楊旭

【摘 要】激發(fā)學生學習的積極性，學生的學習才能高效，當然，有積極性的學習，學生在學習過程中才能感覺到快樂。小學數(shù)學教師欲激發(fā)小學生數(shù)學學習的積極性，也需要采用一些小妙招，這樣教師教的輕松，學生的積極性也高漲。

【關鍵詞】小學數(shù)學 小學生 積極性 小妙招

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.15.137

小學生是一個十分活躍的群體，他們一方面自制力不強，但同時又具有極強的可塑性，究竟如何更好的發(fā)揮小學生在數(shù)學學習過程中的優(yōu)勢，值得每一位小學數(shù)學教師進行深入的思考。本人在教學中也在不斷的思考與實踐，該如何更好地激發(fā)小學生的數(shù)學學習積極性，歸納總結了一些經驗，在此與大家分享。

一、提升教師的教學激情

教師的教學狀態(tài)如何，直接影響到學生，教師有激情的對學生進行知識點的講解，學生也會變得激情四射，反之，如果教師的教學缺乏活力，那么，學生在課堂上自然也提不起精神。因此，本人認為為了提高小學生在數(shù)學課堂上學習的積極性，首先要使教師的教學十分有激情，在能夠很好的吸引學生的同時，也能夠很好的調動學生的積極性。

當然，教師有激情的教學，并不僅僅體現(xiàn)在教師聲音洪亮等環(huán)節(jié)，還體現(xiàn)在教師對教學事業(yè)的熱愛，對學生的熱愛，使小學生能夠真正的感受到教師的敬業(yè)及引導學生掌握知識點的迫切性，在教師的影響下，小學生也會更加奮發(fā)努力學習。

二、培養(yǎng)學生內在的數(shù)學學習興趣

為了很好的激發(fā)小學生的數(shù)學學習積極性，教師不僅要使用一些外在的激發(fā)措施，還要能夠培養(yǎng)學生一些內在的動力，只有學生發(fā)自內心想要學習數(shù)學知識，才能使學生的數(shù)學學習積極性變得更加長久。那么，接下來我們要思考的問題就是如何才能使學生內心對數(shù)學學習充滿激情呢？本人建議教師要培養(yǎng)小學生的數(shù)學學習興趣。

我們一直都在提倡培養(yǎng)小學生的數(shù)學學習興趣，當然，一旦學生對數(shù)學學習產生了濃厚的興趣，對學生多方面的數(shù)學學習都會產生良好的影響，其中一個影響就是調動學生的學習積極性。學生一旦對數(shù)學學習產生興趣，對獲取數(shù)學知識點就會產生一種向往，較之于在教師與家長的告誡下去掌握知識點，自己對數(shù)學學習感興趣的學生，能夠更加扎實的掌握知識點。

雖然學生對數(shù)學學習產生興趣對激發(fā)學生的學習積極性有很大幫助，但是一個困擾教師的問題就是并不是每一位學生對數(shù)學學習都十分感興趣。因此，想要通過學生的興趣激發(fā)學生的數(shù)學學習積極性的途徑，及使學生更好地學習數(shù)學知識點，就需要教師在培養(yǎng)小學生的數(shù)學學習興趣方面多多努力，采取一些對培養(yǎng)小學生的數(shù)學學習興趣的有效方法。

三、教師與學生不可缺少的互動

互動需要雙方共同的參與，是營造一種良好的氛圍的有效措施。而將互動引入課堂教學，也是現(xiàn)代教學的一種重要指導思想。本人在教學實踐中，不僅積極的引入互動，還對互動究竟能夠收到哪些良好的教學效果進行深入的思考，發(fā)現(xiàn)教師與學生在小學數(shù)學課堂教學中的互動，對激發(fā)小學生的數(shù)學學習積極性有很大幫助。受小學生年齡特點的影響，如果教師只關注個人對知識點的講解，學生很容易會出現(xiàn)注意力不集中的情況，那么，就會對學生很好的掌握知識點造成不良的影響；反之，教師如果能夠與學生互動，那么，在教師的引導下，學生積極的進行思考，學生在課堂教學中的積極性，能夠更好的被激發(fā)。

