潘燕

【摘 要】主要研究高職院校對接區(qū)域經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)狀和路徑選擇，分析了高職教育和區(qū)域經(jīng)濟(jì)之間的相互影響和高職教育工作現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上，對高職教育對接區(qū)域經(jīng)濟(jì)的有效路徑進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】高職教育；區(qū)域經(jīng)濟(jì)

高職教育和傳統(tǒng)高校教育有一定不同，高職教育更重視對學(xué)生崗位實踐操作能力的培養(yǎng)，近些年國家就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，高職教育也要與時俱進(jìn)，不斷更新自身的教學(xué)理念，加強(qiáng)高職教育和區(qū)域經(jīng)濟(jì)之間的聯(lián)系，探索建立就業(yè)市場導(dǎo)向的人才培養(yǎng)路徑。

一、高職教育和區(qū)域經(jīng)濟(jì)

（一）相互影響

1.高職教育對區(qū)域經(jīng)濟(jì)的影響

高職教育以為社會崗位輸送掌握扎實實踐操作技能和扎實理論知識，且有較高可持續(xù)發(fā)展能力的優(yōu)秀崗位人才為人才培養(yǎng)目標(biāo)，高職教育對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著必然的積極影響，二者之間關(guān)系密切。首先宏觀上來看，區(qū)域經(jīng)濟(jì)是國家和社會發(fā)達(dá)程度的重要核量指標(biāo)，國家社會發(fā)展需要區(qū)域經(jīng)濟(jì)的持續(xù)進(jìn)步，而地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展依賴大量優(yōu)秀的崗位一線操作性人才，高職院校人才培養(yǎng)工作為社會經(jīng)濟(jì)全方位發(fā)展提供了充足的人力和智力資源，高職院校學(xué)生是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)中最為活躍的因素，很多區(qū)域經(jīng)濟(jì)命脈行業(yè)崗位都需要大量的操作型專業(yè)人才，而高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)與社會建設(shè)對崗位人才的技能、素質(zhì)需求高度契合。

2.區(qū)域經(jīng)濟(jì)對高職教育的影響

區(qū)域經(jīng)濟(jì)形勢對高職教育人才培養(yǎng)也有很大的影響，二者之間的關(guān)系是相互的，隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對人才的要求也不斷提高，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級，低素質(zhì)勞動力崗位逐漸減少，專業(yè)性較強(qiáng)的操作性崗位需求不斷增加，要求人才要掌握較高的理論基礎(chǔ)知識水平和綜合素養(yǎng)，同時要具有扎實的崗位實踐操作能力，才能夠滿足社會崗位的需求，工作人員還要有一定的可持續(xù)發(fā)展空間，才能夠滿足企業(yè)發(fā)展的需求。區(qū)域經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級不斷完善，社會分工更加明確細(xì)致，專業(yè)性隨之不斷增強(qiáng)，高職教育要充分認(rèn)識到區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展對社會崗位能力需求的變化，從而為社會輸送更多能夠滿足崗位技能、能力、素養(yǎng)需求的優(yōu)秀人才。

（二）高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)對接工作現(xiàn)狀

1.缺乏對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀的認(rèn)識和了解

現(xiàn)階段，很多高職院校在教育和人才培養(yǎng)工作中都存在著對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展形式不了解不重視的情況，根據(jù)教學(xué)大綱組織開展學(xué)生教學(xué)，沒有充分認(rèn)識到區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和高職教育之間的深刻聯(lián)系，很多高職院校教師的課堂教學(xué)和人才培養(yǎng)中都圍繞學(xué)生的實際情況開展，忽視了當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況實際和社會崗位對人才的需求情況，這種人才培養(yǎng)方式有一定的局限性，不能對區(qū)域經(jīng)濟(jì)的大面積提升發(fā)揮更大的作用。出現(xiàn)這種情況的主要原因是高職院校教師對區(qū)域經(jīng)濟(jì)和高職教育之間的關(guān)系沒有形成正確認(rèn)識。

2.人才培養(yǎng)計劃不合理

高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)計劃和傳統(tǒng)的本科院校相比有很大不同，高職院校人才培養(yǎng)不能只根據(jù)學(xué)校制定的課程安排來選擇教學(xué)內(nèi)容，會對學(xué)生自身綜合素質(zhì)的全面發(fā)展造成影響，不能充分發(fā)揮高職院校人才培養(yǎng)對區(qū)域經(jīng)濟(jì)的推動作用，甚至?xí)o區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成阻力。人才培養(yǎng)不合理是現(xiàn)階段高職教育最為突出的問題，很多高職院校都照搬本科專業(yè)的教材體系和考核標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)內(nèi)容中理論知識偏多，忽視了崗位實踐操作能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生崗位實踐操作能力的全面提升和綜合能力的培養(yǎng)，高職院校要充分認(rèn)識到自身為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的責(zé)任，持續(xù)完善自身人才培養(yǎng)機(jī)制，根據(jù)社會崗位就業(yè)形式和區(qū)域經(jīng)濟(jì)形勢對人才培養(yǎng)計劃進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，更好的為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展提供人才智力服務(wù)。

