劉 彤

(貴州大學(xué) 化學(xué)與化工學(xué)院，貴州 貴陽 550025)

貴州大學(xué)化學(xué)與化工學(xué)院本科生專利申請(qǐng)現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究

劉 彤

(貴州大學(xué) 化學(xué)與化工學(xué)院，貴州 貴陽 550025)

目前，高校申請(qǐng)專利的主力軍往往是教師、博士研究生、碩士研究生，而作為高校人數(shù)最多的人群本科生申請(qǐng)的專利卻寥寥無幾，本文通過對(duì)貴州大學(xué)化學(xué)與化工學(xué)院的本科生專利申請(qǐng)現(xiàn)狀調(diào)查，找出其中存在的問題，并提出相關(guān)建議，最終為學(xué)院本科生專利申請(qǐng)起到一定的指導(dǎo)意義。

貴州大學(xué)；化學(xué)與化工學(xué)院；本科生；專利；申請(qǐng)

專利作為一種重要的知識(shí)產(chǎn)權(quán)與無形資產(chǎn)，在我國日益受到廣大科技工作者與企業(yè)的重視，這是因?yàn)樯暾?qǐng)專利并獲得專利權(quán)后，既可以保護(hù)自己的發(fā)明成果，防止科研成果流失，獲取壟斷利潤來彌補(bǔ)研發(fā)投入，同時(shí)也有利于科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，可以通過申請(qǐng)專利的方式占據(jù)新技術(shù)及其產(chǎn)品的市場(chǎng)空間，獲得相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)利益[1]。專利的申請(qǐng)與授權(quán)數(shù)量的多少，也是作為衡量高等院?？萍汲晒冗M(jìn)性與創(chuàng)造性的重要指標(biāo)[2]。許多高校的專利申請(qǐng)者主要以高校教師、在讀的博士生、碩士生，但高校中人數(shù)最多的本科生所申請(qǐng)的專利則是鳳毛麟角[3-4]，筆者以自己所在工作的貴州大學(xué)化學(xué)與化工學(xué)院為例，通過對(duì)學(xué)?？萍疾块T與學(xué)院本科生的調(diào)查，揭示出其中的緣由，并結(jié)合自己的指導(dǎo)本科生申請(qǐng)專利的經(jīng)驗(yàn)提出相關(guān)對(duì)策，為高校推動(dòng)本科生的專利申請(qǐng)起到一定的作用。

1 化學(xué)與化工學(xué)院本科生專利申請(qǐng)現(xiàn)狀

筆者在貴州大學(xué)科學(xué)技術(shù)研究院(也叫科技處)相關(guān)部門了解到，化學(xué)與化工學(xué)院的2013與2014年申請(qǐng)專利共計(jì)43件(如表1所示)，其中發(fā)明專利占67.4%、實(shí)用新型專利占32.6%；化學(xué)與化工學(xué)院的2013與2014年授權(quán)的相關(guān)專利共計(jì)36件(如表1所示)，其中發(fā)明專利占77.8%、實(shí)用新型專利占22.2%。這是因?yàn)榘l(fā)明專利的科技價(jià)值較高與保護(hù)時(shí)間較長，因此我院教師與學(xué)生申請(qǐng)與授權(quán)的專利多為發(fā)明專利，其次為實(shí)用新型專利。由于我院為工科學(xué)院，外觀設(shè)計(jì)專利與學(xué)科背景相去甚遠(yuǎn)，故沒有教師與學(xué)生申請(qǐng)。

另一方面，如表2所示，我院2013與2014年申請(qǐng)專利的人數(shù)為62人(由專利的所有申請(qǐng)人累加而得)，其中教師占59.7%、研究生(包含博士與碩士)占30.6%，而本科生僅僅占9.7%；我院2013與2014年授權(quán)專利而得人數(shù)為58人(由專利的所有授權(quán)人累加而得)，其中教師占58.6%、研究生(包含博士與碩士)占37.9%，而本科生僅僅占3.5%。目前，我院有本科生1200余人，其在專利申請(qǐng)的參與率不到千分之五，能得到專利授權(quán)的同學(xué)不到千分之二，由此可以看出我院本科生參與專利申請(qǐng)并得到授權(quán)的人數(shù)極少。

