這是一個(gè)普通的高考考場(chǎng)：考生就坐，準(zhǔn)備就緒，開(kāi)始答題。

但這又不是一個(gè)普通的高考考場(chǎng)。這里不夠安靜。在一個(gè)大約300平方的大廳里，循環(huán)播放著一首鋼琴曲，時(shí)不時(shí)還有女主持人和男嘉賓的對(duì)話。大廳一排排的椅子上坐著興奮而略帶焦躁的觀眾，人們竊竊私語(yǔ)，似乎都對(duì)他的解題過(guò)程充滿興趣。

面對(duì)音樂(lè)和干擾，考生表現(xiàn)出了良好的心理素質(zhì)。他全神貫注地解題，速度與質(zhì)量沒(méi)有受到外界的絲毫干擾。他解開(kāi)每一道題的速度為7到15秒。據(jù)熟悉他的人介紹，這是他放慢了6倍的結(jié)果。

他放慢的原因是：他不僅需要把題目做對(duì)，還需要給大家展示他是如何做到的。根據(jù)高考要求，他不能直接說(shuō)話。他也沒(méi)有多余的手來(lái)為觀眾進(jìn)行演算。一切只能通過(guò)禮堂前部的大屏幕來(lái)展示：左邊是一個(gè)由無(wú)數(shù)藍(lán)色光點(diǎn)組成的大腦，每算一道題，藍(lán)色大腦里就會(huì)跳出若干以紅色、黃色、藍(lán)色節(jié)點(diǎn)構(gòu)建的知識(shí)鏈。每個(gè)節(jié)點(diǎn)旁邊有一行白色的字，標(biāo)注著這道題涉及了哪些知識(shí)。

屏幕的右邊是正在演算的題目。藍(lán)色光標(biāo)在題目末端閃爍，過(guò)一段時(shí)間打出一行字：那是他給出的答案。答案閃現(xiàn)的飛快，一些觀眾干脆從椅子上站起來(lái)，想看清楚題目以跟上他思考的速度，但往往還沒(méi)有把題目讀完，就已經(jīng)到了下一道題。

開(kāi)始時(shí)間是6點(diǎn)40分：這比高考要晚了近5個(gè)小時(shí)。不過(guò)，在這場(chǎng)為他專門(mén)準(zhǔn)備的考試?yán)?，才開(kāi)始了不到8分鐘，而他已經(jīng)快把題目做完了。

最終，他答完了題。用時(shí)9分47秒。幾乎在他答完題目的同時(shí)，在2000公里外的成都，另一個(gè)與他類(lèi)似的考生，也已完成了題目。他們使用相似的屏幕輸出，做一樣的北京市高考數(shù)學(xué)卷，只不過(guò)那一位成都的考生用時(shí)要比他稍長(zhǎng)些：22分鐘。

經(jīng)過(guò)數(shù)學(xué)特級(jí)老師、奧賽教練韓兆勇的評(píng)審，他的分?jǐn)?shù)最終公布：134分。

為了衡量這個(gè)分?jǐn)?shù)的價(jià)值，有3組高考狀元陪他一起進(jìn)行測(cè)試：狀元一組得分，119分。狀元二組得分，140分。狀元三組得分，146分。最終結(jié)果是，他惜敗于最精英的人類(lèi)“做題家”。

在另外一邊，成都的考生也得出了結(jié)果。他的成績(jī)是105分。這一分?jǐn)?shù)不如北京的考生一樣顯眼。但對(duì)他而言，無(wú)疑仍是個(gè)巨大的進(jìn)步——僅4個(gè)月前，他的成績(jī)只有93分。4個(gè)月的時(shí)間里，他就提升了12分。

這兩位特殊的考生正是中國(guó)歷史上第一次正式參加高考的人工智能。北京的“考生”是學(xué)霸君推出的智能教育機(jī)器人Aidam，而成都的“考生”則是由成都準(zhǔn)星云學(xué)科技有限公司開(kāi)發(fā)的人工智能系統(tǒng)AI-Maths。在恢復(fù)高考的第40年，TA們來(lái)了。

