陳夢(mèng)洋

[摘 要] 隨著國(guó)家教育事業(yè)的發(fā)展，成本會(huì)計(jì)教學(xué)工作受到廣泛重視，基于此，教師必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)體系結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)現(xiàn)代化成本會(huì)計(jì)人才，借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，制定完善的教學(xué)方案，提升成本會(huì)計(jì)教學(xué)體系結(jié)構(gòu)的可靠性。

[關(guān)鍵詞] 成本會(huì)計(jì)教學(xué)；體系結(jié)構(gòu)；創(chuàng)新措施

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 15. 100

[中圖分類號(hào)] G420 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2017）15- 0229- 02

0 前 言

在成本會(huì)計(jì)教學(xué)體系結(jié)構(gòu)實(shí)際創(chuàng)新中，教師必須要制定完善的創(chuàng)新方案，根據(jù)教學(xué)難點(diǎn)的分析，優(yōu)化教學(xué)體系結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，滿足現(xiàn)代化成會(huì)計(jì)教學(xué)需求。

1 成本會(huì)計(jì)教學(xué)難點(diǎn)

目前，在成本會(huì)計(jì)教學(xué)中，還存在較多教學(xué)難點(diǎn)，無(wú)法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生的自信心降低。

第一，在成本會(huì)計(jì)教學(xué)中，學(xué)生在知識(shí)掌握方面存在一些問(wèn)題，主要因?yàn)槌杀緯?huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容較為單一，各個(gè)章節(jié)中的知識(shí)掌握難度較高，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)期間，無(wú)法將各類知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用在實(shí)際工作中，難以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)，成本會(huì)計(jì)教學(xué)中，教師不重視學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)的完整性，不能對(duì)其進(jìn)行全面的優(yōu)化處理，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)專業(yè)知識(shí)掌握不足的現(xiàn)象。

第二，對(duì)于成本會(huì)計(jì)教學(xué)而言，部分教師不重視學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用，無(wú)法將教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系到一起。例如：學(xué)生在成本會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)之后，不明白成本核算的具體數(shù)據(jù)輸入要求，無(wú)法在實(shí)際實(shí)踐或是工作中更好的處理數(shù)據(jù)信息，一些學(xué)生甚至不了解數(shù)據(jù)生成途徑與來(lái)源等，導(dǎo)致出現(xiàn)實(shí)踐與工作方面的問(wèn)題。同時(shí)，在成本會(huì)計(jì)教學(xué)中，教師不重視實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)講解，難以提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的先進(jìn)技能，甚至?xí)绊懗杀緯?huì)計(jì)教學(xué)可靠性，難以培養(yǎng)社會(huì)需要的現(xiàn)代化會(huì)計(jì)人才。

2 成本會(huì)計(jì)教學(xué)難點(diǎn)因素

在成本會(huì)計(jì)教學(xué)中，出現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)的原因有很多，教師需要對(duì)其進(jìn)行全面的分析，保證可以采取有效措施解決教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題。

2.1 成本會(huì)計(jì)教學(xué)體系結(jié)構(gòu)滯后

目前，部分成本會(huì)計(jì)教師在教學(xué)之前，不能制定完善的教學(xué)體系結(jié)構(gòu)，不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求與教學(xué)特點(diǎn)完善教學(xué)體系結(jié)構(gòu)，難以對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新處理，甚至影響整個(gè)教學(xué)機(jī)制的可靠性。首先，對(duì)于成本會(huì)計(jì)理論而言，教師沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行概念基礎(chǔ)框架的設(shè)計(jì)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)概念知識(shí)掌握不足，難以提升其工作質(zhì)量。其次，對(duì)于成本核算框架而言，教師還不能對(duì)其進(jìn)行完善，難以提升成本會(huì)計(jì)核算知識(shí)的具體化優(yōu)勢(shì)，無(wú)法增強(qiáng)其發(fā)展效果。同時(shí)，在成本會(huì)計(jì)教學(xué)中，教師不能正確的分析教學(xué)體系結(jié)構(gòu)創(chuàng)新要求，難以增強(qiáng)教學(xué)效果。最后，教師不能根據(jù)各個(gè)企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)人才需求的分析設(shè)置教學(xué)體系結(jié)構(gòu)，還在應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，無(wú)法創(chuàng)新教學(xué)體系結(jié)構(gòu)，甚至?xí)霈F(xiàn)一些難以解決的問(wèn)題。對(duì)于傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)而言，教師不能全面分析企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)環(huán)節(jié)，難以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能與素養(yǎng)，無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生更好的理解與掌握成本核算流程。

