敖有常

摘 要：新課程改革背景下，初中語文教育教學(xué)的主要任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。教師在語文教學(xué)活動中應(yīng)該強(qiáng)化對學(xué)生語文綜合能力的培養(yǎng)意識，采用多媒體教學(xué)、舞臺劇教學(xué)、社會熱點(diǎn)教學(xué)、語文實(shí)踐活動教學(xué)等教學(xué)方法，豐富初中語文教學(xué)形式，提升初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中語文；新課改；教學(xué)方法

初中語文教學(xué)不再是停留在對學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的培訓(xùn)，而是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生建立在語文基本知識之上的語文綜合實(shí)踐能力，其中包括學(xué)生的語文思維能力以及語文交流能力。因此，教師在進(jìn)行初中語文教學(xué)時(shí)，應(yīng)該以此為基礎(chǔ)來設(shè)計(jì)教學(xué)活動，采用多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)生掌握更多的語文知識與技巧，進(jìn)而提升學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，提高初中語文的課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，優(yōu)化教師的教學(xué)能力

1.收集與整理語文教學(xué)輔助資源，制作相關(guān)的教學(xué)課件

教師需要做好初中語文備課工作，不僅應(yīng)該強(qiáng)化對基礎(chǔ)知識點(diǎn)與重點(diǎn)知識內(nèi)容的整理與拓展，還應(yīng)該收集與整理與課文教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)輔助資料，其中就包括視頻、圖片、音頻、文獻(xiàn)等資料，將初中語文教學(xué)內(nèi)容豐富化與多樣化，進(jìn)而提高學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.優(yōu)化教師的教學(xué)管理能力，提升教師的綜合教學(xué)素質(zhì)

教師的教學(xué)能力是影響初中語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，因此在拓展初中語文教學(xué)方法之前，一方面教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，樹立以學(xué)生能力教學(xué)為導(dǎo)向的初中語文教學(xué)理念；另一方面，教師應(yīng)該了解更多的現(xiàn)代化教學(xué)方法與教學(xué)模式，以便在組織初中語文教學(xué)過程中可以選擇更多的語文教學(xué)方法，并可以與具體的語文教學(xué)內(nèi)容相得益彰、相互促進(jìn)[1]。

3.及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，靈活調(diào)整初中語文教學(xué)重點(diǎn)

在初中語文教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該及時(shí)了解與掌握學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況，尤其是掌握學(xué)生在初中語文學(xué)習(xí)過程中存在的問題以及學(xué)習(xí)需求，結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)需求來設(shè)計(jì)初中語文教學(xué)情境與選擇教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)初中語文教學(xué)過程與學(xué)生之間的有效互動，促使學(xué)生可以更好地融入初中語文教學(xué)過程中來，提高初中語文教學(xué)的有效性。

二、采用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)課堂教學(xué)活力

1.采用多媒體教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)初中語文教學(xué)過程中的視覺化

多媒體教學(xué)法是現(xiàn)代語文教學(xué)創(chuàng)新的主要途徑，因此教師應(yīng)該充分采用多媒體來進(jìn)行初中語文教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生對初中語文教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)形象化的認(rèn)知與理解。比如，教師在進(jìn)行《安塞腰鼓》的教學(xué)時(shí)，可以通過多媒體將安塞腰鼓的起源、樣式、當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗等方面知識進(jìn)行拓展性展示與延伸，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地掌握文章內(nèi)容與文章主題，提高教學(xué)效果。

2.巧用舞臺劇表演教學(xué)法，促使學(xué)生更加深入地掌握語文教學(xué)內(nèi)容

為了幫助學(xué)生更好地梳理課文中的人物關(guān)系與故事邏輯，教師還可以在語文教學(xué)過程中融入舞臺劇表演法或是分角色朗讀教學(xué)法，加深學(xué)生對文章內(nèi)容的理解與掌握[2]。比如，教師在進(jìn)行《我的叔叔于勒》的教學(xué)時(shí)，就可以組織學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀或是排演一幕小型的舞臺劇，讓學(xué)生對文章中的故事邏輯、人物關(guān)系、情感思想等有一個(gè)更加直觀的了解與掌握，進(jìn)而提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率。

3.善用社會熱點(diǎn)來進(jìn)行語文教學(xué)拓展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在進(jìn)行初中語文教學(xué)時(shí)，還要善于利用社會熱點(diǎn)與時(shí)事來進(jìn)行初中語文教學(xué)的拓展，將語文教學(xué)活動建立在實(shí)踐環(huán)境中，幫助學(xué)生更好地利用語文知識來解決語文問題，提高學(xué)生的語文綜合能力。比如，教師可以利用“薩德入韓”“抵制樂天”“南海仲裁案”等社會熱點(diǎn)來組織學(xué)生進(jìn)行自由的討論式學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生正確表達(dá)自我觀點(diǎn)、情緒、思想，進(jìn)而豐富學(xué)生的語文思維。

4.組織學(xué)生進(jìn)行演講、辯論、寫作等語文實(shí)踐活動，豐富初中語文課堂教學(xué)形式

組織語文實(shí)踐活動是豐富初中語文教學(xué)形式的基本途徑，結(jié)合初中語文學(xué)科的特點(diǎn)，教師應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行演講、辯論、寫作等語文活動，使得學(xué)生脫離教師講、學(xué)生聽的語文教學(xué)模式，進(jìn)而讓學(xué)生來主導(dǎo)初中語文教學(xué)活動，增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動與交流，發(fā)揮學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

三、結(jié)語

初中語文教學(xué)是初中教育的基礎(chǔ)性課程，而關(guān)注學(xué)生語文能力的提升則是現(xiàn)代語文教學(xué)的主要目標(biāo)。因此教師在選擇初中語文教學(xué)方法時(shí)，需要重點(diǎn)突出對學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生在語文教學(xué)過程中的互動性與參與性，提升學(xué)生的語文綜合素質(zhì)與基本能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]周恒國.新課改背景下初中語文有效教學(xué)策略探析[J].亞太教育，2015（32）：151.

[2]王素玲.新課改理念下的初中語文閱讀教學(xué)方法初探[J].才智， 2010（36）：147

（作者單位：江西省蘆溪縣銀河鎮(zhèn)車溪小學(xué)）