張慧珠

摘 要：在新時代的教育改革趨勢下，少先隊的工作亦如火如荼的展開。而少先隊輔導員在我國對學生展開思想政治教育等活動中扮演著必不可少的角色，因此，本文就我國少先隊輔導員的培訓現狀及新形勢下對少先隊輔導員的需求展開探析，以期為少先隊輔導員順應時代潮流提供借鑒。

關鍵詞：少先隊 輔導員培訓 現狀 需求

中圖分類號：G642.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2017）08-0061-02

隨著我國教育改革的逐步展開，對學生進行素質教育的要求成為改革的關鍵目標之一。對學生進行素質教育，要求社會各界從過去的只注重學生成績的提升轉變?yōu)榇龠M學生在德智體美勞方面全面發(fā)展，把學生培養(yǎng)成為能夠適應社會主義現代化建設的良好青年。少先隊輔導員是學校少先隊的有力組織者和管理者，與學生關系密切，在促進學生的全面發(fā)展過程中擔任著重要的角色。所以，在新時代的教育趨勢下，高水平和高素質的少先隊輔導員被廣泛需求。但縱觀我國目前少先隊輔導員的培訓現狀，存在一些大大小小的問題。

1 我國少先隊輔導員的培訓現狀

1.1 少先隊輔導員的專業(yè)水準有待提升

少先隊輔導員肩負著國家未來建設人才的培重任，被教育界廣泛需求。但目前在很多少先隊輔導員身上存在著自身專業(yè)素養(yǎng)與社會需求嚴重脫節(jié)的情況，即輔導員專業(yè)水準不高，無法適應新時代下改革目標的要求。具體表現為一些輔導員學歷層次參差不齊，輔導員之間在文化水平和思想水準方面存在一定的差異；少先隊輔導員普遍是非科班出身，思想政治專業(yè)出身的工作人員少之又少，大部分輔導員專業(yè)不對口，缺乏與政治和教育相關的知識，所學專業(yè)無法應對教育需求少先隊輔導員工作繁多，無法集中對學生進行專門性教育，很多輔導都是一身兼多職，即教學生學業(yè)知識，又擔任學生生活管理和思想教育，精力分散，對于少先隊的組織和管理難以全力以赴。所以，在我國少先隊輔導員隊伍的專業(yè)化建設中，存在著一系列問題待解決。

1.2 少先隊輔導員年齡結構不合理

在我國少先隊的輔導員的隊伍中，存在著嚴重的年齡結構不合理，即少先隊輔導員的年齡普遍偏大，年輕輔導員在其中所占的比重很小。究其原因，首先是學校編制有限，老一輩的教師長期存占據著輔導員編制，致使年輕的教師難以融入這個圈子，甚至在一些偏遠地方，學校根本沒有少先隊輔導員這類編制，對學生開展各種思想政治教育的任務往往由其他的科任教師兼任，再者經費補助較少或沒有，對青年教師吸引力較小，導致學校無法完成對學生進行系統(tǒng)的教育。雖然年長的輔導員有著多年的教學和管理經驗這一優(yōu)勢，但這一優(yōu)勢又是其不足所在。年齡偏大，就會局限于傳統(tǒng)的教學組織方式，缺乏教學改革的創(chuàng)新性，無法順應新的時代要求，有些教師甚至會安于現狀，對教學缺乏熱情，以至在學生的教育上精力投入不足。

1.3 對少先隊輔導員的重視程度不夠

少先隊是優(yōu)秀青少年成長的重要基地，少先隊輔導員對這個基地進行全權負責，所以需要我們加大對這一角色的重視程度。但就目前的情況看來，社會各界對這一角色的重視明顯不夠。首先是少先隊輔導員負責行政工作，與各科任教師共同為學生的成長負責，但多數輔導員反應他們的薪資待遇使得他們工作的積極性不足；再者教育部門并未建立和完善相關的規(guī)章制度，以對少先隊輔導員隊伍進行優(yōu)化管理和擴充，所以多數輔導員很難長期呆在該類崗位上。綜合多種因素，導致少先隊輔導員在各個學校流動性較大，轉而謀求其它職位。

2 新形勢下對少先隊輔導員的需求

在教育改革的新形式下，對少先隊輔導員的需求有增無減，但也對少先隊輔導員的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。因此，需要針對目前我國少先隊輔導員普遍存在的問題，結合新形勢下的改革目標，對少先隊輔導員隊伍進行更高層次的建設，以滿足社會的廣泛需求。

