王德芳

摘 要 在初中地理教育中，環(huán)境教育是一個(gè)最重要的教學(xué)內(nèi)容，其能夠增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。在初中地理教育中滲透環(huán)境教育，可以保證學(xué)生樹(shù)立正確的發(fā)展觀與環(huán)保觀。因此，本文首先分析了地理教育中環(huán)境教育存在的問(wèn)題，其后提出了有效的解決措施，僅供參考。

關(guān)鍵詞 地理教育 環(huán)境教育 問(wèn)題 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

地理學(xué)科由于自身的特點(diǎn)，在環(huán)境教育方面具有極大的優(yōu)勢(shì)，而通過(guò)在初中地理教育中滲透環(huán)境教育的內(nèi)容，不僅可以提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的積極性，還可以增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的發(fā)展觀念。因此，加強(qiáng)對(duì)地理教育中環(huán)境教育的分析具有重要意義。

1地理教育中環(huán)境教育存在的問(wèn)題

1.1存在認(rèn)知偏差

在傳統(tǒng)的初中教育體系中，環(huán)境教育一般都是作為綜合性科目來(lái)開(kāi)展的，其與學(xué)生的升學(xué)、就業(yè)并沒(méi)有直接的關(guān)系。因此，大部分的學(xué)校以及家長(zhǎng)對(duì)環(huán)境教育存在認(rèn)知上的偏差，雖然教育工作人員強(qiáng)調(diào)了環(huán)境教育的重要性，但是在實(shí)際的課程安排中，環(huán)境教育并沒(méi)有得到足夠的重視，其具體表現(xiàn)為：課時(shí)設(shè)置少，沒(méi)有健全的評(píng)價(jià)體系等。所以，初中生的環(huán)保意識(shí)普遍較低。教師對(duì)于環(huán)境教育不重視，在教育中就沒(méi)有過(guò)多的教學(xué)，并且很多學(xué)校也沒(méi)有相關(guān)的環(huán)境教育教材，環(huán)境教育僅僅放在地理教育中涵蓋而過(guò)，同時(shí)環(huán)境教育的內(nèi)容雜亂，使得初中生對(duì)環(huán)境知識(shí)了解過(guò)少，無(wú)法形成正確的環(huán)境保護(hù)觀念。在應(yīng)試教育的環(huán)境下，教師和學(xué)生將學(xué)習(xí)精力主要集中在考試課程，將環(huán)境教學(xué)作為了解課程，環(huán)境教育課程也因此被忽視。

1.2環(huán)境教育的學(xué)習(xí)目的無(wú)法實(shí)現(xiàn)

目前，很多初中學(xué)校都將升學(xué)考試作為其開(kāi)展教學(xué)的根本，本質(zhì)上實(shí)行的還是應(yīng)試教育，如此一來(lái)，教師、家長(zhǎng)以及學(xué)生都將全部精力投入到了與高考有關(guān)的課程中，而忽視了國(guó)家積極倡導(dǎo)的環(huán)境教育內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都忙于學(xué)習(xí)相關(guān)的考試科目，而忽視了國(guó)家在素質(zhì)教育中倡導(dǎo)的環(huán)境教育內(nèi)容，對(duì)媒體所報(bào)道的天氣變暖、土地荒漠化、水土流失等問(wèn)題漠不關(guān)心。另外，也不主動(dòng)參與一些環(huán)境保護(hù)的公益活動(dòng)，即便學(xué)校組織與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的活動(dòng)，也都是被動(dòng)參與，完全沒(méi)有體現(xiàn)環(huán)境教育的真正意義。

1.3師資力量薄弱

在初中地理教育中，教師在其中發(fā)揮著重要作用，其指導(dǎo)著學(xué)生完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，在環(huán)境教育中，教師也發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。目前，大部分初中的環(huán)境教育課程的開(kāi)展都是由地理教師開(kāi)展的，因此，其傳授的往往是地理方面的知識(shí)，而沒(méi)有讓學(xué)生接觸到地理之外的環(huán)境教育方面的內(nèi)容。地理教師過(guò)于重視地理課程，也會(huì)將環(huán)境教育作為地理教育的衍生課程，因此在教學(xué)中不作為重點(diǎn)教學(xué)課程；另一方面，中學(xué)的教學(xué)任務(wù)量比較多，教師很難有時(shí)間去加強(qiáng)環(huán)境教育的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，這也導(dǎo)致現(xiàn)階段中學(xué)環(huán)境教育的師資力量不足。