3.專業(yè)設(shè)置和社會需求聯(lián)系不緊密

現(xiàn)階段，很多高職院校的教育工作和人才培養(yǎng)工作中，都存在著忽視企業(yè)和社會需求的情況，只圍繞課程和教學(xué)大綱開展教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)知識和實踐操作技能與社會需求之間不適應(yīng)，學(xué)生就業(yè)之后需要接受一段時間的崗位學(xué)習(xí)才能夠勝任工作，影響了高職院校學(xué)生的口碑。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在著很多問題，新時期高職院校要轉(zhuǎn)變自身對人才的理解與認(rèn)識，尋求高職院校人才培養(yǎng)和企業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)之間的深刻聯(lián)系，用社會崗位需求和企業(yè)發(fā)展形式以及地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況指導(dǎo)高職院校的建設(shè)發(fā)展，吸引企業(yè)的關(guān)注，和企業(yè)尋求人才培養(yǎng)的深層次合作。

二、高職教育對接區(qū)域經(jīng)濟(jì)的策略

（一）辦學(xué)定位調(diào)整

高職院校首先要對區(qū)域經(jīng)濟(jì)形勢進(jìn)行全面深刻的分析了解，了解自身的高職教育處于何種類型的區(qū)域經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，找尋當(dāng)前區(qū)域經(jīng)濟(jì)形勢最典型的特點，明確高職教育工作的開展側(cè)重點，根據(jù)地區(qū)差異導(dǎo)致的經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異情況，因地制宜，調(diào)整自身的辦學(xué)定位，逐步形成辦學(xué)特色，更加主動地為企業(yè)行業(yè)服務(wù)，需求和企業(yè)行業(yè)的深入合作，通過對辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整來針對性的滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)的人才需求。人才培養(yǎng)具體目標(biāo)定位方面，高職院校要明確生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理一線高端技術(shù)人才的核心人才培養(yǎng)任務(wù)目標(biāo)，設(shè)置高職教育專業(yè)要符合當(dāng)?shù)貐^(qū)域發(fā)展實際情況。高職院校要對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展顯著特征準(zhǔn)確把握，對專業(yè)設(shè)置進(jìn)行靈活調(diào)整，對專業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)進(jìn)行持續(xù)優(yōu)化，從而培養(yǎng)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展趨勢相符合的優(yōu)秀一線高端技術(shù)人才。另外，高職院校也要積極突破封閉式的辦學(xué)模式，走出象牙塔，面向社會面向企業(yè)，積極組織開展訂單式培養(yǎng)、工學(xué)結(jié)合、打包配送等各種多層次的校企合作人才培養(yǎng)活動，尋求和企業(yè)以及行業(yè)之間的深入合作，了解企業(yè)崗位對人才的需求，實現(xiàn)人才的“定制化”培養(yǎng)。

（二）地方主管部門的支持

高職院校人才培養(yǎng)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的對接需要得到地方主管部門的支持，地方政府主管部門要積極進(jìn)行政策調(diào)控，優(yōu)化資源配置。首先，地方政府要將高職教育工作當(dāng)做重點工作來開展，積極采取宏觀調(diào)控措施，為高職院校的人才培養(yǎng)工作提供針對性的指導(dǎo)，有步驟有計劃的逐步推動高職教育工作和區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展接軌，幫助高職院校完成自身的轉(zhuǎn)型，制定和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢與要求相符合的自我發(fā)展戰(zhàn)略，從而逐步實現(xiàn)高職教育的區(qū)域化發(fā)展。另一方面，地方政府要為高職院校人才培養(yǎng)工作和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的對接創(chuàng)造良好的區(qū)域政策環(huán)境，進(jìn)一步明確政府主管部門、行業(yè)企業(yè)、高職院校在人才培養(yǎng)中的職責(zé)，逐步完善校企合作相關(guān)的法律法規(guī)，并為積極參與高職院校人才培養(yǎng)的模范企業(yè)提供稅收等方面的優(yōu)惠政策，從而提高企業(yè)和高職院校就人才培養(yǎng)問題的合作積極性，鼓勵更多的企業(yè)更深層次的直接參與到高職院校人才培養(yǎng)中，從而逐步形成政府統(tǒng)籌、行業(yè)指導(dǎo)、學(xué)校主導(dǎo)、企業(yè)參與的高職院校人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)長效對接機(jī)制，加強(qiáng)高職院校人才培養(yǎng)和社會發(fā)展之間的聯(lián)系。endprint

