陳江
從語文教師到語文教研員,我在語文教學(xué)和教研領(lǐng)域摸爬滾打二十幾年,也算是一個“資深”的語文人了。一路走來,語文是什么、語文教學(xué)是什么一直困擾著我。漸漸地,隨著年齡的增長、閱歷的豐富,我越來越覺得語文其實很簡單,語文教學(xué)一點也不復(fù)雜。
語文和語文教學(xué)就是當“春”乃發(fā)生;是冰河解凍,春水東流;是萬物萌發(fā),草長鶯飛;是春暖花開,鳥語花香……是這般自自然然,坦坦蕩蕩。“春天”到了,一切美好都如約而至。
閱讀的春天
閱讀是有關(guān)生命的,是讓生命在閱讀中破土萌發(fā)。我一直認為,教育有兩扇大門,一扇是閱讀的大門,一扇是生活的大門。其實,打開了閱讀的大門,就打開了學(xué)生生命的大門,也間接地打開了生活的大門。孩子們通過閱讀這扇大門,看到的是更為廣闊而真實的世界。
我們不一定知道孩子們的生命需要哪一顆種子,但在閱讀中,總會有一顆種子能夠種在他們的心田,或者說喚醒他們內(nèi)心里的那顆種子,并讓那顆種子隨著閱讀而破土萌發(fā),生根發(fā)芽,茁壯成長。閱讀是要讓孩子們有時間讀書,能讀好書,讓讀書成為一種習(xí)慣,把讀書變成一種生活。
語文教學(xué)從某種意義上就是,一個愛讀書的教師領(lǐng)著一群愛讀書的孩子在書海中遨游,帶著他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)自我,認識和完善自己,對話社會,追問人生,明白什么是勇氣與責任,什么是真善美,什么是假惡丑……讓他們在閱讀中潛滋暗長,積累語言,提高語文素養(yǎng)。
當下,孩子們需要來自健康書籍的生命滋養(yǎng),來自優(yōu)秀書籍的心靈哺育。帶著孩子一起讀書是多么美麗而溫馨的畫面,多么美好而現(xiàn)實的理想!
開啟閱讀的春天迫在眉睫,善莫大焉!
開啟閱讀的春天,某種意義上來說,也就開啟了一個以“人”為本,關(guān)注“人、人生、人性”的人文的春天,而人文的春天將帶來的是整個民族走向未來發(fā)展的春天。
科學(xué)的春天
葉圣陶先生有一句話深深打動了我:“教學(xué)就是要逐漸達到老師從容不迫,學(xué)生身心雙健的境界。”我將此作為我從事教育教學(xué)工作的最高理想。
多么美好的境界啊!教師從容不迫,目標明確,教學(xué)有法,內(nèi)心淡定快樂。這樣的教師才能游刃有余地造就身心雙健的學(xué)生。
語文教學(xué)是什么,語文教學(xué)就是遵循規(guī)律,講究科學(xué),就是落實到每一個具體的環(huán)節(jié)都有法可依、有章可循,是大浪淘沙之后的去蕪存精,是承繼堅守之后的揚棄,是不斷積累和豐富更多的有知,去面對和處理更多的未知。
當下的語文教學(xué),一定要踏踏實實走科學(xué)化的道路,一定要找到和遵循語文教學(xué)內(nèi)在的規(guī)律,一定要積累和建立語文教學(xué)的專業(yè)支撐,進而打通語文教師專業(yè)發(fā)展的道路。
語文教學(xué)在迎來閱讀的春天之際,更需迎來科學(xué)的春天,用科學(xué)的態(tài)度、科學(xué)的精神、科學(xué)的理念、科學(xué)的評價去面對學(xué)生、處理教學(xué)。只有走上科學(xué)化的道路,才不至于迷失方向,才能夠真正可持續(xù)地穩(wěn)健發(fā)展。endprint