路敏

【摘要】在我國高等教育全面深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的背景下，本文首先明確了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵，然后結(jié)合內(nèi)外因素科學分析了應用型高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性，創(chuàng)造性地提出了“強基礎(chǔ)，搭平臺，重引導”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革思路，最終設(shè)計出一套較為全面、嚴密且操作性強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革體系。

【關(guān)鍵詞】應用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育商科專業(yè)改革方案

基金項目：本文為2016年度陜西國際商貿(mào)學院校級教育教學改革項目《國際經(jīng)濟學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的研究與實踐》階段性成果。

現(xiàn)階段，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”已經(jīng)成為時代訴求。自2014年起，國家和各省市（自治區(qū)）陸續(xù)出臺了關(guān)于推進高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)文件[1-3]。高校作為高層次人才培養(yǎng)的主陣地，理應將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革視為當前和未來一定時期內(nèi)高等教育教學改革的重大任務(wù)。2016年7月，陜西省首次批準建立了50多個省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育試點學院（系）[4]，一場轟轟烈烈的高等教育改革就此展開。在此之前，陜西省高校大多數(shù)已經(jīng)開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程，開展了一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動，有的學校還成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院，但從目前高校人才培養(yǎng)的角度來看，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏系統(tǒng)性地引導和整合。因此，如何構(gòu)建一套既有自身特色又較為系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革體系是每一所應用型高校亟待解決的問題。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

創(chuàng)業(yè)教育，從廣義上來說就是培養(yǎng)具有開創(chuàng)性個性的個人。創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)人們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育。國外僅是提出了創(chuàng)業(yè)教育的概念，我國則將創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育相融合，提出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的概念，因為創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)密不可分，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)和核心，創(chuàng)業(yè)則是創(chuàng)新的重要體現(xiàn)形式[5]。

應用型本科高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性

我國應用型本科高校的主體是地方高校和獨立學院，其綜合實力、科研能力與高水平大學相比存在很大差距，特別是其中的民辦本科高校，要想求生存、求發(fā)展，辦出特色是根本出路。同時，應用型高校應以滿足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要為主，而要更好地服務(wù)地方經(jīng)濟社會的發(fā)展，提升社會影響力，也需要應用型本科高校辦出特色[6]；另外，我國高考升學的基本國情決定了應用型本科的生源質(zhì)量不會太高，特別是民辦高校，大多數(shù)學生的文化基礎(chǔ)相對比較薄弱，對理論知識學習的興趣不高，但是這些學生的實踐和動手操作較強，他們迫切想要證明自己，展示自己。因此，應用型本科高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對解決學生的厭學情緒，增強學生自信心，辦出應用特色、服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟是非常關(guān)鍵的選擇。

應用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革基本思路

我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)開展了10多年，但是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成效仍不明顯。在制訂具體的改革方案之前，首先需要明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革思路。

1.強基礎(chǔ)。要把夯實專業(yè)教育基礎(chǔ)作為深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的出發(fā)點，促進學生全面發(fā)展。專業(yè)知識、專業(yè)能力和基本素質(zhì)的完備性是實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的起點，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)不僅要培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，更需要依托專業(yè)基礎(chǔ)，否則創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就會變成無源之水、無根之木。

2.搭平臺。堅持多方聯(lián)動，把完善學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺作為深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的支撐點。要統(tǒng)籌整合各級各類競賽平臺，建立健全實踐（訓）平臺、優(yōu)化師資平臺、交流平臺，為實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系搭建多元化平臺。

3.重引導。堅持宣傳引導，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，把崇尚創(chuàng)新、支持創(chuàng)業(yè)的校園文化氛圍營造為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革著力點。通過宣傳引導、政策引領(lǐng)，形成鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園文化環(huán)境，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的制度和服務(wù)環(huán)境。

提升應用型高校商科專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平的改革方案

陜西國際商貿(mào)學院以“強基礎(chǔ)、搭平臺、重引導”為基本原則，以“地方性、應用型、重特色”的辦學定位為基本依據(jù)，通過全面深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)運行機制，完善教育體系，建設(shè)大商科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地，培養(yǎng)具有國際視野、創(chuàng)業(yè)精神，創(chuàng)新意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的從業(yè)者和具有內(nèi)在創(chuàng)業(yè)動力的優(yōu)秀潛在創(chuàng)業(yè)者。

