尚修艷

欣賞大自然的山水風(fēng)景等活動(dòng)，就是要從中獲取必需的知識(shí)和美的享受。這種精神上的娛樂(lè)和享受，往往是物質(zhì)享受所不能代替的。魯迅先生曾說(shuō)：一切美術(shù)之本質(zhì)，皆在使觀看之人為之興感怡悅。然而，美術(shù)課的價(jià)值，絕不僅僅停留在“興感怡悅”上，它在給人提供了“興感怡悅”的娛樂(lè)次陜的同時(shí)，還執(zhí)行著另外一種崇高的使命，即通過(guò)有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行的美術(shù)課和美術(shù)活動(dòng)課（欣賞、設(shè)計(jì)、手工制作、參觀、繪畫(huà)、書(shū)法、練習(xí)或創(chuàng)作等），提高學(xué)生的觀察能力、形象思維能力、想象力、創(chuàng)造能力和審美能力，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神，陶冶高尚的情操，培養(yǎng)良好的道德、意志，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀。小學(xué)美術(shù)課教學(xué)，還要使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，激勵(lì)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)和興趣，同時(shí)又使他們學(xué)有所長(zhǎng)，掌握將來(lái)為社會(huì)服務(wù)和獨(dú)立生存的本領(lǐng)，主動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，和諧全面地發(fā)展。因此，作為新課程教育載體的美術(shù)課和美術(shù)活動(dòng)課不管是從內(nèi)容上還是從形式上，或就其擔(dān)負(fù)的責(zé)任和義務(wù)來(lái)說(shuō)，都是德育、智育、體育、勞技教育所不能也無(wú)法代替的。努力開(kāi)展并上好美術(shù)課和美術(shù)活動(dòng)課，圓滿完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展，無(wú)疑是社會(huì)主義精神文明建設(shè)中的一項(xiàng)重要任務(wù)，無(wú)疑是更新課程觀念，轉(zhuǎn)變教育思想，實(shí)行素質(zhì)教育，進(jìn)行基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的重要舉措，也是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要方面。

一、營(yíng)造情感的環(huán)境氛圍

以活動(dòng)的形式給予小學(xué)生知識(shí)的熏陶，情感的點(diǎn)撥，創(chuàng)設(shè)“情境”氛圍。我預(yù)先在教室后墻上用紙做了一個(gè)“動(dòng)物園”，有房子，有樹(shù)，有草也有水，唯獨(dú)沒(méi)有小動(dòng)物。學(xué)生們的創(chuàng)作欲望頓時(shí)被激發(fā)起來(lái)，七嘴八舌地?fù)屩f(shuō)自己想做什么放在里面。為了更清楚地揭示創(chuàng)作過(guò)程并能很好地起到示范作用，我請(qǐng)一位同學(xué)上講臺(tái)。我先問(wèn)他準(zhǔn)備做什么動(dòng)物，再問(wèn)他喜愛(ài)動(dòng)物的哪些特征，最后再問(wèn)他選用哪些技法，并把他的回答板書(shū)在黑板上：小公雞（壓、捏、團(tuán)、搓）。接下來(lái)我讓他照著板書(shū)動(dòng)手做，他很快就做好了。我們?cè)u(píng)價(jià)了一下，發(fā)現(xiàn)技法運(yùn)用正確，小公雞也做得很可愛(ài)。待學(xué)生全部做好了，我選了幾個(gè)用透明膠貼在墻上。最后請(qǐng)學(xué)生們?cè)倏磯r(shí)，只見(jiàn)：太陽(yáng)出來(lái)了，“公雞”蹲在屋頂上喔喔地打鳴；“小兔”聽(tīng)見(jiàn)了忙起床，拎著籃子從屋里走出來(lái)，到草地上割草，“小魚(yú)”看見(jiàn)了，忙浮出水面，說(shuō)：“兔姐姐，你早！”學(xué)生們?cè)谖业膸ьI(lǐng)下興趣盎然地參觀著新“動(dòng)物園”。一個(gè)個(gè)臉上都笑嘻嘻的，掩飾不住那成功的喜悅。僅是一個(gè)教學(xué)課例而已。孩子們的眼睛是敏銳的，情感也異常熱烈！只要我們教師能激發(fā)起學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，并真正使其掌握技法、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，相信會(huì)有更多的新的美好的東西在他們靈巧的手上誕生！

