王全意+涂安婷

[摘 要]針對新常態(tài)下國際經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域的新變化對國際經(jīng)貿(mào)人才產(chǎn)生的新需求，提出要培養(yǎng)開放式復(fù)合型國際經(jīng)貿(mào)人才，據(jù)此構(gòu)建了其知識、能力和素質(zhì)體系，并提出我國高校應(yīng)該通過提高認(rèn)識、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、完善課程體系和強化實踐教學(xué)體系四個方面對國際經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革。

[關(guān)鍵詞]新常態(tài)； 知識、能力和素質(zhì)構(gòu)成；開放式復(fù)合型國際經(jīng)貿(mào)人才

[中圖分類號]G642.0

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]2095-3283（2017）07-0126-03

2014年5月，國家主席習(xí)近平在河南考察工作時針對中國經(jīng)濟(jì)當(dāng)時的發(fā)展?fàn)顩r首次提出中國經(jīng)濟(jì)進(jìn)入“新常態(tài)”，并在2014年11月APEC工商領(lǐng)導(dǎo)人峰會上向包括130多家跨國公司領(lǐng)導(dǎo)人在內(nèi)的世界工商領(lǐng)袖們發(fā)表題為《謀求持久發(fā)展，共筑亞太夢想》的主題演講中首次系統(tǒng)闡述了“新常態(tài)”。新常態(tài)下中國經(jīng)濟(jì)的基本特征是：經(jīng)濟(jì)增長的速度由高速增長向中高速增長轉(zhuǎn)變、經(jīng)濟(jì)增長的質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化升級、經(jīng)濟(jì)增長的動力從要素和投資驅(qū)動向創(chuàng)新驅(qū)動轉(zhuǎn)變。新常態(tài)下經(jīng)濟(jì)的這些新變化勢必需要國際經(jīng)貿(mào)人才原有知識、能力和素質(zhì)難以與之相適應(yīng)，因此須對國際經(jīng)貿(mào)人才知識、能力和素質(zhì)進(jìn)行重構(gòu)。本文首先闡述新常態(tài)下對國際經(jīng)貿(mào)人才的新需求，然后據(jù)此重構(gòu)其知識、能力和素質(zhì)，并提出其培養(yǎng)路徑。

一、新常態(tài)下外貿(mào)新變化對開放式復(fù)合型國際經(jīng)貿(mào)人才產(chǎn)生需求

隨著中國宏觀經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)，中國對外貿(mào)易的發(fā)展也步入新常態(tài)，出現(xiàn)一些新的變化。第一，2008年美國次貸危機后全球經(jīng)濟(jì)整體表現(xiàn)低迷，使得中國對外貿(mào)易面臨著交易環(huán)境出現(xiàn)惡化趨勢、外部需求下降、貿(mào)易摩擦增多；第二，年輕人口的減少使得人口紅利逐漸消失，中國制造在國際市場上的勞動力成本優(yōu)勢不復(fù)存在，而新的創(chuàng)新能力又沒有培育起來，使得中國產(chǎn)品在國際市場上的競爭力處于“青黃不接”的“斷檔”期；第三，經(jīng)過改革開放三十多年的高速增長，中國步入中等收入國家，積累了大量資金和技術(shù)，中國逐漸從“引進(jìn)來”為主的國家轉(zhuǎn)變?yōu)椤白叱鋈ァ焙汀耙M(jìn)來”并重的國家，尤其是近年來在“一帶一路”等戰(zhàn)略引領(lǐng)下，中國企業(yè)“走出去”對外直接投資持續(xù)高速增長；第四，以亞馬遜和阿里巴巴為代表跨境電商的興起給傳統(tǒng)的國際貿(mào)易方式帶來嚴(yán)重沖擊，部分傳統(tǒng)貿(mào)易方式難以為繼，紛紛轉(zhuǎn)型；第五，國際分工表現(xiàn)出上游研發(fā)設(shè)計等高附加值的產(chǎn)業(yè)鏈控制下游制造銷售等低附加值的產(chǎn)業(yè)鏈（如蘋果公司對代工企業(yè)富士康的控制）的新特點，進(jìn)而導(dǎo)致無形生產(chǎn)控制有形生產(chǎn)、創(chuàng)新能力強的企業(yè)控制創(chuàng)新能力弱的企業(yè)等具有新特點的國際分工模式。