國(guó)家級(jí)項(xiàng)目“高考機(jī)器人”

在李世石和柯潔先后慘敗于圍棋AI AlphaGo之后，“人機(jī)大戰(zhàn)”成為了許多媒體在報(bào)道機(jī)器人的過(guò)程中常常出現(xiàn)的詞語(yǔ)?；蛟S由于此，在機(jī)器人宣布參與高考之后，網(wǎng)民的評(píng)論也日趨兩極化。一種聲音認(rèn)為，人工智能參與高考，很可能是在“蹭AlphaGo的熱度”，或是認(rèn)為人工智能進(jìn)行高考，猶如學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算數(shù)學(xué)題，有何意義？而更多的人，即便承認(rèn)人工智能參與高考有價(jià)值，也認(rèn)為以高考的難度，人工智能要獲取好成績(jī)，仍屬不可能。

甚至在知乎“如何評(píng)價(jià)國(guó)產(chǎn)機(jī)器人將參加2017年高考？”問(wèn)題下，有一個(gè)高票答案斷言“當(dāng)今人工智能的發(fā)展，機(jī)器是不可能在非西藏，新疆等省份考入一本的，在新疆西藏考文科還有個(gè)一搏，理科是會(huì)死路一條?！睂?duì)數(shù)學(xué)的估計(jì)是“估計(jì)60？80比較靠譜”。也有人認(rèn)為機(jī)器必須要聯(lián)網(wǎng)才能獲得答案，否則會(huì)“老師，if斷網(wǎng)，404 not found”。

在兩位人工智能參與高考的前一天（6月6日），科大訊飛輪值總裁吳曉如及訊飛研究院院長(zhǎng)胡國(guó)平接受媒體采訪，對(duì)這些問(wèn)題作出了回應(yīng)。

據(jù)吳曉如披露的內(nèi)容和相關(guān)資料綜合，機(jī)器人參加高考，并不是所謂的“人機(jī)大戰(zhàn)”后才出現(xiàn)的噱頭。在國(guó)家層面，“高考機(jī)器人”是國(guó)家“863”計(jì)劃信息技術(shù)領(lǐng)域“基于大數(shù)據(jù)的類(lèi)人智能關(guān)鍵技術(shù)與系統(tǒng)”項(xiàng)目的重要研究目標(biāo)之一。該項(xiàng)目由科大訊飛聯(lián)合30多家科研院校和企業(yè)共同參與，早在2015年便已立項(xiàng)。

作為國(guó)家級(jí)項(xiàng)目，研制“高考機(jī)器人”有多方面的意義：首先，聚集國(guó)內(nèi)的一些比較頂級(jí)的研究機(jī)構(gòu)和科學(xué)家，一起來(lái)攻關(guān)現(xiàn)在人工智能領(lǐng)域相關(guān)的一些重要的技術(shù)問(wèn)題；其次，由于人工智能的發(fā)展，傳統(tǒng)用以測(cè)試人工智能水平的“圖靈測(cè)試”已經(jīng)逐漸落后，而高考正是一個(gè)能充分體現(xiàn)和應(yīng)用人工智能相關(guān)的多種能力的領(lǐng)域。最后，人工智能參與高考，將會(huì)根據(jù)不同領(lǐng)域分為不同的攻關(guān)組，這些攻關(guān)組所取得一些技術(shù)成果，能夠運(yùn)用到相關(guān)行業(yè)和領(lǐng)域，如翻譯和車(chē)載控制等。

