大，這也會(huì)成為學(xué)生今后努力和奮斗的強(qiáng)大動(dòng)力，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

除此之外，教師也可以在課外開(kāi)展一系列的社會(huì)活動(dòng)，或者跟企業(yè)達(dá)成共識(shí)，讓學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)，從而讓學(xué)生提前體驗(yàn)工作內(nèi)容，向企業(yè)優(yōu)秀員工學(xué)習(xí)他們的工作態(tài)度和職業(yè)操守。教師還可以經(jīng)常組織學(xué)生參與一些志愿者活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人、互幫互助、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

四、結(jié)語(yǔ)

在如今這個(gè)復(fù)雜而又多變的市場(chǎng)環(huán)境中，學(xué)生畢業(yè)后面臨嚴(yán)酷的就業(yè)形勢(shì)，要想通過(guò)自身實(shí)力獲得更多就業(yè)機(jī)會(huì)，為自己創(chuàng)造更多實(shí)踐平臺(tái)，不僅僅要靠過(guò)人的專業(yè)技能，而且應(yīng)該具備正確對(duì)待職場(chǎng)、對(duì)待工作的態(tài)度，要擁有一顆忠于工作、忠于崗位的心，而這些道理在中職教學(xué)中都需要語(yǔ)文課程的教學(xué)來(lái)傳播和引導(dǎo)。具體而言，教師只有用心研究教材并使之與職業(yè)教育相互聯(lián)系，在教學(xué)中潛移默化地向?qū)W生滲透職業(yè)素質(zhì)教育，才會(huì)為社會(huì)培養(yǎng)更多高職業(yè)素質(zhì)、高工作技能的職業(yè)型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐成立.淺談中職語(yǔ)文教學(xué)中的職業(yè)素質(zhì)教育[J].教育現(xiàn)代化，2016（10）：224-226.

[2]周美芬.淺談中職語(yǔ)文教學(xué)中的職業(yè)素質(zhì)教育[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（23）：108-110.

（作者單位：江蘇省徐州市張集中等專業(yè)學(xué)校）