新常態(tài)下外貿(mào)的這些新變化必然對國際經(jīng)貿(mào)人才產(chǎn)生新的需求。周敏儀和文嘉儀（2016年）通過對深圳30家外貿(mào)企業(yè)進(jìn)行問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“中國高等院校當(dāng)前的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)模式培養(yǎng)出來的國際經(jīng)貿(mào)人才的知識、能力和素質(zhì)構(gòu)成已然不能適應(yīng)新常態(tài)下外貿(mào)行業(yè)發(fā)展和企業(yè)的需求”。因此，中國高校國貿(mào)專業(yè)和其他涉外經(jīng)貿(mào)專業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)該積極主動適應(yīng)新常態(tài)下外貿(mào)和經(jīng)濟(jì)的新變化和新需求，以社會需求為導(dǎo)向，做好新常態(tài)下國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，為新常態(tài)下社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供更多的優(yōu)質(zhì)涉外經(jīng)貿(mào)人才。

總之，新常態(tài)下經(jīng)濟(jì)和外貿(mào)的新變化對國際經(jīng)貿(mào)人才知識、能力和素質(zhì)提出新要求，因此須對國際經(jīng)貿(mào)人才知識、能力和素質(zhì)進(jìn)行重構(gòu)：首先，這種人才必須具有國際視野和開放性；其次，須具有“知識面寬、能力強、素質(zhì)好”的特點；第三，須具有復(fù)合型、創(chuàng)新性和綜合性，即需要開放式復(fù)合型國際經(jīng)貿(mào)人才。

二、開放式復(fù)合型國際經(jīng)貿(mào)人才的知識、能力和素質(zhì)構(gòu)成

為了適應(yīng)新常態(tài)下國際經(jīng)貿(mào)轉(zhuǎn)型對外貿(mào)的需求，本文認(rèn)為開放式復(fù)合型國際經(jīng)貿(mào)人才知識、能力和素質(zhì)構(gòu)成如下：第一，其知識構(gòu)成應(yīng)有專業(yè)性、復(fù)合性和應(yīng)用性共融之特征，因此其能力構(gòu)成應(yīng)包括：基礎(chǔ)性知識（西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)等）、工具性知識（計算機、外語、國際經(jīng)濟(jì)法等）、通識性知識（哲學(xué)、文學(xué)、地理、歷史等）、專業(yè)性知識（國際結(jié)算、報關(guān)報檢等）；第二，其能力構(gòu)成應(yīng)有復(fù)合性、創(chuàng)新性和開放性共融之特征，故其能力構(gòu)成應(yīng)包括：獲取和運用知識能力、自我學(xué)習(xí)和拓展能力（又包括方法論能力、自我學(xué)習(xí)能力等）、創(chuàng)新思維能力、跨文化溝通與交流專業(yè)能力（即國際商務(wù)業(yè)務(wù)技能，包括外貿(mào)調(diào)研和市場拓展能力、外貿(mào)業(yè)務(wù)操作能力、外貿(mào)法規(guī)運用能力、國際商務(wù)外語對話和撰寫能力等，此為開放式復(fù)合型國際經(jīng)貿(mào)人才核心競爭能力）；第三，其素質(zhì)構(gòu)成應(yīng)有復(fù)合性、通識性和多元性共融之特征，因此其素質(zhì)構(gòu)成應(yīng)包括：道德品質(zhì)素質(zhì)、身心情感素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)和科學(xué)人文素質(zhì)四大類。開放式復(fù)合型國際經(jīng)貿(mào)人才知識、能力和素質(zhì)具體構(gòu)成如圖1。在開放式復(fù)合型國際經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)過程中，讓學(xué)生獲取完備知識是基礎(chǔ)，提升學(xué)生的全面能力是核心，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是目標(biāo)。知識、能力和素質(zhì)“三位一體”，相互融合、相互作用，共同構(gòu)成開放式復(fù)合型國際經(jīng)貿(mào)人才的內(nèi)核。

三、新常態(tài)下國際經(jīng)貿(mào)人才的知識、能力和素質(zhì)“三位一體”培養(yǎng)路徑

基于前文新常態(tài)下外貿(mào)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型對高校國際經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)的導(dǎo)向分析，為了培養(yǎng)適于新常態(tài)下外貿(mào)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的國際經(jīng)貿(mào)人才的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，高校在培養(yǎng)外經(jīng)貿(mào)人才過程中，應(yīng)該緊密結(jié)合新常態(tài)下國家經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)型、外貿(mào)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級的現(xiàn)實，以社會對人才需求為導(dǎo)向，努力實施融知識、能力、素質(zhì) “三位一體”的培養(yǎng)路徑。

（一）厘清知識、能力和素質(zhì)在國際經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)過程的作用

