楊曉軍

【摘 要】在高中政治課教學(xué)中，教師督促和測(cè)驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的手段通常為作業(yè)、測(cè)驗(yàn)和考試。三者既相聯(lián)系，又相區(qū)別。傳統(tǒng)測(cè)驗(yàn)要么將三者對(duì)立，要么將三者混淆，從理論到實(shí)踐都存在著偏差，極大地影響測(cè)驗(yàn)功效，合作測(cè)驗(yàn)是破解之法。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)測(cè)驗(yàn) 困局 合作測(cè)驗(yàn) 方法

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.15.054

測(cè)驗(yàn)就像一根紐帶把作業(yè)和考試連接起來，為學(xué)生從最初的作業(yè)走向最終的考試提供了一個(gè)緩沖和整合的平臺(tái)，起著承上啟下的作用。因此，測(cè)驗(yàn)的方法和效果如何，直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

一、傳統(tǒng)測(cè)驗(yàn)的困局

然而，傳統(tǒng)的高中政治測(cè)驗(yàn)在將測(cè)驗(yàn)與作業(yè)對(duì)立起來的同時(shí)，又抹殺了測(cè)驗(yàn)和考試的界限，將測(cè)驗(yàn)與考試混為一談，從一個(gè)極端走到了另一個(gè)極端。具體操作方式可概括為兩種：一是“放羊自由式”。教師分發(fā)測(cè)驗(yàn)卷后，由學(xué)生課后完成，由科代表收齊交還老師批改講評(píng)，這實(shí)際上是把測(cè)驗(yàn)降低為作業(yè)、等同為作業(yè)了。有的教師甚至是連收卷批改講評(píng)的環(huán)節(jié)都省略了，形成“爛尾工程”，測(cè)驗(yàn)變得有名無實(shí)。二是“鐵血緊逼式”。教師不測(cè)則已，一旦測(cè)驗(yàn)，學(xué)生即處于嚴(yán)格監(jiān)控之下，必須在規(guī)定的時(shí)空范圍內(nèi)完成測(cè)驗(yàn)任務(wù)，只準(zhǔn)“規(guī)規(guī)矩矩”，不許“亂說亂動(dòng)”，教師過分用強(qiáng)，學(xué)生戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，教學(xué)生態(tài)嚴(yán)重惡化，這又無異于將測(cè)驗(yàn)提升為考試了。三是“量化寬松式”。具體表現(xiàn)為每課必測(cè)，單元必測(cè)每周必測(cè)……特別是高三階段最為明顯。由于測(cè)驗(yàn)過于頻繁，學(xué)生處于麻木狀態(tài)，“任爾東西南北風(fēng)”，“我自巋然不動(dòng)”。于是，測(cè)驗(yàn)雖然月月搞，年年搞，學(xué)生的成績(jī)卻沒有多大起色，高中政治測(cè)驗(yàn)的初衷與效果大相徑庭，實(shí)驗(yàn)樣態(tài)與應(yīng)用價(jià)值追求之間發(fā)生嚴(yán)重的背離，并未發(fā)揮出真正的效益。

二、合作測(cè)驗(yàn)的方法

（一）生生合作測(cè)驗(yàn)

1.強(qiáng)強(qiáng)合作。將學(xué)習(xí)成績(jī)拔尖的同學(xué)兩兩結(jié)合，充分發(fā)揮自己的比較優(yōu)勢(shì)，形成一股更為強(qiáng)大的合力。由于是同一水平上的合作，各成員之間沒有心理負(fù)擔(dān)，能夠在一種寬松活躍的環(huán)境下自由表達(dá)各自的觀點(diǎn)，進(jìn)行智慧的碰撞，產(chǎn)生思維火花，鞏固消化已有知識(shí)，同時(shí)在直言無忌而又從善如流、主動(dòng)配合、和諧默契的學(xué)習(xí)氛圍中，每個(gè)人的創(chuàng)造潛能才能得到充分發(fā)揮，使強(qiáng)者更強(qiáng)，錦上添花。

2.強(qiáng)弱合作。就是將學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生進(jìn)行合理搭配，科學(xué)優(yōu)化學(xué)習(xí)資源，利用前者的示范作用，使后者零距離感受和體驗(yàn)其良好的心理意志品質(zhì)、科學(xué)的思維方法，在規(guī)定的時(shí)限內(nèi)，降低學(xué)習(xí)成本，提高學(xué)習(xí)效率。

3.同桌合作。與前兩種方式相比，這種合作方式自然天成，簡(jiǎn)便易行，無需進(jìn)行調(diào)配。關(guān)鍵在于政治教師在測(cè)驗(yàn)的理念上要實(shí)現(xiàn)從守舊到創(chuàng)新的突破。在傳統(tǒng)測(cè)驗(yàn)?zāi)Ｊ较?，學(xué)生同桌而不能同測(cè)，沒有把同桌的“區(qū)位優(yōu)勢(shì)”轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)；學(xué)生在平日里經(jīng)?！肮部唷?，測(cè)驗(yàn)時(shí)不能“同甘”；測(cè)驗(yàn)前“親密無間”，測(cè)驗(yàn)時(shí)卻被迫視同陌路，這是對(duì)學(xué)習(xí)資源熟視無睹的浪費(fèi)。因此，有必要打破同桌而不能同測(cè)的“原教旨測(cè)驗(yàn)”禁忌，讓同桌合作測(cè)驗(yàn)走向常態(tài)化。