當然，雖然教師與小學生在課堂上的互動，對激發(fā)學生的學習積極性有很大的幫助，但是，教師依然要講究與學生之間進行互動的方法，只有更加有效的方法的切入，才能使教師與學生之間的互動變得更加完善與高效。

四、教師對學生的贊賞

教師對學生的贊賞，對激發(fā)小學生的數(shù)學學習激情，也有巨大的促進作用。每一個人都很渴望得到他人的贊賞，而對于學生而言，自然十分的渴望得到教師的贊賞。教師的贊賞不僅僅是對學生的學習活動的肯定，更是學生進一步更加有效學習的強大動力，因此，不管對于數(shù)學成績較為優(yōu)異的學生，還是數(shù)學成績較為一般的學生，教師都要給學生以贊賞。

本人在教學實踐中，就不斷地踐行此種提升學生的數(shù)學學習積極性的方法，收到了十分明顯的激勵效果。對于數(shù)學成績較為突出的學生，教師對該學生的激勵，能夠使學生更具激情的實現(xiàn)目前數(shù)學學習狀態(tài)的突破，對于數(shù)學成績一般的學生，教師的贊賞，能夠使學生的數(shù)學成績加入優(yōu)等生的行列，而對于數(shù)學成績較差的學生，教師的贊賞無疑為學生突破數(shù)學學習過程中遇到的各種困難，提供了無限的力量。

作為小學數(shù)學教師，不管從哪一角度來講，都不應該吝惜對學生的贊賞，并能夠通過對學生的贊賞，實現(xiàn)一定的好的教學目的。

五、饒有趣味的知識點講解

小學階段小學生要學習的數(shù)學知識點的內容是一樣的，但是，不同的小學生對數(shù)學知識點的掌握情況卻存在較大的差異性。雖然導致該種情況出現(xiàn)的原因具有多樣性，但是一個十分重要的因素就是教師對知識點的講解。對于同樣的知識點，不同的教師采取不同的方法對學生進行講解，就能夠收到不同的效果。尤其在小學階段的教學中，如果數(shù)學教師能夠饒有趣味的對學生進行知識點的講解，那么，學生能夠更加順利的掌握知識點，進而學生的數(shù)學學習積極性就更高，反之，教師對知識點的講解如果十分的枯燥，那么，學生自然提不起數(shù)學學習的積極性。因此，欲提升學生的數(shù)學學習積極性，就需要教師在知識點的講解方面多多下工夫，從知識點的角度激發(fā)學生的激情。

六、引導學生感受到數(shù)學學習本身的魅力

欲使小學生對數(shù)學學習的積極性倍增，教師要講究一定的策略性，這些策略既可以是源自于學生學習外部的一些因素，也可以是源自于學生學習內部的一些因素，其中，源自于數(shù)學知識點本身的因素，也是我們所不可忽視的。

在實際教學中我們都有這樣的經歷，一些小學生不經意間發(fā)現(xiàn)了數(shù)學知識點學習的樂趣，因此，將數(shù)學學習視為一種享受，自然學習的積極性大增。而一些小學生卻沒有發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識點學習的樂趣，導致學生在數(shù)學知識點學習的過程中感到枯燥無味。因此，小學數(shù)學教師要對小學生進行引導，引導學生真正的感受到數(shù)學知識點本身學習的快樂所在，使學生在數(shù)學知識點學習的過程中既積極，又快樂。

總之，作為小學數(shù)學教師，有助于提升小學生數(shù)學學習積極性的途徑與方法很多，教師應該具備較強的激發(fā)學生的數(shù)學學習積極性的意識，并具備相應的能力，進而從激發(fā)學生的數(shù)學學習積極性的視角，打造更加令教師與學生滿意的課堂。endprint