摘 要：小學校園的安全問題一直是教育界非常關(guān)注的一個問題。本文通過對D小學進行調(diào)查，總結(jié)了小學班主任反映的4類常見校園安全問題，即人際關(guān)系、物理環(huán)境、突發(fā)事件和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境維度等安全問題。

關(guān)鍵詞：小學 校園安全

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2017）09-0087-02

2017年4月21日，國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室印發(fā)緊急通知要求各地加強中小學（幼兒園）安全工作。[1]4月29日，國務(wù)院辦公廳發(fā)布意見，加強中小學幼兒園安全風險防控體系建設(shè)，并印發(fā)《關(guān)于加強中小學生幼兒園安全風險防控體系建設(shè)的意見》，就加強中小學生幼兒園安全工作進行部署。[2]2017年4月28日，云南省教育廳召開全省學校安全工作的電視電話會議，貫徹落實中央和省委、省政府的重要指示精神，針對近期發(fā)生的學生安全事故，對學校安全各項工作再動員、再強調(diào)、再部署，各市政府匯報了學校相關(guān)安全工作開展情況，各小學就做好學校安全工作進行了交流。自黨的十八大、十八屆二中、三中全會以來，各小學都不同程度地深入貫徹并落實黨中央關(guān)于加強綜治、安全生產(chǎn)的重要講話及指導(dǎo)精神，樹立“以人為本”，“生命第一”的安全理念，增強安全意識與提升安全管理能力。國家教育行政部門、學校教育工作者、家長及社會輿論都認識到了校園安全工作的必要性和重要性。小學常見的校園安全問題主要包括哪些？

結(jié)合調(diào)查，本文例舉小學班主任反映的4類校園安全問題，即人際關(guān)系、物理環(huán)境、突發(fā)事件和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

1 人際關(guān)系層面

人際關(guān)系層面的校園安全問題指由于主觀的、人為的因素導(dǎo)致校園安全隱患或傷害。包括青少年犯罪與被犯罪侵害、校園暴力、勒索錢財、自殘自傷、體罰與變相體罰、校園性侵犯等。本文談的人際關(guān)系是師生在學校教育活動過程中建立的一種關(guān)系，包括師生關(guān)系、生生關(guān)系。D學校的班主任普遍反映，小學師生基本上沒有沖突，關(guān)系較和諧。但小學生天性愛玩、愛鬧，學生之間語言、肢體沖突較常見。

C老師，男，從教有31年，帶過3輪畢業(yè)班，現(xiàn)任三年級班的數(shù)學老師和班主任。學生A，10歲，經(jīng)常在課堂上惡作劇，擾亂課堂秩序，是公認的“搗蛋王”。一次數(shù)學課，老師正背對全班同學寫板書，突然一紅色物體飛向老師，并黏在黑板上。原來是A帶玩具弓和附吸盤的塑料箭進學校。上交玩具后，A仍不聽課，撕作業(yè)本，折紙玩具。老師巡走到A身旁，A停止折紙，并在作業(yè)本上亂畫，旁邊擺著一排紙飛機。平時，A在課堂上常逼迫他人與自己調(diào)換座位、吃零食、講小話、逗哭前后左右的同學等，班主任及其他科目老師努力教育A，而A仍頑劣不改。班主任多次向A的監(jiān)護人父母反映情況，其父母的回應(yīng)總是：自己在外務(wù)工，兒子交由爺爺奶奶照管，老人太溺愛孩子，根本管不好他，送學校希望老師嚴加管教兒子，老師可打可罵，當家長的沒意見，等等。教師不敢“真打”學生，偶爾的教鞭“拍打”也是做樣子。

2 物理環(huán)境層面

物理環(huán)境層面的校園安全問題指客觀的、物理環(huán)境、導(dǎo)致的校園安全隱患或傷害，包括學校設(shè)備設(shè)施的、實驗室的、戶外活動的、學生用品用具的、學校食品安全的隱患與傷害。

2017年4月，一年級的學生B在第2節(jié)課中突然肚子疼，任課教師詢問病情后，帶其到校醫(yī)務(wù)室，才知其空腹吃了1包辣條。B有5元早餐錢，寧不吃早餐，也要買辣條。檢查后，學生B已患胃炎。自一年級，B步行上學，父母給5元早餐錢，而學生B喜歡買校門口流動小推車的早餐，或買垃圾食品，日月積累，稚嫩的身體已受傷害。

2017年3月，課間休息時，四年級的幾名學生在走廊上嬉鬧玩耍，D等幾名同學試著脫C同學的褲子，拉扯中，大伙移動到樓梯口，C同學用力掙扎時一腳踩空，摔倒在樓梯上，導(dǎo)致右手臂骨折。

2017年3月，二年級的男生F課間在教室里玩耍，把筆和文具盒等當作“倚天屠龍刀”模仿張無忌，不小心鉛筆戳向從教室外進來的女生G，致G右臉上被劃破，紅色血跡在G臉上染出一條線。老師送其到醫(yī)院進行消毒和治療，幸好傷勢不重，沒有戳到眼睛。

