蘇瑩

摘 要 信息技術(shù)的飛速發(fā)展，促使教育者充分利用現(xiàn)代信息化教育技術(shù)手段的支持，將移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用到高校課堂教學(xué)中，從而方便組織開展互動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。文章對(duì)引入移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)互動(dòng)教學(xué)模式，運(yùn)用現(xiàn)代化的信息科技手段促進(jìn)高校互動(dòng)教學(xué)的開展，進(jìn)行了應(yīng)用探索研究。

關(guān)鍵詞 信息化教學(xué) 移動(dòng)教學(xué)平臺(tái) 互動(dòng)教學(xué)模式

1高校教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

全面信息化的時(shí)代的到來(lái)推動(dòng)著人類文明飛速發(fā)展，不斷涌現(xiàn)出的各種信息技術(shù)為我們提供了新的契機(jī)，潛移默化的改變著我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂(lè)方式。在教育領(lǐng)域，有了現(xiàn)代信息技術(shù)的支持，傳統(tǒng)課堂教學(xué)收到了極大的沖擊，教學(xué)方法和教學(xué)模式都需要順應(yīng)時(shí)代進(jìn)行變革創(chuàng)新。2016年教育部更是在在教育信息化工作要點(diǎn)中指出，引導(dǎo)各級(jí)各類學(xué)校開展利用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)管理的數(shù)字校園/智慧校園應(yīng)用。

而當(dāng)前的高效課堂，學(xué)生們都是與互聯(lián)網(wǎng)一起成長(zhǎng)起來(lái)的一代人，他們更熟悉使用手機(jī)，電腦等電子產(chǎn)品手機(jī)信息進(jìn)行學(xué)習(xí)。一方面他們抓取信息的能力更強(qiáng)，更習(xí)慣于多線程學(xué)習(xí)，但同時(shí)也造成了現(xiàn)在學(xué)生課堂注意力時(shí)間更短，更喜歡利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)社交。高校大課堂中教學(xué)過(guò)程缺乏互動(dòng)，師生之前缺乏交流，課堂信息反饋不及時(shí)，課堂考核難以實(shí)施等問(wèn)題既制約了任課老師的教學(xué)效果，也使得學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)興趣缺失。依據(jù)當(dāng)前學(xué)生特點(diǎn)，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，廣大高校教師對(duì)高校課堂教學(xué)模式的改革不斷進(jìn)行著探索研究。

2 引入移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)的互動(dòng)教學(xué)模式

當(dāng)今社會(huì)，4G網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展越來(lái)越迅速，智能手機(jī)以其功能的全面性和信息交互的快捷與便利性漸漸成了我們生活中不可替代的重要工具。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也伴隨著智能手機(jī)的加入逐步的在改變，移動(dòng)學(xué)習(xí)的必要性和重要性慢慢的得到體現(xiàn)的。移動(dòng)學(xué)習(xí)是當(dāng)前快速發(fā)展的知識(shí)性社會(huì)背景下催生的產(chǎn)物，移動(dòng)學(xué)習(xí)能更好的幫助人們學(xué)習(xí)與交流，不再局限于面對(duì)面的前提。移動(dòng)學(xué)習(xí)的概念已經(jīng)存在很多年了，一直由于技術(shù)條件的限制發(fā)展比較緩慢，伴隨著軟件和互聯(lián)網(wǎng)方面的飛速發(fā)展，移動(dòng)學(xué)習(xí)的研究與實(shí)現(xiàn)逐步的得到了有效的進(jìn)行。智能手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)設(shè)備發(fā)展也給予了移動(dòng)學(xué)習(xí)很好的發(fā)展空間。

移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)引入課堂，打破傳統(tǒng)課堂中老師講學(xué)生聽的一言堂模式，給學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)和交流的媒介，通過(guò)移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)可以吸引學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，交流自己的想法、見解和心得，做到隨時(shí)隨地都可以學(xué)習(xí)，受益匪淺；同時(shí)，老師可以通過(guò)該學(xué)習(xí)交流平臺(tái)實(shí)時(shí)上傳最新的學(xué)習(xí)資料供學(xué)生瀏覽學(xué)習(xí)，加快了學(xué)習(xí)信息的傳遞，更加方便的組織課堂互動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)，更及時(shí)的了解課堂學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。

