尚茜璐

[摘 要] 在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，管理會計人才缺失問題逐漸展現(xiàn)，人才培養(yǎng)被提升到一個重要位置。要培養(yǎng)出色的管理會計人才，就必須建立起適合我國國情與時代發(fā)展潮流的管理會計人才能力框架和人才評價體系；構(gòu)建科學(xué)權(quán)威的管理會計規(guī)范性組織。高校要做到完善教學(xué)設(shè)施，提高教學(xué)水平，加強理論研究，注重實踐過程；企業(yè)要重視管理會計人才的培養(yǎng)與監(jiān)督，完善管理會計人才培養(yǎng)機制。在此過程中，要充分合理的借鑒西方國家優(yōu)秀經(jīng)驗，取其精華，去其糟粕，同時考慮到我國政治經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)實情況，使培養(yǎng)出來的管理會計人才既順應(yīng)時代發(fā)展潮流，又適合我國國情，為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展、企業(yè)創(chuàng)新注入新活力。

[關(guān)鍵詞] 管理會計人才；缺失原因；對策

[中圖分類號] F640 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1009-6043（2017）09-0094-03

一、管理會計人才的重要性及現(xiàn)狀分析

管理會計又稱“內(nèi)部報告會計”，是企業(yè)管理會計人員通過運用一系列科學(xué)有效的方法，獲得并向企業(yè)內(nèi)部管理者提供對公司經(jīng)營活動有價值的信息，面向未來，幫助企業(yè)內(nèi)部管理者做出科學(xué)決策的一個會計分支，管理會計人員同時也是企業(yè)的管理者。而財務(wù)會計則以受托責(zé)任為目標(biāo)，側(cè)重于向企業(yè)外部利益相關(guān)者提供企業(yè)過去的經(jīng)營活動信息，充當(dāng)著傳統(tǒng)“賬房先生”的角色。

在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，企業(yè)要想增強創(chuàng)新能力和競爭力，必然要改善自身發(fā)展結(jié)構(gòu)，優(yōu)化內(nèi)部資源配置。要做到這些，僅靠傳統(tǒng)的財務(wù)會計核算已經(jīng)不能滿足市場的需要，這必然需要大量高素質(zhì)的管理會計人才。而當(dāng)前我國會計人員結(jié)構(gòu)卻與現(xiàn)實需要相差甚遠(yuǎn)。雖然我國會計人員眾多，但在數(shù)以萬計的會計人員中，管理會計人員寥寥無幾，傳統(tǒng)財務(wù)會計人員則趨于飽和，人才結(jié)構(gòu)極度不合理。因此，推進(jìn)管理會計人才隊伍的建設(shè)勢在必行。

二、我國管理會計人才缺失原因

（一）制度因素

1.缺乏合理的管理會計人才能力框架和人才評價體系

管理會計人才能力框架是對管理會計人員應(yīng)具備的基本能力的科學(xué)概括。只要有了合理的人才能力框架，才能明確管理會計人才究竟需要哪些能力，才能更加有目標(biāo)有計劃的培養(yǎng)人才。然而，目前國內(nèi)外對管理會計人才能力框架的研究，皆處于探索階段，尚未形成統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。但相比之下，一些發(fā)達(dá)國家研究起步較早，研究內(nèi)容全面，在理論和實踐創(chuàng)新方面都有獨特的優(yōu)勢，能力框架的發(fā)展較為完善。而我國近幾年來才意識到建立管理會計人才能力框架和人才評價體系的重要性，并開展相關(guān)工作：在2016年1月27日，中國總會計師協(xié)會與皇家特許管理會計師公會聯(lián)合編寫的《CGMA管理會計能力框架》在北京發(fā)布；財政部也提出了“在3-5年內(nèi)培養(yǎng)出一批管理會計人才，在5-10年內(nèi)管理會計人才隊伍顯著增強”的目標(biāo)等。這些措施的提出與實施是我國管理會計領(lǐng)域的一大進(jìn)步，但時至今日，我國仍未形成統(tǒng)一的管理會計人才能力框架。

管理會計人才評價體系是指利用科學(xué)的手段，對管理會計人才進(jìn)行基本素質(zhì)的測量和評定的一系列過程?？茖W(xué)系統(tǒng)的人才評價體系在整個人才開發(fā)和管理中發(fā)揮著重要作用，能夠避免在人才培養(yǎng)過程中不符合社會需求的情況。組織可以通過人才評價體系來選拔人才、完善人才、監(jiān)督人才；而被評價者則可以通過人才評價機制發(fā)現(xiàn)并改正自身存在問題，實現(xiàn)自我價值的提升。人才評價體系與人才能力框架密不可分，人才評價體系應(yīng)是建立在相應(yīng)的人才能力框架之上的。我國人才能力框架尚未建立的現(xiàn)實情況，決定了管理會計人才評價體系的建設(shè)任重而道遠(yuǎn)。