一直以來，在中國高校國際經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)過程中存在“重理論，輕實踐，忽視素質(zhì)教育”的傳統(tǒng)，這顯然難以適應(yīng)新常態(tài)下外貿(mào)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型對國際經(jīng)貿(mào)人才知識綜合性、能力創(chuàng)新應(yīng)用性和素質(zhì)復(fù)合性的新要求，即逐漸形成以具有核心競爭能力的集“知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提升”為一體的外經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)模式。各高校從過去培養(yǎng)只適應(yīng)傳統(tǒng)外貿(mào)方式、具有單一外貿(mào)技能的人才，轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)能夠適應(yīng)新常態(tài)下新型外貿(mào)方式、具有綜合創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力的開放式復(fù)合型國際經(jīng)貿(mào)人才，使培養(yǎng)出來國際經(jīng)貿(mào)人才成為集國際投資、國際貿(mào)易、 國際結(jié)算、國際市場營銷和國際物流管理等國際經(jīng)貿(mào)理論和實踐為一體的高素質(zhì)復(fù)合應(yīng)用型人才。首先，知識不等同能力，能力是在知識基礎(chǔ)上形成的。知識只有被人們運用于改造社會、改造自然和改造自身等解決實際問題時才能轉(zhuǎn)化為能力；其次，能力的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新思維能力、跨文化交流與溝通的專業(yè)能力的培養(yǎng)是新常態(tài)下國際經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)的核心；第三，在國際經(jīng)貿(mào)人才能力形成過程中，通過知識等的不斷內(nèi)化、升華而逐漸形成各種素質(zhì)，尤其是專業(yè)素質(zhì)，會最大限度地提升國際經(jīng)貿(mào)人才的職業(yè)適應(yīng)度、職業(yè)選擇的自由度、職業(yè)生涯的維度和職業(yè)生涯的跨度；第四，如何實現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)“三位一體”緊密融合是新常態(tài)下國際經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)模式改革的核心內(nèi)容：就知識而言，以“基礎(chǔ)性知識、工具性知識、通識性知識、專業(yè)性知識”四個維度為基準(zhǔn)，作為課程體系設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容選擇的依據(jù)；就能力而言，堅持“為獲取和運用有效信息知識的能力為基礎(chǔ)，創(chuàng)新思維能力、跨文化交流與溝通的專業(yè)能力為核心，自我學(xué)習(xí)和拓展的能力為抓手”的培養(yǎng)次序，作為開放式復(fù)合型國際經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)方案構(gòu)建的標(biāo)準(zhǔn)；就素質(zhì)而言，在專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，要特別注重對經(jīng)貿(mào)人才的道德品質(zhì)素質(zhì)和科學(xué)人文素質(zhì)的教育，以促進(jìn)經(jīng)貿(mào)人才身心情感素質(zhì)的良好發(fā)展。

（二）通過知識、能力和素質(zhì)相互融合來優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

制定知識、能力和素質(zhì)并重的國際經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)計劃，并在實際教學(xué)活動中實施：第一，以行業(yè)需求為導(dǎo)向，明確在經(jīng)濟(jì)和外貿(mào)新常態(tài)下，開放式復(fù)合型國際經(jīng)貿(mào)人才需要哪些知識、能力和素質(zhì)，并厘清其相互關(guān)系，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建本專業(yè)的課堂理論課程教學(xué)體系、實習(xí)實訓(xùn)課程教學(xué)體系、課外實踐教學(xué)體系和素質(zhì)拓展教學(xué)體系與開放式復(fù)合型國際經(jīng)貿(mào)人才的知識、能力和素質(zhì)對應(yīng)關(guān)系表，然后據(jù)此制訂知識、能力和素質(zhì)并重的專業(yè)人才培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)計劃；第二，以實際國際經(jīng)貿(mào)工作需求為導(dǎo)向，堅持“培養(yǎng)知識為基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力為核心，培養(yǎng)素質(zhì)為取向”課程遴選原則，根據(jù)國貿(mào)行業(yè)、國貿(mào)崗位群所必需的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)遴選國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)所開設(shè)的課程以及教學(xué)內(nèi)容；第三，根據(jù)經(jīng)濟(jì)與外貿(mào)新常態(tài)來確立新的課程標(biāo)準(zhǔn)以及知識能力素質(zhì)認(rèn)證體系，修訂新常態(tài)下國際經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)的教學(xué)活動監(jiān)控與質(zhì)量保障體系?？傊?，要構(gòu)筑知識、能力和素質(zhì) “三位一體”的人才培養(yǎng)方案與培養(yǎng)計劃，確保把學(xué)生培養(yǎng)為“知識面寬、能力強、素質(zhì)好”的開放式復(fù)合型國際經(jīng)貿(mào)人才。

