辛 燕，李景才，王鵬飛

(商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 商丘 476000)

數(shù)控仿真軟件在數(shù)控加工中的應(yīng)用

辛 燕，李景才，王鵬飛

(商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 商丘 476000)

制造業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，數(shù)控加工行業(yè)是制造業(yè)的重要組成部分.數(shù)控行業(yè)的發(fā)展與數(shù)控人才技術(shù)水平有著密切關(guān)系，在人才培養(yǎng)過程中，數(shù)控專業(yè)的純理論教學(xué)枯燥無味，數(shù)控仿真軟件的應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率，提升教學(xué)水平.在培養(yǎng)數(shù)控加工技術(shù)的實用型技能人才方面有著重要作用.

數(shù)控仿真軟件；制造業(yè)；數(shù)控加工

1 數(shù)控專業(yè)現(xiàn)狀

制造業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的主題，是立國之本、興國之器、強(qiáng)國之基.打造具有國際競爭力的制造業(yè)，是我國提升綜合國力、保障國家安全、建設(shè)世界強(qiáng)國的必由之路[1]128-129.數(shù)控加工行業(yè)是制造業(yè)的重要組成部分，因此打造較強(qiáng)實力的制造業(yè)，數(shù)控加工行業(yè)必然先行.然而現(xiàn)在數(shù)控行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀是：在發(fā)達(dá)國家，數(shù)控加工行業(yè)所用機(jī)床低端、中端、高端的的比例為20∶70∶10，而發(fā)展中國家的比例為80∶17∶3，由數(shù)字不難看出，我們的中高端數(shù)控機(jī)床的市場占有率相當(dāng)小.其中一個重要的原因就是在數(shù)控行業(yè)的發(fā)展過程中，我們?nèi)狈θ瞬?，這些人才，不光包括數(shù)控研發(fā)人才、設(shè)計人才、維修人才，其中還包括數(shù)控操作人才.好在我們國家已經(jīng)意識到問題所在，已經(jīng)在大、中專院校廣泛開設(shè)與數(shù)控行業(yè)相關(guān)的課程，有的院校為了迎合市場需要，還開設(shè)了數(shù)控加工專業(yè).現(xiàn)在我國數(shù)控加工行業(yè)的數(shù)控操作人員的水平已經(jīng)有所提高，但仍不容樂觀.如何盡快培養(yǎng)出一大批高素質(zhì)數(shù)控人才，已經(jīng)成為一項迫在眉睫的任務(wù).那么如何才能盡快為國家培養(yǎng)出高素質(zhì)人才呢. 在開設(shè)數(shù)控理論課程的同時，理論要與實踐相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)很重要，但是多練多實踐是關(guān)鍵，尤其是高職院校，應(yīng)該更為突出地體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，知行合一，理實一體的教學(xué)理念[2]86-88.在理論教學(xué)過程中，要多注重多媒體技術(shù)的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)不至于枯燥無味，而后要做好實習(xí)工作.現(xiàn)在很多院校的實習(xí)是讓學(xué)生以真實的機(jī)床練習(xí)為主，在實習(xí)的過程中，有很多同學(xué)由于各方面的因素，不敢去碰機(jī)床，有一種懼怕的感覺，怕機(jī)床給自己帶來人身傷害，怕自己的操作會給別人帶來傷害，怕由于自己的操作失誤損壞昂貴的數(shù)控機(jī)床.還有一些同學(xué)勇于探索，但是在實習(xí)的過程中出現(xiàn)撞刀等現(xiàn)象，造成了刀具和機(jī)床零部件的損壞，帶來很多不必要的損失，還有的因為工件尺寸不合格要重做，這也無形中造成了實習(xí)材料的浪費，給本來就昂貴的實習(xí)增加了不小的額外費用[3]8-9.所以有的院校不愿承擔(dān)高額的成本，造成了機(jī)床的閑置，形成了少實習(xí)、不實習(xí)惡性循環(huán).

2 在教學(xué)中引入數(shù)控仿真系統(tǒng)的原因

1) 仿真系統(tǒng)的投入一勞永逸，只需要一次性投入，基本就沒有后期的維護(hù)費、折舊費等費用支出.

2) 數(shù)控仿真實習(xí)節(jié)省實習(xí)材料.在實習(xí)中不用實際的加工材料，所以節(jié)省了很大的實習(xí)成本.

3) 數(shù)控仿真不失真實感.在實習(xí)中與真實機(jī)床類似，既能看到毛坯到工件的切削變化過程，也能聽到在加工的過程中所產(chǎn)生的聲音.