作為國(guó)家級(jí)項(xiàng)目，“高考機(jī)器人”仍在開(kāi)發(fā)和完善之中，要2019年才會(huì)正式參加考試。但今年參與考試的“考生”之一準(zhǔn)星云學(xué)AI-Maths，與該項(xiàng)目有著密切關(guān)系。資料顯示，準(zhǔn)星云學(xué)的核心團(tuán)隊(duì)于2015年參與了“基于大數(shù)據(jù)的類(lèi)人智能關(guān)鍵技術(shù)與系統(tǒng)”，并主導(dǎo)子課題“初等數(shù)學(xué)問(wèn)題求解關(guān)鍵技術(shù)及系統(tǒng)”。后者正是AI-Maths技術(shù)的重要來(lái)源。除此之外，AI-Maths還綜合了清華大學(xué)大數(shù)據(jù)及自然語(yǔ)言識(shí)別等前沿技術(shù)，是“一款以自動(dòng)解題技術(shù)為核心的人工智能系統(tǒng)”。

而另一個(gè)“考生”Aidam，則來(lái)源于學(xué)霸君。此前，學(xué)霸君接受采訪時(shí)曾經(jīng)描述，教育中清楚地分析知識(shí)點(diǎn)，做到知識(shí)框架全局可細(xì)分就需要用數(shù)據(jù)來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)效果，而數(shù)據(jù)則來(lái)源于學(xué)生使用學(xué)霸君時(shí)的各種行為記錄。

在講解Aidam的背后邏輯的時(shí)候，學(xué)霸君的首席科學(xué)家陳銳鋒使用了圍棋作為比喻。類(lèi)似于圍棋棋盤(pán)可以被分為無(wú)數(shù)橫軸和縱軸，人的思維模式和解題模式也可以被具象為棋子，棋子的縱軸與橫軸分別代表起始的狀態(tài)和下一步的狀態(tài)，這樣，每一次題目的可能解法，就相當(dāng)于在一個(gè)龐大思維矩陣?yán)锵缕宓倪^(guò)程。而學(xué)霸君此前積累的龐大的題庫(kù)與數(shù)據(jù)記錄，恰恰類(lèi)似于無(wú)數(shù)張圍棋棋譜，為人工智能自主學(xué)習(xí)提供了可能性。“我發(fā)現(xiàn)，原來(lái)在我們的題庫(kù)里面我們記錄了大量的關(guān)于狀態(tài)之間可跳轉(zhuǎn)、可推演、可演算、可關(guān)聯(lián)的信息?！?

不同的背景決定了二者不同的解題思路，甚至在一定程度上截然相反：準(zhǔn)星云學(xué)的AI-Maths與“863”計(jì)劃的高考機(jī)器人的思路一致，強(qiáng)調(diào)“不聯(lián)網(wǎng)、不連接題庫(kù)、無(wú)人工參與”，在只有少量訓(xùn)練樣本的情況（只有約500套試卷、1萬(wàn)道題的訓(xùn)練量）以機(jī)器建立類(lèi)似人類(lèi)的復(fù)雜邏輯推理能力與聯(lián)想能力，試圖讓機(jī)器在較少樣本和較少資源耗費(fèi)的情況下，擁有“舉一反三”能力。而學(xué)霸君的思路則強(qiáng)調(diào)大題庫(kù)（已經(jīng)有超過(guò)7000萬(wàn)的巨大題庫(kù)），通過(guò)海量的題庫(kù)、用戶行為數(shù)據(jù)，以及AI自我博弈，從海量題目中找到適合共通的知識(shí)元件和解題模式。從某種角度說(shuō)，這兩種模式的區(qū)別類(lèi)似于AlphaGo早期版本的學(xué)習(xí)過(guò)程，計(jì)算機(jī)可以通過(guò)規(guī)則自己對(duì)弈，也可以學(xué)習(xí)棋譜。從此前的測(cè)試中看，Aidam的成績(jī)要好于AI-Maths，但如果以純粹人工智能的難度和多行業(yè)的延展性，AI-Maths要略高一籌。

不過(guò)，盡管距離人類(lèi)并不遙遠(yuǎn)，但無(wú)論是AI-Maths還是Aidam，仍然有很長(zhǎng)的路要走。

尚有很長(zhǎng)的路要走

在4個(gè)月前的那次首次亮相中，AIMaths僅得了93分。事后，準(zhǔn)星云學(xué)CEO林輝在接受記者采訪時(shí)，認(rèn)為它失分的重要原因來(lái)源于“無(wú)法理解題意”，它們?nèi)狈θ祟?lèi)生活的常識(shí)，它們無(wú)法理解“投資”“理財(cái)”這些概念。