表1 化學(xué)與化工學(xué)院2013-2014專利情況一覽表

表2 化學(xué)與化工學(xué)院2013-2014專利申請(qǐng)情況一覽表

2 化學(xué)與化工學(xué)院本科生專利申請(qǐng)中出現(xiàn)的問題

為進(jìn)一步探求化學(xué)與化工學(xué)院在本科生在專利申請(qǐng)方面面臨的問題，筆者向我院八個(gè)專業(yè)，大一到大四的342名學(xué)生發(fā)放了關(guān)于《對(duì)本科生專利申請(qǐng)中存在問題及看法》調(diào)查問卷，收回337份。在其后對(duì)調(diào)查問卷整理的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)化學(xué)與化工學(xué)院本科生在專利申請(qǐng)方面主要存在以下幾個(gè)問題，導(dǎo)致學(xué)生的參與度不高。

(1)在大三與大四的同學(xué)中，有60%以上的學(xué)生對(duì)“什么是專利”、“專利有那些類型，有何區(qū)別”、“如何申請(qǐng)專利”、“學(xué)校對(duì)學(xué)生申請(qǐng)專利有什么鼓勵(lì)政策”等相關(guān)知識(shí)知之甚少，在大一的學(xué)生中有95%以上的同學(xué)不知道本科生可以申請(qǐng)專利。由此可以看出學(xué)校與學(xué)院在本科生中對(duì)專利申請(qǐng)的相關(guān)知識(shí)宣傳的力度不夠。

(2)在被調(diào)查的學(xué)生中，80%以上的同學(xué)希望自己能申請(qǐng)專利或參與專利申請(qǐng)，但大部分同學(xué)對(duì)如何撰寫專利資料與回復(fù)專利審核員的問題存在畏難情緒，有些學(xué)生認(rèn)為自己不具備獨(dú)立申請(qǐng)專利的能力與知識(shí)儲(chǔ)備，覺得教師與研究生們才具備相關(guān)水平；有些學(xué)生認(rèn)為專利是需要大量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來支撐的，而自己在實(shí)驗(yàn)室都沒有呆多久，如何有東西來撰寫專利；有些學(xué)生看到專利申請(qǐng)中有些需要繪圖的地方，覺得自己繪圖基礎(chǔ)差，感覺力不從心。由此可以看出學(xué)校與學(xué)院在本科生中對(duì)其專利申請(qǐng)的相關(guān)技能培訓(xùn)存在短板。

(3)在被調(diào)查的學(xué)生中，有40%的同學(xué)對(duì)專利申請(qǐng)對(duì)于自己有何益處不是很了解，認(rèn)為自己申請(qǐng)專利前要花錢付專利事務(wù)所的代辦費(fèi)，專利授權(quán)后交年費(fèi)，而專利好像可以幫助自己拿到一些“第二課堂學(xué)分”后就毫無用處，對(duì)自己今后的就業(yè)也起不了太大作用。因此，對(duì)專利的申請(qǐng)的興趣并不濃厚。由此可以看出學(xué)校與學(xué)院對(duì)本科生專利申請(qǐng)及授權(quán)的鼓勵(lì)程度不夠，急需出臺(tái)相關(guān)激勵(lì)政策。

(4)在被調(diào)查的學(xué)生中，有80%的同學(xué)認(rèn)為自己的專利就算授權(quán)了，也因?yàn)樽约簺]有資金與能力進(jìn)行后期專利實(shí)體化的研究，自己也沒有與企業(yè)進(jìn)行專利轉(zhuǎn)讓的渠道，最終無法實(shí)現(xiàn)自己的專利成果的轉(zhuǎn)化。由此可以看出學(xué)校與學(xué)院對(duì)本科生專利轉(zhuǎn)化平臺(tái)的建設(shè)力度不夠以及專利后期轉(zhuǎn)化投入的資金亦不足。

3 化學(xué)與化工學(xué)院本科生專利申請(qǐng)的對(duì)策

針對(duì)上面化學(xué)與化工學(xué)院本科生在專利申請(qǐng)方面遇到的問題，結(jié)合貴州大學(xué)的實(shí)際情況，筆者提出以下建議，用以提高我院本科生在專利申請(qǐng)方面的興趣與參與度。