2.缺乏規(guī)范性組織

規(guī)范的管理會計組織在維護(hù)管理會計行業(yè)秩序，促進(jìn)管理會計行業(yè)發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。世界上很多國家都成立了與管理會計相關(guān)的組織，如美國管理會計師協(xié)會（IMA）；英國皇家特許管理會計師公會（CIMA）；加拿大注冊管理會計師協(xié)會（CMA）等。我國目前并沒有一個指導(dǎo)和研究管理會計的專業(yè)組織、協(xié)會或者團(tuán)體機構(gòu)。沒有組織的群體是散漫的，這不利于管理會計人才的培養(yǎng)和發(fā)展。所以我國在管理會計規(guī)范性組織的設(shè)置方面需要完善。

（二）教育因素

1.學(xué)校未給予管理會計足夠重視，課程設(shè)置不合理

近些年來，高校會計專業(yè)是熱門專業(yè)，但高校在培養(yǎng)會計人才時，仍以財務(wù)會計為核心，管理會計未得到相應(yīng)的重視。在課程的開設(shè)上，以基礎(chǔ)會計，中級財務(wù)會計，高級財務(wù)會計為主線，占據(jù)主要地位，而管理會計的課程卻寥寥無幾。這在一定程度上是因為學(xué)校不了解，不重視社會對管理會計人才的需求，導(dǎo)致教師沒有動力鉆研，學(xué)生沒有機會學(xué)習(xí)系統(tǒng)完整的管理會計知識。

2.教材匱乏

相對于多種多樣的財務(wù)會計教材，我國現(xiàn)階段市場上管理會計教材種類較少，而且內(nèi)容大同小異，主要引進(jìn)西方管理會計的一些理論，未能與我國國情很好的結(jié)合。優(yōu)秀的教材是老師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的重要依據(jù)。管理會計教材的匱乏在一定程度上阻礙了教師的教學(xué)工作，也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)難度。

3.教師經(jīng)驗不足，教學(xué)方法落后

現(xiàn)階段，我國管理會計發(fā)展緩慢、理論體系不完善、實踐應(yīng)用較少的局面導(dǎo)致了高校教師教學(xué)理論經(jīng)驗的不足，而我國高校又普遍采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師按照預(yù)定教材講解課程，通過課后作業(yè)方式檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，教學(xué)方法落后，缺少必要的實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生無法全面充分了解管理會計的內(nèi)涵，不能及時將所學(xué)知識通過實踐得到加深。這樣的教學(xué)方式下培養(yǎng)出來的人才自然滿足不了市場的要求。

4.教學(xué)重理論，輕實踐

管理會計應(yīng)用性較強，但在高校教育中，實踐環(huán)節(jié)卻最為薄弱。近幾年來，學(xué)校對實踐教學(xué)逐漸重視，在會計領(lǐng)域?qū)嵺`教學(xué)中也投入了大量資金，建設(shè)了一批設(shè)施比較完善的實驗室。但是，這些實驗室大都為財務(wù)會計實驗室，鮮有管理會計實驗室。實踐課程的缺乏也是一大難題，即使開設(shè)了實踐環(huán)節(jié)，也往往是一些簡單內(nèi)容，沒有深入應(yīng)用。除此之外，學(xué)生還缺少實崗實習(xí)的機會。管理會計實踐教學(xué)方面的不足，將造成管理會計人才實際操作能力弱，不能適應(yīng)企業(yè)的實際需求。endprint