2加強(qiáng)地理教育中環(huán)境教育的途徑

2.1教師以身作則，樹(shù)立正確教育觀

在初中課程安排中，環(huán)境教育方面的內(nèi)容大多包含在地理教學(xué)內(nèi)容之中，而且，環(huán)境教育在優(yōu)化環(huán)境中發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。初中地理教學(xué)大綱中明確規(guī)定：初中生地理教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義、辯證唯物主義的教育；讓學(xué)生樹(shù)立正確的資源觀、人口觀以及環(huán)境觀，讓學(xué)生懂得協(xié)調(diào)人類發(fā)展與環(huán)境的關(guān)系。教科書(shū)按教學(xué)大綱要求，以地理環(huán)境、資源、人類活動(dòng)作為線索，確定教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)地理環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，人類通過(guò)利用地理環(huán)境中的各種資源發(fā)展生產(chǎn)。在利用合理時(shí)就能促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步，利用不當(dāng)時(shí)，則出現(xiàn)生態(tài)平衡遭受破壞，環(huán)境污染等危及人類生存的問(wèn)題。因此，課堂教學(xué)作為普及環(huán)境教育的重要渠道之一，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生實(shí)施有計(jì)劃、有目的、有組織的環(huán)境教育，提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)思維。

2.2積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，凸顯環(huán)境教育的實(shí)踐性

在地理教育中，環(huán)境教育作為其中的一個(gè)滲透性學(xué)科，具有實(shí)踐性意義。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)摒棄原來(lái)腐朽陳舊的教學(xué)模式，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。第二課堂的開(kāi)展就是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的重要方式之一。教師在組織第二課堂活動(dòng)時(shí)，應(yīng)盡可能的理論聯(lián)系實(shí)際，豐富操作形式。如此一來(lái)，學(xué)生才能在其中盡可能的學(xué)習(xí)到更多的環(huán)境教育知識(shí)，而且能夠更好地在實(shí)踐中應(yīng)用環(huán)境教育知識(shí)。另外，教師還可以組織學(xué)生參與一些以環(huán)境保護(hù)為主題的社會(huì)調(diào)查、參觀訪問(wèn)等實(shí)踐活動(dòng)，了解周邊的生活環(huán)境，強(qiáng)化自己的環(huán)保觀念，使學(xué)生切身感受到出現(xiàn)在自己身邊的環(huán)境問(wèn)題，重視環(huán)境保護(hù)的重要意義。

2.3提升課堂深度，豐富學(xué)生思維

在環(huán)境教育中，教師不僅要對(duì)教材中的知識(shí)進(jìn)行講解，還應(yīng)將實(shí)際生活中的案例引入課堂中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己周圍環(huán)境與環(huán)境教育的關(guān)系。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師在進(jìn)行環(huán)境教育的過(guò)程中也要充分利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等教學(xué)軟件，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)全面認(rèn)識(shí)，提高課堂講解的深度。比如，在進(jìn)行保護(hù)森林資源的教學(xué)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生觀看一段關(guān)于森林資源的小視頻，讓學(xué)生了解到森林資源保護(hù)的重要性，并提出問(wèn)題“如何從小事中進(jìn)行森林資源保護(hù)”，讓學(xué)生進(jìn)行思考。在學(xué)生討論的過(guò)程中，教師要進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生懂得“不使用一次性筷子”、“節(jié)約用紙”等做法都是對(duì)森林資源的保護(hù)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多做這些事。同時(shí)，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介查閱關(guān)于環(huán)境保護(hù)的資料，舉辦環(huán)保小競(jìng)賽等。通過(guò)這些教學(xué)活動(dòng)，不僅能夠提升課堂深度，還可以讓學(xué)生形成良好的環(huán)保觀和行為習(xí)慣。

綜上所述，環(huán)境教育作為學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分，在地理教育中具有重要的作用、教師只有通過(guò)樹(shù)立正確的教育觀、積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，并且能夠提升課堂深度，才能讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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