(1)利用貴州大學(xué)“三學(xué)期”教學(xué)體制中為期兩周的“教學(xué)實(shí)踐周”對(duì)低年級(jí)(大一、大二學(xué)生)開設(shè)“專利知識(shí)的普及與申請(qǐng)”的相關(guān)課程如我院現(xiàn)已開設(shè)“化學(xué)與化工學(xué)院大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽與科研訓(xùn)練指導(dǎo)課”就是該類課程。在這些課程中學(xué)生們可從授課教師的教授中學(xué)習(xí)到專利的相關(guān)知識(shí)(各種專利的定義、申請(qǐng)流程、專利法保護(hù)期限及范圍等)以及對(duì)本科生對(duì)相關(guān)專利申請(qǐng)過程中專利查重所采用的辦法進(jìn)行指導(dǎo)，教會(huì)他們?nèi)绾卧趪抑R(shí)產(chǎn)權(quán)局網(wǎng)站進(jìn)行專利檢索；再通過一些專利申請(qǐng)的案例，了解專利申請(qǐng)書在撰寫中的格式要求與撰寫技巧，最后要向?qū)W生們講清楚貴州大學(xué)對(duì)我校本科生申請(qǐng)專利的要求、相關(guān)手續(xù)的辦理以及學(xué)校對(duì)授權(quán)專利的發(fā)明人的獎(jiǎng)勵(lì)政策。讓學(xué)生們從大一就知道本科生是可以申請(qǐng)自己的專利的，并且得到學(xué)校相關(guān)經(jīng)費(fèi)的支持。

(2)對(duì)于本科生在專利申請(qǐng)過程中遇到的由于低年級(jí)如AutoCAD等繪圖課程尚未開設(shè)，導(dǎo)致不會(huì)用軟件畫出如實(shí)用新型專利中的說明附圖等專業(yè)問題，可請(qǐng)我院利用繪圖軟件較為規(guī)范的高年級(jí)學(xué)生對(duì)即將要申請(qǐng)專利的低年級(jí)同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，甚至也可作為專利申請(qǐng)人與低年級(jí)同學(xué)一起參與到專利申請(qǐng)書的相關(guān)撰寫中去。

(3)邀請(qǐng)我院或外院申請(qǐng)及授權(quán)專利較多的部分學(xué)生在我院開展一次關(guān)于“專利申請(qǐng)”的主題報(bào)告會(huì)，通過這些在專利申請(qǐng)及相關(guān)材料撰寫經(jīng)驗(yàn)較為豐富的同學(xué)的親身經(jīng)歷與實(shí)際案例，讓更多的學(xué)生產(chǎn)生共鳴，對(duì)專利申請(qǐng)產(chǎn)生濃厚的興趣，提升我院本科生對(duì)專利申請(qǐng)的參與度。

(4)邀請(qǐng)貴陽市專利申請(qǐng)成功案例較多，業(yè)界知名度較高的1～2家專利事務(wù)所的工作人員給我院本科生進(jìn)行1～2次“專利申請(qǐng)及注意事項(xiàng)”的主題報(bào)告會(huì)，通過從專利事務(wù)所接收"技術(shù)交底書"的一些要求以及專利撰寫的一些問題，讓學(xué)生們?nèi)绾味酶玫淖珜憣＠c提高授權(quán)率，以及專利申請(qǐng)過程中如何對(duì)國家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局相關(guān)專利審核員提出的專利審核意見進(jìn)行有效答復(fù)的技巧。最終提高我院本科生申請(qǐng)專利的能力。

(5)學(xué)院每年開展一次“專利作品設(shè)計(jì)學(xué)科競(jìng)賽”，讓學(xué)生們通過撰寫與設(shè)計(jì)自己的專利作品來進(jìn)行比賽，學(xué)生們通過自己的專利報(bào)告、PPT、小視頻來向相關(guān)評(píng)委進(jìn)行作品展示，其后回答評(píng)委關(guān)于專利作品的問題[5]。評(píng)委通過對(duì)學(xué)生的專利作品的新穎性、創(chuàng)造性、實(shí)用性、是否具備一定的應(yīng)用前景及經(jīng)濟(jì)效益以及回答問題的完整性與邏輯性等環(huán)節(jié)進(jìn)行打分。最終對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生專利作品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)與學(xué)院巡展，以此提高我院學(xué)生參與專利撰寫與申請(qǐng)的積極性。

(6)對(duì)于本科生申請(qǐng)的專利，經(jīng)過學(xué)院甄別，對(duì)其中與申請(qǐng)人所在專業(yè)背景相符的新穎性、創(chuàng)造性、實(shí)用性較好的這部分專利，可由學(xué)院指派教師對(duì)學(xué)生的專利進(jìn)行完善，并利用學(xué)校的本科生科技平臺(tái)申請(qǐng)國家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)大學(xué)生科技項(xiàng)目，通過項(xiàng)目的實(shí)施，完善這些專利，并最終實(shí)物化，做出相關(guān)樣機(jī)；同時(shí)相關(guān)科研報(bào)告可按學(xué)校規(guī)定成為專利申請(qǐng)人的畢業(yè)論文，不但解決了學(xué)生畢業(yè)論文選題困難的問題，同時(shí)也提升了我院本科生畢業(yè)論文的水平。