（三）根據(jù)新常態(tài)下外貿(mào)新變化更新完善課程體系

新常態(tài)下，中國及全球國際經(jīng)貿(mào)形勢發(fā)生了新變化，因而國際經(jīng)貿(mào)人才的培養(yǎng)應(yīng)適應(yīng)這些新變化，更新完善課程體系，以確保教學(xué)內(nèi)容和開放式復(fù)合型國際經(jīng)貿(mào)人才的知識、能力和素質(zhì)能夠適應(yīng)這些新變化。在專業(yè)課程方面除了開設(shè)國際貿(mào)易理論與實務(wù)、國際金融、海關(guān)、保險與商檢實務(wù)、國際結(jié)算、國際經(jīng)濟(jì)法與商法、外貿(mào)函電與應(yīng)用文寫作、國際商務(wù)英語、外貿(mào)口語等傳統(tǒng)課程之外，還應(yīng)該及時將這些新變化引入課程體系之中。例如，為與當(dāng)前跨境電子商務(wù)發(fā)展相呼應(yīng)，可開設(shè)跨境電子商務(wù)與網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易；與當(dāng)前國家“一帶一路”戰(zhàn)略相呼應(yīng)，可開設(shè)中國與“一帶一路”沿線國家貿(mào)易與投資。

（四）通過加強教學(xué)實踐，實現(xiàn)校企對接開放式復(fù)合型外經(jīng)貿(mào)人才的聯(lián)合培養(yǎng)

新常態(tài)下，中國大學(xué)的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)改變過去“重課堂和理論教學(xué)，輕課外和實踐教學(xué)”的局面，加強實踐教學(xué)活動，進(jìn)行多元化的實習(xí)、實訓(xùn)等實踐教學(xué)活動。各大學(xué)應(yīng)將課堂的理論教學(xué)和企業(yè)實習(xí)、實驗室的模擬仿真實驗緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生親身參與體驗國際商務(wù)操作整個流程，如海外市場調(diào)研分析、外貿(mào)單證的繕制與審核、國際商務(wù)函電與合同的撰寫、報關(guān)報檢等，讓學(xué)生能夠在仿真、模擬教學(xué)的“類真實”環(huán)境和實習(xí)、實訓(xùn)教學(xué)的“全真實”環(huán)境下培養(yǎng)操作能力和創(chuàng)新能力。此外，各高校也可以積極組織學(xué)生參加如全國大學(xué)生電子商務(wù)競賽、全國大學(xué)生外貿(mào)跟單職業(yè)能力大賽和全國商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽國際貿(mào)易競賽等各種國際商務(wù)模擬大賽，既可以讓學(xué)生直觀感受職場的氛圍，又可以讓他們將在學(xué)校學(xué)到的理論知識應(yīng)用到實踐，還可以在團(tuán)隊合作過程中培養(yǎng)人際溝通和團(tuán)隊協(xié)作能力。

新常態(tài)下，為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和外貿(mào)新變化對人才的需求，各高校要和行業(yè)、企業(yè)對接，積極進(jìn)行國際經(jīng)貿(mào)人才的聯(lián)合培養(yǎng)。一方面增加學(xué)生對社會的了解，另一方面增加學(xué)生的實踐經(jīng)驗，強化學(xué)生理論與實踐的融合，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、動手能力、應(yīng)用能力、對知識的綜合運用能力和敢于嘗試的創(chuàng)新能力。校企聯(lián)合培養(yǎng)是開放式復(fù)合型外經(jīng)貿(mào)人才最好的培養(yǎng)方式。高校進(jìn)行理論教學(xué)，結(jié)合行業(yè)、企業(yè)進(jìn)行實踐教學(xué)，既有利于培養(yǎng)開放式復(fù)合型外經(jīng)貿(mào)人才應(yīng)用能力和動手能力，又有利于培養(yǎng)他們的復(fù)合應(yīng)用技能。

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Abstract： This paper puts forward to culture open-type and compound talents in international economy & trade according to the new demands of international economy & trade field in the New Normal， and proposes the constitution of knowledge， ability and quality of talents in international economy & trade accordingly. At last it proposes that Chinese universities should reform the old models for talents cultivation by clarifying understanding， optimizing personnel training program， perfecting curriculum system and strengthening practice teaching system.

Key words： the New Normal；the constitution of knowledge，ability and quality；open-type and compound talents in international economy & trade field

（責(zé)任編輯：喬虹）