（三）市場因素

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，以及經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，管理會計人才的應(yīng)用必然將成為企業(yè)管理的一部分，管理會計人才也必將為企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)揮重大作用。然而，在實際上，目前我國多數(shù)企業(yè)并為給予管理會計相應(yīng)的重視，高層思想觀念較為陳舊，高端管理會計人才并沒有得到合理的待遇。多數(shù)公司將管理會計與財務(wù)會計混為一談，將管理會計人員安排在財務(wù)會計崗位上與財務(wù)會計人員拿相同的工資，浪費人力資源；即使有小部分公司將管理會計人員放到了適合的崗位，也是安排其做一些簡單的管理會計工作，沒有真正的把管理會計人員當(dāng)作企業(yè)管理者。管理會計人才在培養(yǎng)成本方面比財務(wù)會計人員更費時費力，在這樣現(xiàn)實情況下，人們更傾向于選擇成本小，市場大的財務(wù)會計為人才培養(yǎng)目標(biāo)。而且，與西方發(fā)達(dá)國家相比，企業(yè)缺乏深入、完善的管理會計體系以及監(jiān)督機制。完善的管理體制與監(jiān)督機制是企業(yè)培養(yǎng)員工、監(jiān)督員工的重要手段，企業(yè)可以通過管理機制與監(jiān)督機制密切關(guān)注員工的工作能力與學(xué)習(xí)能力，以便從中挑選出優(yōu)秀人才；員工會更努力提高自身的能力水平，更積極主動的完成工作。所以，企業(yè)應(yīng)盡快建立管理會計人才管理機制與監(jiān)督機制，促進(jìn)管理會計人才培養(yǎng)。

三、對策及建議

（一）社會要提高對管理會計人才的重視

1.建立適合我國國情的人才能力框架和人才評價體系

管理會計人才能力框架具體可劃分為四大模塊：技術(shù)能力、人際能力、管理與控制能力和道德水平。這是管理會計人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容。技術(shù)能力主要包括：擁有足夠深度和廣度的會計，經(jīng)濟(jì)學(xué)，金融學(xué)，管理學(xué)，法學(xué)等方面的知識，以及卓越的信息技術(shù)應(yīng)用分析能力和深厚的人文素養(yǎng)。人際能力包括協(xié)調(diào)能力與溝通能力。管理與控制能力包括領(lǐng)導(dǎo)能力，解決問題能力，邏輯思維能力，決策能力等。道德水平包括職業(yè)道德，保密能力，社會責(zé)任等。管理會計人才評價體系必須建立在人才能力框架上。在人才能力框架和人才評價體系的建設(shè)過程中，要充分借鑒西方發(fā)達(dá)國家經(jīng)驗：《全球特許管理會計能力框架》是CIMA和AICPA在2014年4月發(fā)布的，以培養(yǎng)具有技術(shù)、商業(yè)，人際和領(lǐng)導(dǎo)技能為主要目標(biāo)的管理會計能力框架；《IMA管理會計勝任能力框架》是美國管理會計師協(xié)會在2016年7月29日發(fā)布的管理會計人才能力框架。這些成功經(jīng)驗是我國構(gòu)建能力框架的重要參考對象，但在借鑒的同時，切忌生搬硬套，要以科學(xué)的方式，通過設(shè)立管理會計師職業(yè)準(zhǔn)入制度；健全會計專業(yè)技術(shù)資格考試內(nèi)容；構(gòu)建協(xié)同機制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；完善管理會計人才繼續(xù)教育等方式，走出一條適合我國國情并順應(yīng)時代發(fā)展潮流的道路。

2.建立規(guī)范性組織

我國要建立屬于自己的規(guī)范性組織，就必須學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國家經(jīng)驗，建立類似于美國管理會計師協(xié)會的組織，成立專門研究和指導(dǎo)管理會計人才的專業(yè)機構(gòu)，制定和頒布針對于管理會計的規(guī)范和原則，用以規(guī)范我國的管理會計人員的行為，對企業(yè)管理會計應(yīng)用實際情況進(jìn)行評估，同時做好管理會計人員的培訓(xùn)工作。創(chuàng)辦一些關(guān)于管理會計的學(xué)術(shù)期刊，給理論界和實物界的管理會計工作者提供一個可以表達(dá)他們見解的交流平臺。最終為管理會計行業(yè)提供科學(xué)可靠的組織保證。

（二）高校改變傳統(tǒng)會計教學(xué)模式，更新教學(xué)觀念

1.改變課程結(jié)構(gòu)，提高管理會計課時比例

高校可適當(dāng)壓縮財務(wù)會計課時，增加管理會計課程。此外，還可以通過增加管理會計課外講座等方式，給學(xué)生補充管理會計專業(yè)知識，培養(yǎng)出既有扎實基礎(chǔ)財務(wù)會計知識，又具有管理會計能力的管理會計人才。

2.建設(shè)科學(xué)的管理會計研究團(tuán)隊，編纂適合我國國情的管理會計教材

為了更好的培養(yǎng)人才，教育部門應(yīng)組織專家與有經(jīng)驗的學(xué)者進(jìn)行管理會計教材的研究，開發(fā)出適應(yīng)時代發(fā)展潮流，更適合我國國情的管理會計新教材。在此過程中，需要注意的是，教材的編纂不僅要適應(yīng)我國國情，勇于創(chuàng)新，更要適應(yīng)國際社會的發(fā)展，與時俱進(jìn)，為教師教學(xué)提供可靠理論保證。