4.自由合作。將合作對(duì)象的選擇權(quán)歸還給學(xué)生，彰顯學(xué)生合作的自主性，使之與“心儀”的對(duì)象共同構(gòu)建知識(shí)體系、分享成功的喜悅和快樂。一般說來，平常情趣相投，關(guān)系較好，具有相同價(jià)值取向和偏好的伙伴，更容易溝通、合作和交流，更容易產(chǎn)生思想共鳴并帶來學(xué)習(xí)的高效率。

5.同性合作。即男生與男生合作，女生與女生合作。由于受“男女授受不親”等封建殘余思想的影響和高中生第二性征的突顯，在小學(xué)和初中階段的那種男女同學(xué)之間“兩小無猜”的狀況在高中時(shí)代已基本難以為繼。隨著兩性意識(shí)日漸濃重，也為了避免猜忌和“閑話”，大多數(shù)學(xué)生都有意無意地選擇與同性交往。因此，將同一性別的學(xué)生配對(duì)測(cè)驗(yàn)，容易跨越生理心理的鴻溝，排除隱性干擾，產(chǎn)生思維共鳴，以積極的態(tài)度心無旁騖地參與到合作測(cè)驗(yàn)中去，可最大限度地釋放個(gè)體的能量。

6.異性合作。顧名思義，異性合作就是將男女學(xué)生調(diào)配到一起共同完成測(cè)驗(yàn)任務(wù)。同性合作雖然順應(yīng)了學(xué)生的一些思想顧慮，短期內(nèi)也有利于測(cè)驗(yàn)的順利推進(jìn)和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看卻缺乏對(duì)學(xué)生正常心理的發(fā)展和健康人格培養(yǎng)的關(guān)照。而異性合作則正好彌補(bǔ)了同性合作的不足，它既不妨礙學(xué)生之間的智力合作，又為男女學(xué)生建立純真的友誼搭建了一個(gè)雅致的平臺(tái)，兼顧了對(duì)學(xué)生智商和情商的開發(fā)，符合學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。即使在剛開始時(shí)會(huì)遇到部分性格靦腆學(xué)生的抗拒，但隨著時(shí)間的推移，這種不適感會(huì)逐漸消退。在實(shí)際操作中，考慮到學(xué)生需要一個(gè)適應(yīng)過程，我們對(duì)高一的學(xué)生以同性合作測(cè)驗(yàn)為主，高二和高三的學(xué)生以異性合作測(cè)驗(yàn)為主。

7.小組合作。眾所周知，小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)今世界上許多國(guó)家普遍采用教學(xué)方略。我國(guó)在推進(jìn)新課改后，截止到現(xiàn)在，在高中政治課教學(xué)中幾乎都建立了相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)小組，人數(shù)至少在四人左右。小組合作測(cè)驗(yàn)就是借助各個(gè)班級(jí)固定的學(xué)習(xí)小組平臺(tái)，集思廣益，群策群力，充分發(fā)揮“人多勢(shì)眾”的優(yōu)勢(shì)，提高測(cè)驗(yàn)的質(zhì)量。

（二）師生合作測(cè)驗(yàn)

合作測(cè)驗(yàn)的旨趣強(qiáng)調(diào)的是合作，但并非只是學(xué)生之間的合作，也包括師生合作的意涵。與其他所有的學(xué)科一樣，高中政治教學(xué)的終極關(guān)懷是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；又由于測(cè)驗(yàn)與考試的差別性，意味著在測(cè)驗(yàn)過程中，學(xué)生通過合作仍然解決不了的問題，如果當(dāng)場(chǎng)要求教師“解?！?，教師應(yīng)當(dāng)義不容辭地及時(shí)解答。

三、合作測(cè)驗(yàn)的展望

一提到合作測(cè)驗(yàn)，許多人就會(huì)本能地皺起眉頭，在他們看來，測(cè)驗(yàn)就只能是由學(xué)生老老實(shí)實(shí)地獨(dú)自完成，這是天經(jīng)地義的事。測(cè)驗(yàn)居然合作，簡(jiǎn)直就是奇談怪論、異端邪說。坦率地說，這不難理解。傳統(tǒng)測(cè)驗(yàn)持續(xù)了那么久，已經(jīng)習(xí)以為常，現(xiàn)在要提倡合作測(cè)驗(yàn)，感情上自是別扭。但正如新事物必然戰(zhàn)勝舊事物一樣，合作測(cè)驗(yàn)已是一個(gè)母腹中躁動(dòng)的嬰兒，不管人們接不接受，遲早會(huì)降臨人間，不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移。中國(guó)教育最大的危機(jī)在于缺乏創(chuàng)新，而中國(guó)教育最大的希望也在于不斷創(chuàng)新。要破解高中政治傳統(tǒng)測(cè)驗(yàn)的困局，唯有解放思想，敢于試水，才能找到出路。盡管合作測(cè)驗(yàn)的路徑和方法還有待完善和規(guī)范，但只要廣大同仁持之以恒，不懈努力，成熟之期，當(dāng)在不遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)

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