3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境層面

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境層面的安全問題指虛擬網(wǎng)絡(luò)空間或因上網(wǎng)而導(dǎo)致的安全威脅與傷害，包括網(wǎng)絡(luò)成癮、網(wǎng)絡(luò)犯罪、網(wǎng)絡(luò)欺負、網(wǎng)絡(luò)色情與暴力等。

學生H，11歲，家里的獨子，在學校是同學眼中的“小霸王”，放學后，喜歡上網(wǎng)玩游戲、聊QQ微信等，消遣娛樂結(jié)交朋友，父母忙于小賣部的生意，很少有空陪伴或監(jiān)控其玩手機、電腦。學生H的一個同城網(wǎng)友J，16歲，初中未畢業(yè)，已輟學，兩人交往一段時間后，J得知H的家庭住址和就讀的D小學，兩人多次見面，網(wǎng)友J總是一副講“義氣”哥們的樣，詢問是否有人欺負H，稱自己要幫H，且多次在放學路上攔人，恐嚇其他同?；锇椤：笥袑W生向班主任告狀，班主任得知后，與H的父母溝通后，經(jīng)調(diào)查，才知網(wǎng)友J打著照顧H免于受人欺負的旗號，多次讓H在自家店里為其偷拿貴重的煙，對此H的父母并不知曉。

在訪談中，X等小學老師普遍反映學生玩手機易沉迷游戲的問題，認為中小學生在使用電子產(chǎn)品和玩電子游戲上的自控能力普遍不強，老師和家長必須加強管理，否則手機、電腦等數(shù)碼產(chǎn)品的消極方面會影響中小學生身心健康的發(fā)展。如X老師2016年帶的畢業(yè)班，有3位名列前茅的學生因沉迷電子游戲，學習態(tài)度前后變化大，精神疲憊，上課注意力不集中，不認真完成作業(yè)，甚至經(jīng)常撒謊欺騙老師和家長，成績一落千丈，最后，在老師和家長的協(xié)助下，管理控制其玩游戲，對其進行教育，這幾名學生才重新把注意力轉(zhuǎn)移到學業(yè)。

4 突發(fā)事件

突發(fā)事件指交通、天氣地理等因素給學校帶來的災(zāi)難與傷害，包括交通事故和地震、火災(zāi)、傳染病等自然災(zāi)害。

在2016年11月17日12時10分，X縣發(fā)生4.2級地震2次，震源深度12千米。2017年3月27日7時40分，X發(fā)生4.7級、5.1級地震5次，震源深度12千米，市區(qū)都有震感。兩次地震發(fā)生時，D小學安全小組成員根據(jù)環(huán)境迅速做好安全保障工作，師生沒有慌亂，聽從上級指揮，避難工作非常有序，幾次地震中D小學無房屋毀損、人員傷亡。

除上述以外，學生在家或來校自行上學、放學、返校、離校途中也可能會發(fā)生一些意外事故。

比如：2017年2月，K瘸著腿走進教室，班主任了解情況，才知，放學后，晚上，學生K坐在家里沙發(fā)上看電視，空中突然飛來一物，直戳在學生K的左腳鞋子上，雖有鞋子抵擋，K終沒能逃過傷痛。原來是母親看見父親醉酒回家，氣頭上母親隨身一扔剪刀，不料錯了方向，誤傷了毫無防備的孩子，幸好剪刀沒有飛向孩子的腦部等其他要害，否則，后果不堪設(shè)想。

2016年的一個星期五，二年級學生M的母親照常騎著電動車載兒子回家，M背對母親倒過來坐在電動車上，M很享受車后路人的目光聚焦于他。正遇下班高峰期，一路上，車時走時停，時快時慢。突然，電動車拐方向，倒坐的M視線一直在車后，雖兩手緊抓，因慣性，M的腦袋磕在了旁邊公交車上。

學校、家庭、社會都有必要對小學生履行安全管理職責，全面預(yù)防小學生可能面對的人際關(guān)系、物理環(huán)境、突發(fā)事件和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等安全問題，為學生創(chuàng)建和諧平安校園，全面保障學校及師生生命財產(chǎn)安全，讓小學生不受安全問題干擾的情況下，能更清楚地顯示求知之需，盡可能更大膽、勇敢地學習、探索、成長。

參考文獻：

[1] 國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室印發(fā)緊急通知要求各地加強中小學（幼兒園）安全工作[EB/OL].http：//www.moe.edu.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/201704/t20170421_303015.html

[2] 加強中小學幼兒園安全風險防控體系建設(shè)[EB/OL].http：//www.moe.edu.cn/jyb_xwfb/s6052/moe_838/2017502_303555.html

作者簡介：王蔚輝（1990-），女，湖南人，大理大學教育科學學院教育碩士研究生，主要從事教育經(jīng)濟與管理、小學教育的研究。endprint