1.完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

（1）改革招生選拔和人才培養(yǎng)機制

按照“全體覆蓋、突出重點、分類實施”的原則，選拔具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的學生，形成集“創(chuàng)意培養(yǎng)——創(chuàng)新實踐——創(chuàng)業(yè)孵化”于一體的“三創(chuàng)融合”漸進式人才培養(yǎng)機制。一是全體覆蓋，培養(yǎng)創(chuàng)意。在大學一二年級對全校學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)普及教育；二是突出重點，創(chuàng)新實踐。到大學三年級，按20%的比例選拔創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強的優(yōu)秀學生，進入“商科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗基地”，進行專門培訓，重點培育；三是分類實施，創(chuàng)業(yè)孵化。到大學四年級，對參加規(guī)定內(nèi)容培訓，考核通過的學生，全部頒發(fā)陜西國際商貿(mào)學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精英培訓證書，實施課程學分互換；對已有創(chuàng)意設(shè)計、創(chuàng)業(yè)實踐的學生，為其配齊較強的專業(yè)導師、創(chuàng)業(yè)導師和企業(yè)導師，分別進行“一對一全程輔導”和創(chuàng)業(yè)環(huán)境認知和創(chuàng)業(yè)模擬，成熟后推送到學校“商創(chuàng)港”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地。課程體系如圖1所示。

（2）優(yōu)化商科專業(yè)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建多維、復合型人才培養(yǎng)模型

在人才培養(yǎng)方案中凸顯“商”的特色。一是面對全校學生培養(yǎng)“專業(yè)+商”應用復合型人才，把經(jīng)濟學基礎(chǔ)課程設(shè)置為全校公共必修課課程，培養(yǎng)學生“商”的意識；二是明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)要求，并納入教學計劃和學分管理；三是按7∶3的比例，調(diào)整理論教學與實習實踐教學的學時分配，設(shè)計必修課與選修課比重，讓學生有充足的時間和精力去探索求新，強化個性化培養(yǎng)；四是創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)模式，商科專業(yè)實施“商+專業(yè)”，其他專業(yè)實施“專業(yè)+商”人才培養(yǎng)模式；五是構(gòu)建多維、復合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模型。endprint

2.完善實訓實踐體系

（1）通過專業(yè)綜合實驗培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。提高專業(yè)教學實驗的綜合性、設(shè)計性，特別是探究性、創(chuàng)新性的實驗項目比例，發(fā)揮實驗教學對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要作用。

（2）通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽催生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果。一是鼓勵并支持學生積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的各級各類競賽；鼓勵學生跨校、跨年級、跨學科、跨專業(yè)組建參賽隊伍，發(fā)揮群體智慧，并安排導師做好指導工作；二是整合校內(nèi)競賽資源，組織各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，組建校際、校內(nèi)多維度的競賽項目和競賽團隊，使參賽學生能夠充分與不同學校、不同專業(yè)的優(yōu)秀人員交流切磋，不斷完善項目和團隊建設(shè)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，催生優(yōu)秀項目和成果。

3.建立健全平臺體系

（1）整合優(yōu)質(zhì)實驗室并實施開放。依托省級經(jīng)管專業(yè)實驗教學示范中心，整合學校現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室和專業(yè)實驗室，通過實驗室管理制度創(chuàng)新，促進校內(nèi)實驗教學平臺開放、共享，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究和實踐服務(wù)。

（2）建設(shè)創(chuàng)業(yè)基地和創(chuàng)業(yè)教育基地。一是建設(shè)并利用好與咸陽市政府合作共建的協(xié)同創(chuàng)新基地，以學科和專業(yè)發(fā)展帶動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；二是與步長制藥等校企合作單位共建“校內(nèi)創(chuàng)業(yè)基地”積極探索區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、電子商務(wù)、智慧農(nóng)業(yè)和鄉(xiāng)村物流等大學生創(chuàng)業(yè)教育基地，推動校企協(xié)同育人基地建設(shè)；三是與中國國際貿(mào)易促進會行業(yè)分會合作，進一步拓寬雙方在創(chuàng)業(yè)項目、創(chuàng)業(yè)競賽及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培訓等領(lǐng)域的合作。

4.建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資培養(yǎng)與提升體系

（1）明確教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育責任。教師是實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主體，只有教師明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性和重要性，才能站在“建設(shè)創(chuàng)新型國家”的角度去鼓勵學生；只有掌握了豐富知識的教師，才能對學生進行啟發(fā)式教育，教會學生如何學習，如何研究問題，如何創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