（三）行業(yè)和企業(yè)與高職院校之間的合作機(jī)制探討

高職院校的發(fā)展和人才培養(yǎng)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及企業(yè)自身的發(fā)展有著密切的關(guān)系，高校和企業(yè)之間形成了互惠共生的關(guān)系，企業(yè)想要獲得更高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，就應(yīng)該肩負(fù)起自身在高職院校人才培養(yǎng)工作中的責(zé)任，企業(yè)應(yīng)該積極將高職院校請進(jìn)來，邀請高職院校工作人員和學(xué)生了解企業(yè)生產(chǎn)崗位實際情況和人才需求，給高職院校提供了解區(qū)域經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀和行業(yè)企業(yè)現(xiàn)狀的機(jī)會，加深高職院校對區(qū)域經(jīng)濟(jì)以及行業(yè)企業(yè)現(xiàn)狀的理解，同時也應(yīng)該積極走出去，積極參與高職院校的人才培養(yǎng)工作，和學(xué)校共同制定人才培養(yǎng)計劃，給一線教師提供磨練自身實踐操作技能的機(jī)會，形成互惠互利的良性循環(huán)。校企合作是學(xué)校和企業(yè)兩個不同屬性主體之間的社會活動，二者需要在某一個工作系統(tǒng)內(nèi)形成有機(jī)體，互相合作，滿足各自發(fā)展需求，從而長期維系二者之間的相互關(guān)系。高職院校以服務(wù)為核心導(dǎo)向，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才和智力服務(wù)，以為社會和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)滿足需求的高素質(zhì)技能型人才為核心工作目標(biāo)，而企業(yè)則更加關(guān)心投入和產(chǎn)出，并將其當(dāng)做衡量發(fā)展的核心目標(biāo)，追求更大的經(jīng)濟(jì)回報和更小的投入，知識經(jīng)濟(jì)時代，教育和經(jīng)濟(jì)之間存在著深刻的內(nèi)在練習(xí)，二者之間相互需要相互作用，學(xué)校和企業(yè)之間的關(guān)系也是如此，二者之間有著廣泛的合作空間，因此學(xué)校要積極探索轉(zhuǎn)變學(xué)校熱臉孔企業(yè)冷屁股的情況，通過政策傾斜等多種方式保障企業(yè)在校企合作中的切實利益，逐步完善校企合作機(jī)制，加深企業(yè)和學(xué)校之間的深度整合。

（四）人才培養(yǎng)機(jī)制調(diào)整

高職院校以高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)和教育為主要工作和根本任務(wù)，就業(yè)為教育的根本目的，重視對學(xué)生就業(yè)能力的提升和就業(yè)實踐技能的養(yǎng)成，高職教育的這種特點直接決定了其人才培養(yǎng)模式的特殊性，即高職教育一定要以就業(yè)市場需求為導(dǎo)向，高職院校必須通過小氣合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等方式開展教育工作，才能夠滿足社會崗位對學(xué)生就業(yè)實踐技能的需求，達(dá)成人才培養(yǎng)計劃目標(biāo)。學(xué)校和企業(yè)之間要積極建立一個更加完善公平規(guī)范的合作機(jī)制，擺脫傳統(tǒng)的依賴人際關(guān)系維系，法律規(guī)范機(jī)制保障不足的情況，高職院要站在辦學(xué)角度，積極尋求和企業(yè)的合作，而企業(yè)在經(jīng)營發(fā)展過程中也面臨著企業(yè)員工培訓(xùn)、產(chǎn)品更新以及技術(shù)改革等問題，可以尋求學(xué)校的支持。因此高職院校要深刻認(rèn)識到高職院校和企業(yè)之間深刻的互助關(guān)系，并積極尋求政府的幫助，由政府主管部門出臺一系列關(guān)于校企合作相關(guān)的政策法規(guī)，明確校企合作人才培養(yǎng)中學(xué)校和企業(yè)之間的權(quán)責(zé)，確保校企合作人才培養(yǎng)工作能夠有章可循，確保校企合作、產(chǎn)教融合等新的高職院校人才培養(yǎng)模式能夠有序進(jìn)行并健康發(fā)展。校企雙方在合作之前需要明確雙方義務(wù)和權(quán)利，在明確法律法規(guī)制度指導(dǎo)下開展工作，提高校企合作人才培養(yǎng)工作的實效性，地方政府也要充分發(fā)揮自身在校企合作中協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、規(guī)范和管理的作用，為高職院校和企業(yè)提供各種政策與信息資源。另一方面高職院校也要積極探索專業(yè)建設(shè)和創(chuàng)新途徑，持續(xù)加深高職院校和企業(yè)之間的合作深度與廣度，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)和區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)之間的對接，充分體現(xiàn)出高職院校專業(yè)以及專業(yè)群設(shè)置的區(qū)域經(jīng)濟(jì)特征，發(fā)揮區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的紐帶與帶動作用，對專業(yè)結(jié)構(gòu)積極進(jìn)行調(diào)整升級。

三、結(jié)語

教育發(fā)展需要區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有力支持，但同時教育事業(yè)也是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有力支撐，高職教育是一種專門性更強(qiáng)的教育形式，因此更應(yīng)該提高自身的區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)意識，積極找尋高職院校人才培養(yǎng)以及和區(qū)域經(jīng)濟(jì)對接中存在的各種不足，找尋有效的解決路徑，走出一條區(qū)域經(jīng)濟(jì)和高職院校自身協(xié)同發(fā)展的良性道路。

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