4) 安全.這一點是很重要的，不會發(fā)生諸如卡盤扳手飛出、工件裝夾不牢飛出、切屑飛出、撞刀等一系列安全事故.

5) 采用數(shù)控仿真軟件可以彌補(bǔ)一些院校設(shè)備不足的問題.眾所周知，供實習(xí)用的規(guī)?；瘮?shù)控加工設(shè)備少則百萬，上不封頂，這對于非重點院校來說無疑是一筆不菲的支出.所以要想在設(shè)備上少投入一些，數(shù)控仿真軟件的選用是最為合適的選擇.

6) 選用數(shù)控仿真軟件，可以采用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生更為直觀地了解機(jī)床的結(jié)構(gòu)、了解程序的運(yùn)行過程、看到工件的加工過程、了解程序的輸入過程、更為詳細(xì)的看到對刀過程.這樣可以大大縮短學(xué)生對機(jī)床的熟悉時間，對機(jī)床操作的熟練程度大大提高，為機(jī)床的實際操作奠定更為堅實的基礎(chǔ)，很大程度上提高實習(xí)效果.

7) 數(shù)控仿真軟件可以實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和遠(yuǎn)程教學(xué).利用數(shù)控仿真軟件在完成本職教學(xué)的同時還可以肩負(fù)起為社會遠(yuǎn)程培訓(xùn)的服務(wù)工作.

8) 不用每天打掃保養(yǎng)機(jī)床，為學(xué)生節(jié)約學(xué)習(xí)時間，同時也能降低成本.

9) 數(shù)控仿真教學(xué)系統(tǒng)，不會給學(xué)生帶來傷害，不會傷害自己，也不會傷害別人，也不會因為操作失誤而損壞機(jī)床.

10) 數(shù)控仿真教學(xué)系統(tǒng)可以彌補(bǔ)師資力量的不足.實習(xí)教師缺乏，尤其是缺乏有經(jīng)驗的實習(xí)教師，是困擾各大院校的一個難題.引進(jìn)數(shù)控仿真系統(tǒng)以后，實習(xí)老師的數(shù)量可以減少很多.

3 引入仿真軟件后若干問題的分析

采用多媒體教學(xué)、理論課講解與仿真演示同時進(jìn)行，如基本指令和G71講解完之后就可以進(jìn)行如下練習(xí).

1) 對面板上各個鍵的功能進(jìn)行詳細(xì)講解并演示其具體操作

通過講解和演示讓學(xué)生掌握操作面板和控制面板上各個鍵的功能.如圖1、圖2所示.

圖1 程序輸入面板

圖2 機(jī)床控制面板

2) 根據(jù)圖紙編寫并輸入程序

通過程序編寫和輸入，讓學(xué)生掌握程序的正確書寫格式和正確的輸入方法以及程序的修改方法.如圖3、圖4所示.

圖3 加工程序

圖4 加工程序

3) 刀具和毛坯的選擇

仿真系統(tǒng)中的刀具與真實刀具的外形完全一樣，并且提供各種形式的車刀，學(xué)生可以根據(jù)需要任意選擇.毛坯的材料、直徑大小、長度都可以任意的選擇，不會造成任何額外支出.如圖5、圖6所示.

圖5 刀具選擇

圖6 毛坯選擇

4) 毛坯與刀具裝入后的效果

在裝入毛坯和刀具的過程中，毛坯的伸出長度可以根據(jù)需要任意調(diào)節(jié)；刀具的安裝，只需要考慮刀位號，無須考慮刀具高度與加緊問題，如圖7所示.

圖7 毛坯、刀具安裝示意圖

5) 試切對刀

對初學(xué)者來講最怕的就是這一步，但這一步很關(guān)鍵，若后續(xù)加工過程中出現(xiàn)撞刀，其原因基本上都與這一步有關(guān).真實的機(jī)床在對刀時噪音很大，由于操作者不太熟練，可能會造成手忙腳亂，過度緊張，在操作、測量、輸入時會出現(xiàn)很多意料不到的錯誤，最終導(dǎo)致撞刀事故的發(fā)生.如圖8、圖9所示，仿真系統(tǒng)就克服了這方面的不足，它既有操作真實機(jī)床的感覺，又不會因為撞刀而造成損失.所以仿真系統(tǒng)的應(yīng)用能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性.

圖8 試切對刀

圖9 對刀數(shù)據(jù)輸入

6) 工件加工

如圖10所示，工件加工在仿真系統(tǒng)過程中，既能聽到加工中產(chǎn)生的噪音，又能看到工件旋轉(zhuǎn)、刀具移動、鐵屑飛舞，圖聲并茂，能夠較為接近真實的加工環(huán)境.增加了學(xué)生的好奇心和對數(shù)控知識探索的興趣.

