楊梅

【摘 要】素質教育觀是與應試教育觀相對的一種教育觀，把教育活動目的指向“素質”。作為一名優(yōu)秀的人民教師，必須無條件服從黨的領導，服從組織的安排。從小學開始實施素質教育，在我看來是合乎情理的，下面我對素質教育下的小學語文的教學進行論述。

【關鍵詞】小學語文 素質教育 學生發(fā)展

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.15.165

在素質教育改革的推動下，舉國上下推崇素質教育。我們都知道素質教育以提高國民素質為根本宗旨。小學生作為新時代中國的希望，需要家長和老師的呵護和培養(yǎng)，以使其成為祖國的花朵以及未來的接班人。素質教育改革，要求老師及家長注重學生的德智體美全面發(fā)展，全面的發(fā)展不是一項簡單的任務，成人尚且達不到這樣的水平，在我看來，從小開始培養(yǎng)這種全面發(fā)展的教育有助于學生未來的發(fā)展。

一、在課堂上體現(xiàn)素質教育

在我看來，素質教育涉及方方面面，我先從課堂上做體現(xiàn)。首先，學生來到學校最基本的是學習課本基礎知識，所以對我來說首先要保證學習成績，不管是不是素質教育，學生最終還是要通過高考來實現(xiàn)自己的人生價值，保證成績的前提下實現(xiàn)全面的發(fā)展是理想的學習模式，在我看來，這是正確的教學方法。

其次，在課堂上我會嚴格要求學生做好相關的作業(yè)。剛剛步入小學的學生對學習可能處于懵懂階段，不清楚做事的后果，許多學生還沉浸在幼兒園的模式之下，認為只要和同學搞好關系、分享自己的零食和玩具就是自己的工作，作為老師在開始階段需要將學生從幼兒園的生活中拉到小學，告訴學生小學生的注意事項以使其成為一名真正意義上的小學生，并對他們嚴格要求。在我的教學生涯中遇到過這樣一名學生：每一天像其他學生一樣背著書包來到學校，書包里裝著一書包的零食，上課看著課本上的圖畫畫畫，作業(yè)一直不寫，當然學習成績一直是位于班級下游。為了讓這名學生從這種情況下脫離出來，我與學生家長進行了溝通，從此在家庭和學校的雙重鼓勵下開始步入小學生的軌道，作業(yè)按時完成，家長也沒有再給學生帶太多分散注意力的東西，學生上課時能積極主動地學習。

最后，在課堂上幫助學生進行全面的發(fā)展。課本通常是給出一篇文章，在文章的底部是在本篇課文中需要學習的漢字，學生通過對文章的熟悉進而來認識這些詞語，達到識字的目的。文章我是這樣處理的，低年級的學生還未能準確讀出所有的字，我會先帶著學生朗誦一下整篇文章，讓學生明白文章的大體意思，學生有一個朗誦的竅門就是在不認識的字上面標上拼音，一個學生有可能還未能全部標出，我會在讀完一遍之后讓學生小組交流哪一些字不認識，交流完之后小組朗讀這篇文章，一人一段，最后由各個小組的學生接力讀課文，哪一個小組最先完成會有適當?shù)莫剟?。在這種模式下，學生不僅學會了朗讀課文，也學會了與其他同學之間的相處，明白了團結的重要性以及競爭的激烈，對于在以后的生活中都有著一定的作用。

二、素質教育要面向全體學生

素質教育要求教育要面向全體學生，且要平等地對待每一名學生。每一個班級都有學習成績好的學生，也有學習成績不好的學生，作為一名老師，要平等地對待每一名學生。有的學生學習成績并不是很優(yōu)秀，作業(yè)有時候并不能按時完成，但是每一個學生都有自己的閃光點和不足。作為老師要善于發(fā)現(xiàn)每個學生身上的閃光點以及不足之處，好的地方要予以鼓勵，不好的地方要引導其改正。這就好比學習小學語文，有的學生對拼音不是很熟悉，但是只要你教會他讀音，他就能立即寫出字詞來，這是一種典型的不會讀但是會寫，英語中有這樣的情況，對于語言類的語文也是類似的。還有的學生僅僅停留在讀的基礎之上，對于如何寫并不能正確地寫出字的筆畫。作為老師要清楚每一個學生都是從不懂到懂，慢慢地學習才能完全的掌握。老師不能輕視每一個學生，同時也不能過分關注某一個學生，對待學生應當一視同仁。

國家普及九年義務教育就是要面向全體學生，這一帶有強制性的教育普及保證了全體國民的綜合素質，讓每一個適齡的孩子都能走進校園接受教育。作為老師也應當平等地對待每一名學生，讓學生感受學校老師和同學帶來的家的溫暖。在課堂上給每一名學生表現(xiàn)自己的機會。比如學生輪流朗讀課文、學生輪流上黑板默寫單詞、小組成員交流對文章的認識由小組中選出一個代表進行當堂發(fā)言，學生之間相互鼓勵，加強與不同性格的學生之間的交流。

三、把學生看成發(fā)展的人

小學生處在人生中最天真爛漫的時期，沒有巨大的家庭作業(yè)需要完成，沒有繁重的家務活需要做，但是在平時的活動中，性格卻在逐漸地養(yǎng)成，每一名學生都有發(fā)展的空間。作為老師，應當發(fā)現(xiàn)每一個學生潛在的動力，切記不能輕視每一個學生。

在平時的教學生活中，我會利用課余的時間把每一名學生叫到辦公室里談話，想了解一下學生最近的學習情況；同時想了解一下每一個學生在生活中遇到的問題，以及開導學生保持全面的發(fā)展。這樣做有利于和學生建立深厚的友誼，也可以幫助學生掃除前進道路上的障礙，積累了豐富的經(jīng)驗。

為了保證學生能夠全面發(fā)展，有時候在學生學習語文課積極性不高的時候，我會自發(fā)組織學生參加體育鍛煉，將語文課變成體育課加強學生的身體鍛煉，在這樣的情況下學生得到了放松，學習得也會比較認真。素質教育要求學生德智體美全面發(fā)展，我盡量在語文課時間充足的情況下拿出時間帶領學生發(fā)展其他的部分。在我看來，道德素質是做人最重要的部分，現(xiàn)代社會的人們有的素質甚至還不如一個小學生，這難道不是我們應該反思的嗎？從小開始注意學生的道德素質，長大之后才能對社會做出一點貢獻。小學生就應當從小事做起，比如公交車讓座問題，在我看來，小學生在適當?shù)那闆r下已經(jīng)具備了讓座的條件，在一些確實需要伸出援手的人面前可以貢獻自己的一份力量。作為語文老師，不僅要教會學生學習中國文化，還要教會學生怎樣做人。

以上是我對素質教育改革下對小學語文教學的認識，面對小學生，首先應當抓住學習，語文在小學中算是一門重要的課程，同時又是祖國文化的傳承。在學習基礎教育的同時全面發(fā)展學生的德智體美，面向全體學生、促進學生全面發(fā)展、促進學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，基于對學生道德品質的培養(yǎng)，吸引學生學習語文的樂趣，在人生的啟蒙階段樹立為國爭光的遠大理想，愿素質教育能夠培養(yǎng)出對社會有用之才。endprint