(7)在我院本科生中，選取部分有一定申請(qǐng)專利經(jīng)驗(yàn)或?qū)ι暾?qǐng)專利興趣較高的同學(xué)成立我院的“本科生專利申請(qǐng)工作室”，大家通過團(tuán)隊(duì)合作的方式來申請(qǐng)專利。利用同學(xué)們不同的專業(yè)背景與特長，讓每一個(gè)同學(xué)的專利撰寫能力在專利申請(qǐng)的過程中都得到提升，有效提高了申請(qǐng)專利的質(zhì)量與數(shù)量及最終授權(quán)率。而隨著“專利申請(qǐng)工作室”授權(quán)的專利越多以及成果轉(zhuǎn)化的專利越多，其作為我院本科生的專利申報(bào)服務(wù)平臺(tái)可以升級(jí)為由學(xué)生主導(dǎo)的大學(xué)生“創(chuàng)新型與科技型”企業(yè)，入駐我校的大學(xué)生科創(chuàng)園，成為我院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的窗口，同時(shí)其作為我院本科生申請(qǐng)專利的成功案例帶動(dòng)更多的同學(xué)參與其中。另外，可利用我校為大學(xué)生科創(chuàng)園提供的成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)，讓企業(yè)、創(chuàng)投公司等實(shí)體單位知道學(xué)生們的授權(quán)專利的信息及相關(guān)配套技術(shù)的成熟度，從而吸引其為學(xué)生的后期研發(fā)提供一定的資金，最終使學(xué)生的授權(quán)專利得到轉(zhuǎn)化的機(jī)會(huì)。

4 結(jié)語

隨著國家對(duì)專利等知識(shí)產(chǎn)權(quán)的重視程度日益提高，作為國家科研的主要力量的高校，應(yīng)該逐步放開對(duì)本科生申請(qǐng)專利的束縛，出臺(tái)更多有前瞻性的政策，鼓勵(lì)高校中本科生參與專利申請(qǐng)，讓越來越多富有創(chuàng)造性與創(chuàng)新性的學(xué)生參與到這項(xiàng)偉大的事業(yè)中來，推動(dòng)我國專利行業(yè)的蓬勃發(fā)展。

[1] 戴 謙.我國高校專利現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略[J].科教導(dǎo)刊,2012,43(2):7-9.

[2] 楊 晨.基于結(jié)構(gòu)主義的高校專利管理主體關(guān)聯(lián)性研析[J].科技進(jìn)步與策,2011,28(2):187-190.

[3] 孫世剛.在理念創(chuàng)新和體制改革中構(gòu)筑大學(xué)知識(shí)創(chuàng)新體系[J].中國高育,2013,37(12):58-61.

[4] 鄧廣杰.從專利角度分析我國高校在國家創(chuàng)新系統(tǒng)中的地位和作用[D].北京:北京化工大學(xué),2009,6.

[5] 劉 彤.《化工學(xué)院大學(xué)生科研訓(xùn)練及學(xué)科競(jìng)賽指導(dǎo)課》翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式帶來的思考——以學(xué)生“發(fā)明設(shè)計(jì)競(jìng)賽”為載體[J].山東化工,2016,45(2):113-117.

(本文文獻(xiàn)格式：劉 彤.貴州大學(xué)化學(xué)與化工學(xué)院本科生專利申請(qǐng)現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究[J].山東化工，2017，46(04)：139-140，146.)

Guizhou University School of Chemistry and Chemical Engineering Undergraduate Patent Application Present Situation Investigation and Countermeasure Research

LiuTong

(School of Chemistry and Chemical Engineering,Guizhou University, Guiyang 550025,China )

At present, the main force of colleges and universities to apply for a patent is often teachers, doctoral students, graduate students, and as the largest number of population undergraduates apply for the patents, but very few.This article through to guizhou university college of chemistry and chemical engineering undergraduate patent application present situation investigation, find out the problems, and puts forward related Suggestions, finally for college undergraduates have some guiding significance to the application for a patent.

Guizhou university; school of chemistry and chemical engineering;undergraduates; patent; apply for

2017-01-16

劉 彤(1979—),貴州都勻人，副教授，碩士研究生，主要從事化工原理與無機(jī)填料試驗(yàn)教學(xué)和研究。

G642.0

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1008-021X(2017)04-0139-02