我常常覺得，總是讓學(xué)生埋首學(xué)術(shù)，有把他們推向貧寒之路的危險(xiǎn)，所以內(nèi)心不由自主地向他們道歉。

——美術(shù)史界享有盛譽(yù)的美術(shù)史學(xué)家范景中教授獲“哲匠獎(jiǎng)”金獎(jiǎng)后的感言

古人形容長(zhǎng)得漂亮可以用“貌似潘安”“玉樹臨風(fēng)”“顧盼神飛”我們只會(huì)說(shuō)“高富帥”“白富美”；古人形容難看可以用“東施效顰”“獐頭鼠目”，我們只會(huì)說(shuō)“矮窮 矬”“顏值低”。

——《人民日?qǐng)?bào)》評(píng)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)過(guò)度使用可能患“語(yǔ)言貧乏癥”

“日拱一卒”的力量大到難以想象。為什么？大多數(shù)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，本質(zhì)上都是資源優(yōu)勢(shì)。只要是資源優(yōu)勢(shì)，通常都可以被資本的力量瓦解。但是，用時(shí)間積累起來(lái)的優(yōu)勢(shì)，則很難追上。比如每天看一篇英文新聞，每天做一則讀書筆記，每天和一個(gè)久不聯(lián)系的朋友做一次有內(nèi)容的溝通……在你，因?yàn)橐殉闪?xí)慣，難度越來(lái)越低。在別人，因?yàn)闀r(shí)間差，越來(lái)越望塵莫及。

——自媒體羅振宇

授課是教師的職責(zé)，哪怕只有一個(gè)學(xué)生也要上好課，我想我們做老師的都會(huì)這么想的。

——浙大物理學(xué)系教授應(yīng)和平站在講臺(tái)上授課，而臺(tái)下只有一名學(xué)生。因?yàn)檫@門課是針對(duì)民族生的，民族生本來(lái)就少，所以選的人就更少了

歷史對(duì)于國(guó)家來(lái)說(shuō)是集體性記憶，將其視為過(guò)去的東西試圖忘記，或者涂改，都是錯(cuò)誤的，必須與之對(duì)抗。雖然小說(shuō)家能做的有限，但可以用“講故事”這一形式來(lái)對(duì)抗。我相信故事的力量。

——日本作家村上春樹發(fā)售新作《殺死騎士團(tuán)長(zhǎng)》，小說(shuō)中提到了日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)和德國(guó)吞并奧地利，而在互聯(lián)網(wǎng)上遭到日本右翼網(wǎng)民的圍攻

書分為兩種：一種是用來(lái)打精神底子的，即那些大善、大美、大智慧的書，有朋友把我的觀點(diǎn)總結(jié)為“底子論”；另一種可以總結(jié)成“血統(tǒng)論”，像托爾斯泰、魯迅、沈從文等人的作品，這類作品你可以不喜歡，但是你必須承認(rèn)，它們是具有高貴血統(tǒng)的書。

——作家曹文軒

如果一個(gè)大人足夠負(fù)責(zé)任，他應(yīng)該會(huì)跟年輕人坦白地說(shuō)：“有太多的事情不是掌握在自己的手里。成長(zhǎng)過(guò)程中有很多因緣際會(huì)，而你只是從中做一個(gè)選擇。”

——音樂(lè)人黃舒駿

人生中有兩種痛苦：一種是努力的痛苦，一種是后悔的痛苦。我認(rèn)為后者要比前者大千倍。

——作家何常明《自控力》

人要想健康活到100歲，心理平衡的作用占50%以上，合理膳食占25%，其他占25%。

——健康專家洪昭光

如果別人對(duì)你的看法是一面鏡子，每個(gè)人都會(huì)被鏡子里的形象嚇壞。我總是不大容易忽略別人的看法，因?yàn)閺男”容^虛榮?？墒侨松?jīng)歷告訴我，不能不改變這種羞澀和敏感，否則沒法活下去。

——學(xué)者李銀河