冒愛琴

多少次，呆呆地細(xì)數(shù)窗前的雨滴感嘆生活的千篇一律；多少次，癡癡地看著長廊深深淺淺的紫藤埋怨生活的枯燥乏味；甚至也曾有過“世界那么大，我想去看看”的沖動，可終究不再是年少輕狂。

日子依然波瀾不驚、不溫不火。看著孩子們因淪陷于題海而憔悴的臉，我的心暗暗地疼，于是，習(xí)慣把自己織成一只繭，在自己的時光里，孤獨(dú)著。

一日，課罷，見辦公桌上置書一本。捧之端詳，乃心儀已久的《小詞大雅》。無暇探究那個贈書者，只因清新雅致的封面一下子捕獲了我的心：青綠色的底子，兩只鳥兒顧盼生輝，樹干上紅花豐碩、綠葉舒展，好一幅工筆花鳥！于是，我迫不及待地翻開：細(xì)膩的文筆，流暢的語言，睿智的才思——一顆心激動地奔跑起來，在春日里去追逐一樹一樹的花開。

不經(jīng)意間，書本里一張淡粉小紙輕輕滑落。我拾起，細(xì)看，娟秀的字跡在眼前流淌起來：

“窗外的小雨淅淅瀝瀝地下著，把夏日的綠意氤氳得更加濃郁。我們沒能去室外上體育課。你走進(jìn)教室，手里拿著一本書，坐在前排的我看見綠色封面上印著‘戴望舒詩選。你溫和地笑著對大家說：‘下雨天，最適合讀詩了——于是，教室里安靜下來，PPT一張張點(diǎn)擊過去，唯美詩意的畫面把我們的心吸引住了，更有你那珠圓玉潤的聲音在教室里響起：‘撐著油紙傘，獨(dú)自/彷徨在悠長、悠長/又寂寥的雨巷/我希望逢著/一個丁香一樣地/結(jié)著愁怨的姑娘……那聲音舒緩?fù)褶D(zhuǎn)，像春日初綻新綠的楊柳，像夏日的清風(fēng)拂過湖面，又像深秋東籬下吐露芬芳的菊。我們的心也漸漸濕潤柔軟起來，于是，跟著輕輕地吟誦。詩意的溪流穿過窗外的雨聲緩緩地流著，我們的心也跟著流進(jìn)了江南小巷，踏著光潔的石板路，看見悠長悠長的小巷，尋覓到那位像丁香一樣的姑娘，聽見她輕聲太息……”

哦，這是孩子們眼中的語文老師！

我低頭掩卷，淺笑盈盈。想不到自己一次不經(jīng)意的分享，竟在孩子們的心里漾起了如此美好的漣漪！屋外，人間四月天。天藍(lán)藍(lán)，麥青青，花艷艷！心田，鳥鳴啁啾，光影流轉(zhuǎn)，暗香浮動。

是的，我曾對他們說，青春的心田里，不應(yīng)該只剩下題目與分?jǐn)?shù)，不應(yīng)該只剩下考試與名次。年輕的心，應(yīng)該像早晨還綴著閃亮露珠的花朵，汁液飽滿，柔滑豐碩；應(yīng)該像山間潺潺的溪流，清澈靈動，歡暢輕盈！年輕的人啊，應(yīng)該用心捧起晶亮的雨滴，用手挽住飄逸的長風(fēng)！

凝神靜思，或許，我應(yīng)該與他們分享更多：分享美好，分享詩意，分享青春！

于是，在那以后的日子里，我和孩子們相約，一起遨游書海，一起沐浴詩風(fēng)詞韻，一起分享著詩意的芬芳。清風(fēng)徐來的早晨，我們一起朗讀汪國真的《擋不住的青春》，瑯瑯讀書聲搖醒了花朵的夢；細(xì)雨飄灑的午后，我們一起抄寫席慕蓉的《一棵開花的樹》，娟秀的字跡透著點(diǎn)點(diǎn)濕潤；夕陽西下的傍晚，我們一起吟唱李清照的《聲聲慢》，平平仄仄，仄仄平平。那時，窗外花開明艷，青春正好。

荷爾德林說，詩意地棲居在大地上。

生命成長的過程中，除了教室、食堂，除了名句默寫、語法規(guī)則、公式定理，還有蔚藍(lán)的天空、金色的麥浪，還有春花，有夏日，有秋月，有冬雪。青春的日子里，我們可以撿一片落葉收藏秋色，可以抬手扯一朵白云裝點(diǎn)心情，可以烹一盞晚霞細(xì)品，可以溫一壺月光輕斟淺酌，可以“舉杯邀明月”，可以“撐一支長篙，向青草更青處漫溯”，學(xué)會將“壓力山大”的日子過成一首詩。

我愿在孩子們的心田種一片古意蔥蘢的林子，讓清風(fēng)徐來，讓明月照耀，讓星輝灑落， 為成長添一抹亮色！