一般而言，高校課堂的互動(dòng)教學(xué)模式一般為教師提供課程學(xué)習(xí)資源，組織討論、提問(wèn)、測(cè)試等教學(xué)活動(dòng)，然后引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，相互討論，最后檢查評(píng)估。通過(guò)學(xué)生有效地參與課堂教學(xué)，提高學(xué)生知識(shí)內(nèi)化的效率，更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，如圖1所示。但是各環(huán)節(jié)比較消耗時(shí)間，容易拖慢教學(xué)進(jìn)度，而且學(xué)生比較多時(shí)老師無(wú)法觀察到全部學(xué)生的參與情況。

移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)的引入主要是給傳統(tǒng)的課堂提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)和交流的媒介，為老師更快捷組織課堂活動(dòng)提供有力輔助，既優(yōu)化了老師的教學(xué)形式，也可以讓老師更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，形成有效的課堂互動(dòng)。如圖2所示，教師可以通過(guò)平臺(tái)簽到，及時(shí)了解學(xué)生課堂參與程度，通過(guò)平臺(tái)提供的在線測(cè)試，討論功能檢查學(xué)生課前掌握情況，組織課堂討論思考，然后通過(guò)平臺(tái)提供的作業(yè)練習(xí)功能評(píng)估檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，或是利用投票問(wèn)卷功能及時(shí)取得課堂反饋。

目前國(guó)際上已經(jīng)有了一些流行的通用平臺(tái)工具，如todaysmeet，學(xué)生通過(guò)教師給與的課堂號(hào)，登錄進(jìn)入即可參與到課堂匿名討論發(fā)言，暢所欲言；香港理工大學(xué)的uReply平臺(tái)，教師在課堂上開放課堂號(hào)碼， 學(xué)生通過(guò)學(xué)號(hào)認(rèn)證登錄，就可以在PC端和手機(jī)端定時(shí)回答教師提問(wèn)，時(shí)間到了后，老師的屏幕上會(huì)顯示同學(xué)的答案分布，不僅可以讓老師知道同學(xué)們課堂學(xué)習(xí)的情況，也提高了課堂的互動(dòng)性；來(lái)自北歐的Kahoot平臺(tái)可以創(chuàng)造考試測(cè)驗(yàn)、答題討論、或者問(wèn)卷調(diào)查，同樣通過(guò)各種電子設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)瀏覽器來(lái)進(jìn)行登錄使用。我國(guó)相關(guān)教學(xué)軟件也如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)出來(lái)。清華大學(xué)的智慧教學(xué)工具“雨課堂”，華中師范大學(xué)田媛老師團(tuán)隊(duì)開發(fā)的借助微信平臺(tái)的“微助教”課堂教學(xué)系統(tǒng)，湖北大學(xué)推出的“勵(lì)志君”、以及教育類手機(jī)APP藍(lán)墨云班課，都運(yùn)用智能移動(dòng)平臺(tái)將教學(xué)過(guò)程與信息化手段充分融合，幫助老師方便快捷有效組織實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)。

3以藍(lán)墨云為例的互動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

當(dāng)前的學(xué)生多為90后，他們一出生就伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而成長(zhǎng)。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)以及各種電子產(chǎn)品的掌握程度甚至?xí)哂谌握n教師。熟悉了豐富多彩的信息傳授模式，多數(shù)學(xué)生會(huì)覺得傳統(tǒng)教學(xué)枯燥單一，兩節(jié)連上的大課模式使得他們很難在一個(gè)半小時(shí)在從始至終的集中注意力聽講。以藍(lán)墨云班課軟件為例，引入課堂進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)生接受度還是比較高的。

課前需要學(xué)生與教師手機(jī)都安裝好藍(lán)墨云班課軟件。教師注冊(cè)登陸后以自己所講授課堂申請(qǐng)班課號(hào)，公布給學(xué)生后要求學(xué)生登錄平臺(tái)加入該班課。操作成功后教師端可在手機(jī)端成員列表中查看到全部學(xué)生信息。藍(lán)墨云平臺(tái)還提供了資源、活動(dòng)、消息等功能。教師課前可以上傳相關(guān)課程資源，也可以在活動(dòng)中添加課堂要開展的討論、測(cè)試、作業(yè)、問(wèn)卷的內(nèi)容。課堂上則可以直接發(fā)布給學(xué)生，進(jìn)行課堂互動(dòng)。