圖10 工件加工

7) 加工的成品與測量

如圖11、圖12所示，在這里學(xué)生可以看到加工后的成品，所以成就感油然而生，一種探索的欲望也隨之而來.并且還能運(yùn)用仿真系統(tǒng)中的測量功能準(zhǔn)確測出其各點的尺寸，工件合格與否一測便知.

圖11 成型工件

圖12 成型工件尺寸示意圖

8) 加工過程中的常見報警舉例

由于種種原因，在程序輸入和操作的過程中難免產(chǎn)生各種錯誤，這種錯誤嚴(yán)重時會造成撞刀事故或引起報警造成程序無法正常運(yùn)行.如圖13、圖14所示，每出現(xiàn)一個報警都要找出具體原因進(jìn)行整改，以免實際操作時再犯同樣的錯誤.

圖13 錯誤報警

圖14 錯誤報警

經(jīng)過對上述的了解，學(xué)生就可以在電腦上按照所給的圖紙自己練習(xí)了，在練習(xí)的過程中，可能會出現(xiàn)諸如書寫格式不正確、多寫或少寫地址符、對刀錯誤等一系列問題，但是這些問題在加工的過程中都會有相應(yīng)的報警提示，不會發(fā)生撞壞機(jī)床的情況[4]89.初期可以給學(xué)生提供多張圖紙讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，可以隨時更換新工件，不會增加任何費用. 由于軟件的界面和真實的機(jī)床一模一樣，在用軟件練習(xí)熟練之后再上真實的機(jī)床做加工，就能避免很多不必要的故障和事故發(fā)生，在機(jī)床的使用過程中，學(xué)生再也不會因為緊張而膽怯，都能放心大膽地去實習(xí)[5]73.老師也不用再唯恐學(xué)生發(fā)生事故而坐立不安.實習(xí)的時間可以縮短不少，但是實習(xí)的效率卻提高了很多，實習(xí)的費用也節(jié)省很多.

商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對我院數(shù)控專業(yè)的發(fā)展比較重視，在2008年引進(jìn)了某品牌數(shù)控仿真系統(tǒng)，并收到了超出預(yù)期的良好效果.數(shù)控仿真系統(tǒng)引用前后的效果對比如表1所示.(統(tǒng)計時間為2007年第1學(xué)期至2014年第1學(xué)期，此表取值為平均值)經(jīng)過核算引用數(shù)控仿真加工系統(tǒng)后每年可節(jié)約費用10余萬元.

表1 數(shù)控仿真系統(tǒng)引用前后效果對照表

4 結(jié)語

鑒于以上數(shù)控仿真加工的各項好處，筆者認(rèn)為，無論是學(xué)校教學(xué)還是企業(yè)培訓(xùn)，凡是涉及數(shù)控加工的，都應(yīng)該引進(jìn)一套仿真加工軟件.引進(jìn)數(shù)控仿真可以理論與實踐相結(jié)合，可以節(jié)省大量經(jīng)費，起到事半功倍的效果.

[1] 張麗華，馬立克.數(shù)控編程與加工技術(shù)[M].大連:大連理工出版社,2006.

[2] 王 振，張河江.高職高專數(shù)控編程與操作課程的教學(xué)改革探討[J].商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2011,10(02).

[3] 陳淑玲.工程制圖課程教學(xué)改革探討[J].北京電力高等?？茖W(xué)校學(xué)報,2009(11).

[4] 韓祥鳳，辛 燕.數(shù)控機(jī)床課程教學(xué)研究[J].今日科苑,2009 (16).

[5] 辛 燕，李景才.數(shù)控編程課程教學(xué)改革探討[J]. 商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2012,11(02).

[責(zé)任編輯 梧桐雨]

Nc Simulation Software in the Application of Numerical Control Processing Capacity

XIN Yan, LI Jingcai, WANG Pengfei

(ShangqiuPolytechnic,Shangqiu476000,China)

Manufacturing is the theme of the national economy, and the nc machining is an important part of manufacturing industry. Nc industry has close relation with the development of numerical control talented person technology level. However, nc profession is dry in pure theoretical teaching. The application of numerical control simulation software can stimulate students' study enthusiasm and save time for nc teaching to improve the learning efficiency and improve the teaching level.

CNC simulation software; manufacturing; CNC machining

2016-12-28

辛 燕(1982- )，女，山東菏澤人，商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士，主要從事機(jī)械加工研究。

G712；TG659

A

1671-8127(2017)04-0084-05