3.提升教師教學(xué)素質(zhì)，強化教師隊伍建設(shè)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法

高?？梢砸M(jìn)企業(yè)有經(jīng)驗的專家擔(dān)任教師；鼓勵現(xiàn)有高校教師走出學(xué)校，參與到企業(yè)經(jīng)營活動中去，通過實踐提高管理會計教學(xué)能力。而且，教師要與國內(nèi)管理會計人才加強交流，更要關(guān)注國外管理會計的發(fā)展，與時俱進(jìn)，才能提高個人執(zhí)教水平，培養(yǎng)優(yōu)秀管理會計人才。

4.強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高實踐能力

高?？梢酝ㄟ^增加管理會計實踐課時，建立管理會計實驗室等方式來提高學(xué)生實踐能力。但校內(nèi)模擬實訓(xùn)畢竟還只是紙上談兵，各高校應(yīng)在校內(nèi)實訓(xùn)的基礎(chǔ)上，再安排崗位實訓(xùn)，將學(xué)生安排到企業(yè)中去，使學(xué)生能真正將校內(nèi)所學(xué)知識與實踐相結(jié)合，認(rèn)識到自己在理論與實踐方面的不足，促進(jìn)人才培養(yǎng)。

（三）企業(yè)注重對管理會計人才的培養(yǎng)

1.企業(yè)管理者必須增強對管理會計的重視，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，這是企業(yè)管理會計發(fā)展的前提，也是基礎(chǔ)

會計信息化的進(jìn)步以及財務(wù)共享體系的建立等都在一定程度上減少了傳統(tǒng)財務(wù)會計的工作量，而經(jīng)濟(jì)全球化的加劇和我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展則拉開了管理會計新時代。管理會計對企業(yè)發(fā)展與創(chuàng)新具有重要意義，企業(yè)要想在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天提高自身競爭力和創(chuàng)造力，就必須重視管理會計行業(yè)及管理會計人才。

2.企業(yè)完善內(nèi)部管理會計制度

體制完善，監(jiān)管得力的企業(yè)內(nèi)部管理會計制度是企業(yè)提高管理會計能力的重要手段。企業(yè)要不斷加深對管理會計的研究力度，不斷完善管理會計理論體系，在結(jié)合企業(yè)基本情況的基礎(chǔ)上，加強實踐訓(xùn)練，通過實踐來不斷檢驗和發(fā)展管理會計理論體系，最終建立一個適合企業(yè)發(fā)展與時代進(jìn)步的企業(yè)管理會計體系。

3.提高管理會計人員薪酬，完善業(yè)績評價與激勵制度

合理的職工薪酬有利于引導(dǎo)人才培養(yǎng)方向，提高職工工作熱情；合理的業(yè)績評價與激勵制度有利于企業(yè)激發(fā)員工工作熱情。提高管理會計薪酬，可以使會計人員意識到財務(wù)會計與管理會計在就業(yè)方面的差距，加速管理會計人才的培養(yǎng)，促使會計人員結(jié)構(gòu)發(fā)展更為合理。業(yè)績評價與員工激勵制度則是企業(yè)管理人才的激勵手段，業(yè)績評價與激勵制度的建立會激勵管理會計人才自發(fā)，優(yōu)質(zhì)的完成工作。

四、結(jié)語

綜上所述，作為目前經(jīng)濟(jì)形態(tài)下社會緊缺的人才之一，管理會計人才的培養(yǎng)刻不容緩。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展導(dǎo)致我國企業(yè)要想提高核心競爭力與創(chuàng)新能力，就必須加快管理會計人才的培養(yǎng)。要培養(yǎng)出色的管理會計人才，就必須建立起適合我國國情與時代發(fā)展潮流的管理會計人才能力框架和人才評價體系；構(gòu)建科學(xué)權(quán)威的管理會計規(guī)范性組織；高校要做到完善教學(xué)設(shè)施，提高教學(xué)水平，加強理論研究，注重實踐過程；企業(yè)要重視管理會計人才的培養(yǎng)與監(jiān)督，完善管理會計人才培養(yǎng)機制。在此過程中，要充分合理的借鑒西方國家優(yōu)秀經(jīng)驗，取其精華，去其糟粕，同時考慮到我國政治經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)實情況，使培養(yǎng)出來的管理會計人才既順應(yīng)時代發(fā)展潮流，又適合我國國情，為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展、企業(yè)創(chuàng)新注入新活力。

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[責(zé)任編輯：潘洪志]endprint