（一）課前及時(shí)記錄考勤是督促學(xué)生按時(shí)到課的有力手段，但高校教學(xué)中大部分是以大課堂進(jìn)行教學(xué)開展，學(xué)生人數(shù)眾多時(shí)，記錄考勤耗時(shí)耗力。教師可以通過(guò)藍(lán)墨云簽到功能，要求學(xué)生登錄后用手機(jī)一鍵簽到或按照教師發(fā)布的手勢(shì)進(jìn)行簽到。簽到后教師端自動(dòng)統(tǒng)計(jì)簽到結(jié)果。

（二）課堂中如需要簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容或是做一個(gè)知識(shí)導(dǎo)引，查看學(xué)生了解情況，可以通過(guò)藍(lán)墨云活動(dòng)中的測(cè)試功能，給學(xué)生幾道選擇題限定時(shí)間即時(shí)完成，根據(jù)反饋結(jié)果，更有針對(duì)性的開展復(fù)習(xí)或預(yù)習(xí)工作。

（三）課堂講授中當(dāng)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講述完畢，或是觀察到學(xué)生注意力難以被吸引時(shí)，可以通過(guò)藍(lán)墨云活動(dòng)中的頭腦風(fēng)暴或是答疑討論功能發(fā)布問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言討論，不用面對(duì)面點(diǎn)名發(fā)言，學(xué)生利用熟悉的手機(jī)操作平臺(tái)中可以更加暢所欲言，不會(huì)的學(xué)生也可以通過(guò)學(xué)習(xí)別人的發(fā)言啟發(fā)思路。教師可以根據(jù)討論情況在課堂上進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，也可以在平臺(tái)中發(fā)言指導(dǎo)。該過(guò)程將會(huì)全部在平臺(tái)中記錄保存。

（四）課程講授完畢，教師可以在藍(lán)墨云平臺(tái)活動(dòng)中發(fā)布預(yù)留的作業(yè)，或是進(jìn)行小組任務(wù)。學(xué)生在完成后通過(guò)手機(jī)拍照上傳，或是直接上傳相關(guān)電子文檔。教師也可以通過(guò)活動(dòng)中的問(wèn)卷功能，調(diào)查學(xué)生的當(dāng)堂學(xué)習(xí)反饋。

4結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)今社會(huì)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速，人們?cè)谏钪信c移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的接觸日趨緊密，移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)是就體現(xiàn)出了其出現(xiàn)的必要性。李克強(qiáng)總理于2015年提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”。所謂“互聯(lián)網(wǎng)+”，就是將互聯(lián)網(wǎng)與工業(yè)、商業(yè)和學(xué)業(yè)等全面結(jié)合，做到“一加一大于二”，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。移動(dòng)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)系統(tǒng)是信息技術(shù)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的整合，是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在傳統(tǒng)行業(yè)中的重要體現(xiàn)。移動(dòng)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)改變了學(xué)生以往中規(guī)中矩的學(xué)習(xí)模式，不再局限于以往的那種束縛個(gè)性的死板學(xué)習(xí)方式，也改變了老師的教學(xué)方式以及師生之間的交流互動(dòng)。

通過(guò)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，老師可以更方便快捷的安排課堂各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，合理分配時(shí)間，師生之間的交流也可以更加暢通無(wú)阻，教師對(duì)課堂觀察更全面，學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠得到更高效的進(jìn)行。從教學(xué)反饋中可得知大部分學(xué)生接受度較高，認(rèn)為移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)軟件的引入能夠更好的活躍課堂，吸引學(xué)生參與課堂互動(dòng)。但是也有少數(shù)學(xué)生提出了不同意見。如何將移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)更好的引入課堂互動(dòng)教學(xué)，需要教師在實(shí)踐中針對(duì)不同學(xué)習(xí)對(duì)象、課程對(duì)象合理調(diào)整。

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