陳江

從語文教師到語文教研員，我在語文教學(xué)和教研領(lǐng)域摸爬滾打二十幾年，也算是一個“資深”的語文人了。一路走來，語文是什么、語文教學(xué)是什么一直困擾著我。漸漸地，隨著年齡的增長、閱歷的豐富，我越來越覺得語文其實很簡單，語文教學(xué)一點也不復(fù)雜。

語文和語文教學(xué)就是當“春”乃發(fā)生；是冰河解凍，春水東流；是萬物萌發(fā)，草長鶯飛；是春暖花開，鳥語花香……是這般自自然然，坦坦蕩蕩。“春天”到了，一切美好都如約而至。

閱讀的春天

閱讀是有關(guān)生命的，是讓生命在閱讀中破土萌發(fā)。我一直認為，教育有兩扇大門，一扇是閱讀的大門，一扇是生活的大門。其實，打開了閱讀的大門，就打開了學(xué)生生命的大門，也間接地打開了生活的大門。孩子們通過閱讀這扇大門，看到的是更為廣闊而真實的世界。

我們不一定知道孩子們的生命需要哪一顆種子，但在閱讀中，總會有一顆種子能夠種在他們的心田，或者說喚醒他們內(nèi)心里的那顆種子，并讓那顆種子隨著閱讀而破土萌發(fā)，生根發(fā)芽，茁壯成長。閱讀是要讓孩子們有時間讀書，能讀好書，讓讀書成為一種習(xí)慣，把讀書變成一種生活。

語文教學(xué)從某種意義上就是，一個愛讀書的教師領(lǐng)著一群愛讀書的孩子在書海中遨游，帶著他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)自我，認識和完善自己，對話社會，追問人生，明白什么是勇氣與責任，什么是真善美，什么是假惡丑……讓他們在閱讀中潛滋暗長，積累語言，提高語文素養(yǎng)。

當下，孩子們需要來自健康書籍的生命滋養(yǎng)，來自優(yōu)秀書籍的心靈哺育。帶著孩子一起讀書是多么美麗而溫馨的畫面，多么美好而現(xiàn)實的理想！

開啟閱讀的春天迫在眉睫，善莫大焉！

開啟閱讀的春天，某種意義上來說，也就開啟了一個以“人”為本，關(guān)注“人、人生、人性”的人文的春天，而人文的春天將帶來的是整個民族走向未來發(fā)展的春天。

科學(xué)的春天

葉圣陶先生有一句話深深打動了我：“教學(xué)就是要逐漸達到老師從容不迫，學(xué)生身心雙健的境界。”我將此作為我從事教育教學(xué)工作的最高理想。

多么美好的境界啊！教師從容不迫，目標明確，教學(xué)有法，內(nèi)心淡定快樂。這樣的教師才能游刃有余地造就身心雙健的學(xué)生。

語文教學(xué)是什么，語文教學(xué)就是遵循規(guī)律，講究科學(xué)，就是落實到每一個具體的環(huán)節(jié)都有法可依、有章可循，是大浪淘沙之后的去蕪存精，是承繼堅守之后的揚棄，是不斷積累和豐富更多的有知，去面對和處理更多的未知。

當下的語文教學(xué)，一定要踏踏實實走科學(xué)化的道路，一定要找到和遵循語文教學(xué)內(nèi)在的規(guī)律，一定要積累和建立語文教學(xué)的專業(yè)支撐，進而打通語文教師專業(yè)發(fā)展的道路。

語文教學(xué)在迎來閱讀的春天之際，更需迎來科學(xué)的春天，用科學(xué)的態(tài)度、科學(xué)的精神、科學(xué)的理念、科學(xué)的評價去面對學(xué)生、處理教學(xué)。只有走上科學(xué)化的道路，才不至于迷失方向，才能夠真正可持續(xù)地穩(wěn)健發(fā)展。endprint