（2）努力提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的能力。一是采取專題培訓、交流研討等形式，提高廣大教師投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的能力；二是鼓勵教師在自己搞科研或創(chuàng)業(yè)的同時，帶動學生進行創(chuàng)新研究或創(chuàng)業(yè)；三是鼓勵教師進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)理論、環(huán)境、需求和政策等方面的研究，編寫創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材和發(fā)表論文，進一步豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論成果；四是鼓勵教師及時將優(yōu)秀科研成果固化為教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識；五是鼓勵高水平教師積極開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練課程，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽提供指導，進行專門培訓。

（3）鼓勵教師進行教學方法和考核方法改革。一是鼓勵教師及時更新教學內(nèi)容，將國內(nèi)外學術(shù)前沿、最新研究成果、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐經(jīng)驗等融入課堂教學，并通過新興學科和交叉學科的學習，催生學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識；二是鼓勵教師借助信息技術(shù)開展“翻轉(zhuǎn)課堂”教學，深入實施啟發(fā)式、研討式、參與式的教學方法，培養(yǎng)學生的批判性和創(chuàng)造性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維；三是改革考試辦法。商科類課程建議采取“商業(yè)計劃+答辯”及“實習+答辯”的方式，強化學生學習體驗，注重對學生的能力測評。

5.完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動及文化體系

（1）大力宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意義。充分利用校園各類媒體，大力宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性、緊迫性、重要性，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為教師教學、學生求學的理性認知與行動自覺。

（2）建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題網(wǎng)站。建設(shè)國際經(jīng)濟學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站，構(gòu)建國家政策宣傳、創(chuàng)新項目匹配、創(chuàng)業(yè)企業(yè)展示、課程預約學習、創(chuàng)業(yè)導師對接和創(chuàng)業(yè)一站式服務(wù)等不同模塊，為學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)等提供信息服務(wù)，為學生打造創(chuàng)意交流分享、創(chuàng)新成果展示和創(chuàng)業(yè)孵化服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)平臺。

（3）開展“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體悟”活動。整合資源支持學生成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會等組織，以社團組織為平臺，有針對性地開展心理訓練、創(chuàng)業(yè)研討和創(chuàng)業(yè)模擬等活動，錘煉創(chuàng)業(yè)者的心理品質(zhì)。

（4）定期開展“創(chuàng)業(yè)論壇”“企業(yè)大講堂”等創(chuàng)業(yè)專題活動。一是邀請知名校友回母校作創(chuàng)業(yè)成功專題講座，開展創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)案例教育；二是選聘知名公司、企業(yè)、研究所等單位的創(chuàng)業(yè)企業(yè)家、技術(shù)專家、投資經(jīng)理以及國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資來校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座和報告，通過宣講解讀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形勢、分享交流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷等形式，啟發(fā)學生創(chuàng)業(yè)思路，拓寬學生的創(chuàng)業(yè)視野。

（5）樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型。及時總結(jié)推廣好經(jīng)驗好做法，樹立典型的人物和事件，豐富宣傳形式，如項目宣講、主題宣傳、成果作品巡展、名師講壇、企業(yè)家座談會，培育創(chuàng)客文化等，削弱那種認為穩(wěn)定的工作比充滿風險的創(chuàng)業(yè)更可取的傳統(tǒng)文化影響，努力營造“崇尚創(chuàng)新、尊重創(chuàng)業(yè)、支持冒險、寬容失敗”的精神文化環(huán)境。

參考文獻：

[1]《國務(wù)院關(guān)于進一步做好新形勢下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見》，國發(fā)[2015]23號。

[2]《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，國發(fā)[2015]36號。

[3]《陜西省關(guān)于實施高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育推進計劃的意見》，陜教高[2016]4號。

[4]《陜西省關(guān)于公布2016年陜西省高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革試點學院（系）名單的通知》，陜教[2016]91號。

[5]劉寶存：《確立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力》，《中國高等教育》2010年第12期，第12-15頁。

[6]周桂瑾、俞林：《應用型本科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)水平提升策略研究》，《中國職業(yè)技術(shù)教育》2015年第32期，第5-10頁。

作者單位：陜西國際商貿(mào)學院陜西西安endprint