以音樂(lè)為媒介，給予小學(xué)生情感色彩的渲染，引發(fā)情感的共鳴。如我?guī)ьI(lǐng)小學(xué)生畫(huà)《娃蛙臉譜》時(shí)，我讓每個(gè)孩子從鏡中觀察自己的表情，并用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。之后，我又請(qǐng)孩子們聽(tīng)了一首《表情歌》這首詼諧而輕松的歌曲，孩子們?cè)谟淇於p松的氣氛中歌唱，并以舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。為便于小學(xué)生更形象、直觀地理解音樂(lè)形象，我給小學(xué)生設(shè)計(jì)了幾種舞譜，反映不同姿態(tài)飛舞的蝴蝶，富有動(dòng)感的音樂(lè)加上小學(xué)生的親身體驗(yàn)，使小學(xué)生筆下的蝴蝶脫穎而出：或翅膀展開(kāi)小憩于花朵；或翅羽相疊，欲與花兒媲美；或向左右側(cè)展，似在交談……

二、創(chuàng)設(shè)審美情趣的意境

要達(dá)到“心”與“物”的異質(zhì)同構(gòu)，還必須有“物”的參與。在小學(xué)生的物質(zhì)世界里，大自然是他們最親近的老師。著名美學(xué)家溫克爾曼說(shuō)過(guò)：美是自然界一種偉大的秘密。小學(xué)生對(duì)美的感受離不開(kāi)大自然的教化。在日常生活中，教師要積極引導(dǎo)小學(xué)生感受周?chē)纳?，周?chē)氖澜纭４禾?，帶小學(xué)生到室外找一找柳絮嫩芽；秋天，帶小學(xué)生欣賞一下楓林晚景；夏天，帶小學(xué)生聆聽(tīng)那特有的鳥(niǎo)語(yǔ)蟬唱……這些無(wú)不給小學(xué)生視聽(tīng)上的美感，無(wú)不給他們創(chuàng)造上的沖動(dòng)。學(xué)生從小就要學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。美術(shù)教學(xué)更是他們馳騁想象、發(fā)揮才能的好天地，教師應(yīng)做好這方面的引路人。小學(xué)生天生愛(ài)小動(dòng)物，就連他們的衣服上、鉛筆盒上都飾有動(dòng)物的圖案。在教《泥塑動(dòng)物》這課時(shí)，泥塑中的基本技法有：搓、捏、團(tuán)、接、壓等。為了先讓學(xué)生心中有一個(gè)明確的概念，我把這幾個(gè)字放大在多媒體上。首先讓學(xué)生從字面上去理解意思，并揣摩相應(yīng)的動(dòng)作。對(duì)模棱兩可的，如“團(tuán)”，教師先示范，再讓學(xué)生跟著做，最后，我用教棒任指一個(gè)字，學(xué)生能—邊念，一邊做出正確的動(dòng)作來(lái)。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生對(duì)概念已經(jīng)有了初步理解，但對(duì)技法還未真正掌握。下一步，我讓學(xué)生觀察書(shū)上的范圖：《公雞》、《大象》、《小豬》……并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜愛(ài)這些動(dòng)物的哪些特征（什么地方）？學(xué)生們有的說(shuō)喜歡公雞的嘴；有的說(shuō)喜歡大象的耳朵和鼻子；還有的說(shuō)喜歡豬的尾巴等，我抓住契機(jī)問(wèn)：“尖尖的嘴該用哪種方法？”學(xué)生說(shuō)：“捏！”“長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子該用什么方法？”學(xué)生說(shuō)：“搓?！薄瓕?duì)于可用這種技法又好像可用另一種技法的動(dòng)物特征，我讓學(xué)生上臺(tái)把兩種方法都嘗試一下，然后再讓大家選擇確定。由于教法形象直觀，符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，學(xué)生也積極配合，很快掌握了這些簡(jiǎn)單的泥塑技法。

三、激發(fā)審美思維的顯現(xiàn)

創(chuàng)造在于想象的馳騁。愛(ài)因斯坦說(shuō)；“想象力比知識(shí)重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象包括世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且智力是進(jìn)化的源泉?！崩?，《會(huì)說(shuō)話的手》一課中，我讓學(xué)生仔細(xì)觀察自己的手，讓學(xué)生做出各種動(dòng)作，并運(yùn)用語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)根據(jù)手的動(dòng)作可以想到什么？這樣激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，學(xué)生興趣盎然，個(gè)個(gè)爭(zhēng)著發(fā)言，思路漸寬，有的說(shuō)：“我的動(dòng)作像蛇。”有的說(shuō)：“我的手指張開(kāi)就像美麗的孔雀?！薄@時(shí)候，我又進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生在背景上思考，有的說(shuō)加上森林和果園，可以讓蛇在樹(shù)上安家；還有的說(shuō)畫(huà)上鮮花、草地、小河和森林，還有小朋友，我們要和孔雀跳舞……總之，以“異質(zhì)同構(gòu)”論為指導(dǎo)，積極運(yùn)用美術(shù)活動(dòng)的多種手段，完成“心”與“物”的同構(gòu)、“情”與“畫(huà)”的同構(gòu)，提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)效率，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。endprint