2.2 教學(xué)方式教學(xué)單一

成本會(huì)計(jì)專業(yè)教師在實(shí)際教學(xué)中，還沒(méi)有意識(shí)到教學(xué)方式的重要性，不能對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，難以增強(qiáng)成本會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)效果。首先，由于高校學(xué)生在高中階段沒(méi)有接觸過(guò)成本會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，缺乏一定的基礎(chǔ)能力，教師如果還在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。其次，成本會(huì)計(jì)教師過(guò)于重視理論知識(shí)的講解，不重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)之后，將其應(yīng)用在實(shí)際工作中。

2.3 教學(xué)效果較差

成本會(huì)計(jì)專業(yè)教師在實(shí)際教學(xué)中，不重視教學(xué)體系結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新，不能積極應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)創(chuàng)新結(jié)構(gòu)體系，難以為學(xué)生講解抽象知識(shí)，導(dǎo)致教學(xué)效果降低。

3 成本會(huì)計(jì)教學(xué)體系結(jié)構(gòu)創(chuàng)新措施

在成本會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，教師必須要對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行完善，保證可以提升自身教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，減少教學(xué)中存在的問(wèn)題。

3.1 制定完善的教學(xué)內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)

成本會(huì)計(jì)專業(yè)教師在實(shí)際教學(xué)中，需要全面分析專業(yè)知識(shí)，保證知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性，完善教學(xué)內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)。在第一層結(jié)構(gòu)中設(shè)置理論知識(shí)與核算程序知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生更好的掌握基礎(chǔ)內(nèi)容。在第二層結(jié)構(gòu)體系中，教師需要將實(shí)踐技能教學(xué)作為重點(diǎn)項(xiàng)目。在第三次結(jié)構(gòu)體系中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生成本報(bào)表編制技能與財(cái)務(wù)核算技能等。

3.2 制定完善的案例教學(xué)方案

成本會(huì)計(jì)專業(yè)教師在教學(xué)中，必須要重視案例教學(xué)方式，利用此類教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在講解“會(huì)計(jì)核算”相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師可以對(duì)成本會(huì)計(jì)核算知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，并利用現(xiàn)代化信息技術(shù)為學(xué)生展示各類成功案例，引導(dǎo)學(xué)生全面學(xué)習(xí)成本會(huì)計(jì)核算知識(shí)。同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)費(fèi)用歸集與分配方式，使其可以根據(jù)企業(yè)的實(shí)際發(fā)展需求，對(duì)各類生產(chǎn)要素進(jìn)行分配，加快成本核算教學(xué)發(fā)展速度。

3.3 制定多元化教學(xué)方案

成本會(huì)計(jì)專業(yè)教師在實(shí)際教學(xué)中，必須要制定多元化的教學(xué)方案，根據(jù)專業(yè)教學(xué)要求，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。在此期間，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不再應(yīng)用涂鴉式的教學(xué)方法，例如：制定校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)體系，為學(xué)生設(shè)置校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生利用基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)習(xí)中的工作，使其在實(shí)踐操作中掌握各類成本會(huì)計(jì)工作技能，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)，教師還要重視學(xué)生學(xué)習(xí)效果，創(chuàng)新教學(xué)模式，提升成本會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

3.4 科學(xué)應(yīng)用多媒體教學(xué)工具

成本會(huì)計(jì)專業(yè)教師在實(shí)際教學(xué)中，需要科學(xué)應(yīng)用多媒體教學(xué)方式，將其與現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)融合在一起，發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)的作用。一方面，要利用多媒體教學(xué)技術(shù)為學(xué)生展示各類操作知識(shí)，使學(xué)生在多媒體的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)更多抽象的理論知識(shí)，并將其應(yīng)用在實(shí)踐操作中。另一方面，教師需要利用多媒體教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方式，發(fā)揮圖片教學(xué)模式、視頻教學(xué)模式的作用，保證可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4 結(jié) 語(yǔ)

在成本會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，教師必須要對(duì)教學(xué)體系結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)新，利用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)對(duì)其進(jìn)行處理，遵循現(xiàn)代化教學(xué)原則，對(duì)其進(jìn)行全面的處理，借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

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