在現(xiàn)場(chǎng)AI-Maths的研究人員舉了一個(gè)例子：它可能能夠解決復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題，因?yàn)?？9的數(shù)字對(duì)它理解起來(lái)非常很容易。但是人工智能要理解“蘋(píng)果是什么”卻很難，因?yàn)橐粋€(gè)具象蘋(píng)果，需要非常多的描述。人類(lèi)可以從小從生活經(jīng)驗(yàn)里習(xí)得，而AI則不能。這也導(dǎo)致了，在語(yǔ)言相對(duì)更復(fù)雜，概念更多的應(yīng)用題領(lǐng)域，AI的難度要比人類(lèi)解題大得多。

這一問(wèn)題同樣困擾著Aidam的開(kāi)發(fā)者。陳銳鋒簡(jiǎn)要介紹了AI的答題過(guò)程必須經(jīng)過(guò)三步：第一步，從自然語(yǔ)言轉(zhuǎn)為形式語(yǔ)言，需要將復(fù)雜的數(shù)學(xué)題分析其中的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，抽出其中的主謂賓，形成能夠讓AI理解的語(yǔ)句；第二步，從形式語(yǔ)言進(jìn)行自我映射、自我推理，并完成最終解題過(guò)程；第三步，將解題完成后的機(jī)器語(yǔ)言翻譯回人類(lèi)的語(yǔ)言。僅在解決“如何將幾何語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為機(jī)器語(yǔ)言”這一難題上，開(kāi)發(fā)者就花費(fèi)了整整一年的時(shí)間。此次的題目也是由人手工輸入，在一定程度上降低了AI解讀的難度。

但從整個(gè)AI行業(yè)而看，AI對(duì)語(yǔ)言的理解，乃至對(duì)于主觀題的判斷，又比人們?cè)O(shè)想的更加迅速。據(jù)吳曉如在訪談中介紹，目前科大訊飛的智能閱卷產(chǎn)品，已經(jīng)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)主觀題，甚至對(duì)語(yǔ)文、英文的作文題都可以實(shí)現(xiàn)自動(dòng)評(píng)分，包括給出詳細(xì)批語(yǔ)，甚至可以對(duì)學(xué)生們用的好的一些優(yōu)秀的排比句，和名人名言給予針對(duì)性的鼓勵(lì)和評(píng)點(diǎn)。另一方面，微軟小冰在2017年5月19日出版的詩(shī)集《陽(yáng)光失了玻璃窗》獲得好評(píng)，被認(rèn)為比起去年的高考作文有了很大的進(jìn)步。

從以往的技術(shù)發(fā)展進(jìn)度看，人工智能從第一次走進(jìn)高考考場(chǎng)，到最終攻克應(yīng)用題和語(yǔ)義理解難關(guān)，獲取較為優(yōu)異的高考的各科分?jǐn)?shù)，到最后考入清華和北大，只是時(shí)間問(wèn)題?；蛟S真正的問(wèn)題是，之后人們?nèi)绾闻c人工智能相處，乃至借助AI的力量，讓教育變得更有質(zhì)量、更個(gè)性化，也更加公平。例如此次的兩家公司：學(xué)霸君和準(zhǔn)星云學(xué)，其技術(shù)都包括了自動(dòng)批改、智能評(píng)測(cè)、學(xué)習(xí)診斷等功能，這也逐漸成為目前的“AI+教育”類(lèi)產(chǎn)品的標(biāo)配。

這不禁讓人聯(lián)想，2017年是中國(guó)恢復(fù)高考制度40周年。這40年，高考制度成功的打破了原有的社會(huì)壁壘，改寫(xiě)了無(wú)數(shù)中國(guó)人的命運(yùn)。那么下一代，AI走入教室和考場(chǎng)，又會(huì)改變哪些人的命運(yùn)呢？