2.1 更高的專業(yè)知識需求

熟練而扎實的專業(yè)知識是成為一個優(yōu)秀的少先隊輔導員的必備條件，所以輔導員要掌握相應的專業(yè)知識。首先，要對少先隊輔導員開展理論知識培訓，讓其對少先隊有一個基本的概念認知，了解少先隊的組織建設，目標設定等，同時也讓少先隊輔導員了解其他們的工作流程和人物。再者，要讓輔導員對青少年的發(fā)展階段、心理特性和相關的教育知識有一定的認知，因為青少年是他們的主要工作對象，了解青少年并根據青少年的發(fā)展特征進行相應的思想政治教育，有助于教育工作的高效展開，促進青少年更好的理解我國社會主義建設發(fā)展歷程，進而立志為社會主義現代化建設做貢獻。

2.2 更高的處理實際問題的能力需求

少先隊輔導員要想能夠對學生實現系統(tǒng)的教育，除了要求具備良好理論知識，還要求具備較高的處理實際問題的能力。輔導員在教學過程中，要積極開展各類實踐活動，使得青少年學生在活動中培養(yǎng)各種能力。在活動中，就需要輔導員具備良好的組織管理能力和實踐能力，以使得整個少先隊實現高效的運作，內部組織實現協(xié)調運轉。此外，還需要輔導員擁有與其他輔導員、科任教師、學生家長及其他教育工作者的溝通交往能力，協(xié)調與他們之間的關系。總之，在教育改革的新形勢下，對少先隊輔導員的能力提出了更高的要求。

2.3 更高的思想政治素養(yǎng)的需求

青少年是祖國未來的建設者，所以要在青少年中加強思想道德、愛國主義和社會主義建設的教育，而少先隊輔導員便肩負著這樣的重任。所以。新形勢下，要求少先隊輔導員擁有更高的思想道德素養(yǎng)和思想政治素養(yǎng)。這就需要少先隊輔導員對馬列主義、毛澤東思想與中國特色社會主義等理論有一個準確的把握，擁有對時事政治的高度敏感性，進而培養(yǎng)祖國的青少年強烈的愛國熱情和社會責任感。因此，在對少先隊輔導員進行培訓時，要加入系統(tǒng)的思想政治理論內容，并將其與當前我國的時政相結合，開展多種形式的與社會主義核心價值觀有關的講座和活動，使少先隊輔導員在思想熏陶中培養(yǎng)踐行馬克思主義科學理論方法的能力，以使青少年接受最系統(tǒng)、最優(yōu)秀的馬克思主義教育。

2.4 掌握先進教育理念的需求

先進的教育理念對少先隊輔導員展開教育活動有重要的指導作用。因為掌握了先進的教育理念和科學的教學方法，輔導員在展開教學活動時就了有正確的教學目標，教學活動得以高效展開，教學效果得以真正到位。所以在對輔導員進行培訓時，要培養(yǎng)其將國內外的先進教育理念融入教學實踐中，樹立正確的學生觀，在教學中以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主體作用，與學生建立良好的師生關系，在亦師亦友的關系中促進教學的高效運作。除了發(fā)揮學生的教學主體作用，輔導員還需要掌握教學最新的科研成果，了解相應的教育心理學和青少年的發(fā)展規(guī)律，并將其運用到具體的教學實踐中，形成自己獨特的教學方法與理念。在教學管理中，教師也要運用先進教學理念，對學生進行創(chuàng)新性管理和開放式管理，而不是傳統(tǒng)的僵化式的約束，以使學生盡情發(fā)揮自己的特色和優(yōu)勢，實現全面發(fā)展。

2.5 擁有優(yōu)秀個人品格的需求

青少年階段是人生發(fā)展的黃金階段，是學生心理和性格塑造的關鍵時期。少先隊輔導員的工作對象是廣大的青少年學生，輔導員的思想行為在工作中對學生有潛移默化的影響，一言一行都有可能影響學生以后的發(fā)展。因此，為了使學生形成良好的性格和思維方式，需要對少先隊輔導員有良好的個人品格。在與學生相處中，輔導員要有足夠的責任心、耐心及奉獻精神，對學生進行無微不至的關懷。其次，輔導員本身要有優(yōu)秀的品格，在工作中要有積極進取的精神，要有與同僚團結協(xié)作的團隊意識。再者，在教學中要有創(chuàng)新的思維方式，以充分調動學生潛在的創(chuàng)新能力。具備這些優(yōu)秀品格的少先隊輔導員，在教學中通過自身對學生進行潛移默化的正確教育，有助于學生形成正確的世界觀人生觀和價值觀。

3 結語

少先隊輔導員作為少先隊的組織者和管理者，肩負著祖國交與的重任，所以要不斷提升自身的各種素養(yǎng)，迎合時代需求，為我國的社會主義建設貢獻出自己的一分力量，也需要教育界及社會各界人士注重對少先對輔導員的培訓，強化他們的專業(yè)素質和思想道德修養(yǎng)，以使他們更好的為培養(yǎng)未來的優(yōu)質青年而服務。

參考文獻：

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