杜洪巖

在有一定語言積累的基礎(chǔ)上，學(xué)生逐漸提高語言的組織能力，才能構(gòu)筑屬于自己的文學(xué)精神領(lǐng)域，即寫作能力。筆者在教學(xué)中反復(fù)實(shí)踐后認(rèn)為，可以在以下兩個方面下功夫。

一、重視語言積累

俗話說得好：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”這正說明了積累的重要性。作文訓(xùn)練也是如此。

首先，加強(qiáng)課外閱讀，加大學(xué)生閱讀量。

我在學(xué)生的課外閱讀方面狠下功夫。一是學(xué)生間的書可互相借讀，要求讀后互相討論交流，開展“獻(xiàn)一本我喜歡的書給你給他”的活動，要求學(xué)生先自讀、后推薦，全班獻(xiàn)書薦書，組建班級“小小圖書館”，營造人人都讀課外書的良好氛圍。二是讓學(xué)生從圖書館自選數(shù)篇好文章進(jìn)行自讀，讀后以故事的形式進(jìn)行復(fù)述。另外，教師還要提高閱讀質(zhì)量，我要求每名學(xué)生準(zhǔn)備一本摘記本，各自取名、美化。孩子們有的將其取名為“萌芽集”，有的將其名曰“藏寶集”，還有的把它稱為“浪花朵朵”“貝殼串串”。我還要求學(xué)生剪貼、摘抄報刊、書籍中的好詞好句、精彩片段和名人格言，并鼓勵學(xué)生寫下簡短的讀書筆記或?qū)W習(xí)心得，學(xué)生興趣盎然，樂此不疲。

其次，注重課內(nèi)練習(xí)，增加練習(xí)機(jī)會。

課內(nèi)抓根固本。課堂是教育陣地的主戰(zhàn)場，如何切實(shí)完成字、詞、句、段和聽、說、讀、寫的訓(xùn)練任務(wù)，全方位、多角度地進(jìn)行語言訓(xùn)練呢？一是明確目標(biāo)，精心設(shè)計課堂練習(xí)；二是加強(qiáng)背誦訓(xùn)練。語文課上教師要精講多練，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文中的佳句好段，對名作家的著作則要求全文背誦。天天堅持，日積月累，學(xué)生用起詞句來就會左右逢源。

二、處處勤于實(shí)踐

著名作家葉圣陶說：“生活就如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停?！毙W(xué)生的作文也不例外。教師應(yīng)有計劃地開展喜聞樂見、豐富多彩的實(shí)踐活動，盡可能拓展學(xué)生的生活空間，調(diào)動他們的多種感官，使他們懷著真摯的感情去觀察、體驗(yàn)生活，接觸自然，深入社會，以豐富自己的感性體驗(yàn)。

1.關(guān)注校園生活

小學(xué)生絕大部分的時間都是在學(xué)校中度過的，最熟悉的是老師和同學(xué)，對校園環(huán)境、校園生活了如指掌。但是，如果教師不引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，進(jìn)行有序思維，學(xué)生就難以用語言表達(dá)出對學(xué)校生活的熱愛。所以，我經(jīng)常利用課余及實(shí)踐活動課的時間帶學(xué)生去校園、操場走一走、看一看、聽一聽，讓他們用感官記錄下多彩的校園場景。只有置身于大自然之中，熱愛生活、熱愛校園的孩子才能有真切的感受。

2.觀察自然的奇妙

四時之景，各有所勝，它極大地豐富著學(xué)生的審美感受。因此，我們要帶領(lǐng)學(xué)生們到大自然的懷抱中，引導(dǎo)他們在自然生活情境中發(fā)現(xiàn)美的形象，描述美的景象，抒發(fā)愛美的激情。

比如，去年冬天的第一場雪降臨時，我們正在上語文課，有幾個坐不住的同學(xué)開始向窗外望去，看著他們欣喜渴盼的神情，我已猜透了他們的心思。于是，我讓全體同學(xué)起立，排隊(duì)來到走廊上，去欣賞空中飄飛的雪花?！拔覀兛梢远蜒┤肆耍　薄暗妊┰傧麓笮?，我們就到外面去擲雪球吧！”……同學(xué)們議論紛紛?？吹竭@一情景，我決定抓住這次機(jī)會，指導(dǎo)學(xué)生寫作。我從看、聽、聞、觸四個方面指導(dǎo)他們欣賞雪景，并鼓勵他們展開聯(lián)想和想象。有的學(xué)生說：“下雪了，大地就像穿上了一件銀袍。”有的學(xué)生說：“雪花仿佛是一個快樂的精靈，在空中跳著歡快的舞蹈?！庇械耐瑢W(xué)開始背有關(guān)雪的詩或兒歌：“白色花，無人栽，一夜北風(fēng)遍地開。無根無枝又無葉，不知是誰送花來?！薄澳銈冊敢庥檬种械墓P留下這美好的雪景嗎？”我趁機(jī)說。學(xué)生們余興未盡，又身臨其境，都立馬拿出筆來，把觀察、感受到的美景，生動地表現(xiàn)出來，這也為今后的習(xí)作提供了豐富的素材。

3.在充滿愛的家中豐富習(xí)作的情感

家對學(xué)生來說就是“愛”的代名詞，家庭生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴是學(xué)生習(xí)作不竭的源泉。教學(xué)中，我把家庭生活分成了幾個板塊，讓學(xué)生每周出一期節(jié)目，記錄一個情節(jié)。①我家的成員（他們的性格愛好等）；②溝通橋梁（家庭成員之間的趣事、煩心事等）；③勞動（包括家務(wù)勞動、種植花草、飼養(yǎng)小動物等）。例如，有個學(xué)生在“溝通”這個板塊中記錄了這樣一件事：“中午放學(xué)回家后，我掀開鍋蓋一看，鍋里空空的。不對呀？每到這時，媽媽都要做好熱騰騰、香噴噴的飯菜等著我和爸爸回來?。≡瓉?，爸爸媽媽吵架了。唉，怎么辦呢？我靈機(jī)一動，計上心來……我拿出他們結(jié)婚時的錄像帶，邊看邊哈哈大笑，還拿他們開玩笑，他們也不禁被我逗樂了。我將爸爸的手放在媽媽的手上，他們被我感動了。就這樣，哈哈，他們和好了！”這是一則典型的家庭生活片段記錄，雖然細(xì)節(jié)部分不夠具體，但事情的前因后果基本交代清楚了，能為習(xí)作提供原汁原味的素材。